Termino este trabalho consciente que trouxe contribuições acadêmicas para a formação de professores para a integração das TDIC ao currículo. Acredito que consegui oferecer aos professores e aos formadores de professores a oportunidade de eles próprios descobrirem, refletirem e analisarem o uso pedagógico dos materiais didáticos digitais por meio dos instrumentos de avaliação.
Também estou consciente de que aprendi que todo esse processo acontece gradativamente. No caso específico deste estudo, que está inserido no contexto de uma política pública de formação continuada de professores do Projeto UCA, envolve tempo e planejamento para a realização das intervenções em contexto pedagógico.
Cabe observar que, no planejamento das intervenções pedagógicas, ficou claro que a metodologia da Pesquisa baseada em Design propicia a compreensão de todo o processo em contexto. Desta forma, contexto e design das intervenções são interdependentes, ou seja, são ‘tecidos juntos’. Assim, ao completar este processo cíclico, outro se abre para um novo movimento: dar continuidade aos estudos sobre os instrumentos de avaliação, instigando-me/desafiando-me a ousar novas reintegrações.
Tal empreitada seria utilizar, integrar e analisar outros instrumentos na formação de professores em diferentes escalas e contextos, utilizar outras dimensões de avaliação de materiais didáticos
digitais e, principalmente colocar em prática os princípios de design construídos nesta tese Isto implicaria em um novo (re)design educacional.
Para finalizar, talvez o que seja mais urgente e esteja mais próximo de ser feito é atuar na formação continuada de professores para possibilitar reflexões críticas sobre a escolha e avaliação de materiais didáticos digitais. Considero a escolha e a avaliação destes materiais um ‘eixo central’ do processo de formação dos professores, pois essas nunca são neutras e minha tarefa seria justamente a de auxiliar os professores a fazer escolhas e encaminhamentos conscientes.
Diante dessas reintegrações, retomo o principal objetivo da tese (analisar as intervenções pedagógicas na formação continuada para favorecer a escolha e avaliação de material didático digital). Concluo então, que esta formação continuada de professores permite o desenvolvimento da autonomia, assim como, da reflexão na e sobre a escolha e avaliação crítica dos materiais no formato digital no contexto de uso, tal qual vem ocorrendo na EMEF Governador André Franco Montoro. No entanto, é preciso potencializar a flexibilidade das características dessa formação, instituindo estratégias que deem conta das necessidades dos professores, detectadas por meio do contexto no qual estão inseridos.
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