APÊNDICE J - MANUAL PARA CRIAR UM BLOG NO BLOGGER
Para criar um blog na plataforma Blogger é necessário acessar o e-mail do gmail (no caso entrar no e-mail da turma).
1. Clicar no Google Apps – ícone que circulado. 2. Clicar na palavra “Mais” – onde está circulado.
3. Nessa tela clicar no botão “CRIAR SEU BLOG” – onde está circulado. 2. Clique aqui para acessar o
1. Clique aqui no Google Apps.
4. Depois disso você deve fazer o login novamente na sua conta de e-mail e abrirá a próxima tela.
5. Clicar no botão “criar um perfil limitado no Blogger – onde está circulado.
3. Clique nesse botão “CRIAR SEU BLOG”
5. Clicar nesse botão “Criar um perfil limitado no Blogger”
6.Digitar o nome do Blog no campo “perfil do Bogger”e depois clicar em “Atualizar para um perfil do Google+” – onde está circulado.
7. Clicar no botão “Continuar para o Blogger” – onde está circulado.
8. Clicar no botão “Novo blog” – onde está circulado.
6. Digitar o nome que você quer dar ao Blog e depois clicar em “Atualizar para um perfil do Google+”
7. Clicar nesse botão para “continuar para o Blogger”
10. Escolher o modelo do seu blog conforme os exemplos.
11. Clicar no botão “Criar um blog”
9. Digite o título do seu blog no campo para o Título e no campo para o Endereço digite o endereço do seu blog.
Ex: Edificacoes2014.blogspot.com (caso esse endereço já exista na plataforma ele não será aceito e será solicitado outro endereço).
9. Preencher o campo “Título” com o título do seu blog e o campo “Endereço” com o endereço para o seu blog conforme está explicado no balão ao lado.
10. Escolher o “Modelo” conforme está destacado no círculo. 11. Clicar no botão “Criar um Blog” – como está circulado.
12. Os próximos passos são configurações de aparência e permissões que veremos nas próximas aulas
APÊNDICE L - COMO POSTAR NO BLOG
Para acessar o blog como administrador, ou seja, sempre que você quiser postar algo ou fazer alterações na aparência ou configurações do blog (mudar o fundo da tela, acrescentar recursos, etc), siga os passos da figura abaixo:
5) Depois disso aparecerá a tela que está na figura abaixo. Para postar textos, figuras, vídeos e links, siga as seguintes instruções:
5.1 – clique no ícone “editar” que está circulado em vermelho, indicado pela seta na figura abaixo
6 – Aparecerá a seguinte tela:
6.1- Para postar link... clicar no ícone “adicionar ou remover link” e aparecerá a tela
Basta digitar ou colar o link (o endereço) neste campo e clicar em “ok”.
Este é o ícone para publicar. Você vai clicar nele quando for concluir sua postagem, ou seja, quando já tiver selecionado o link, a figura ou vídeo que deseja postar.
Estes ícones servem para inserir link, figura / imagem e vídeo respectivamente.
Neste espaço você pode digitar ou colar textos para postar.
7 – Para postar figura / imagem... clicar no ícone “inserir imagem” e aparecerá a tela abaixo:
8 – Para postar vídeo... clicar no ícone “inserir um vídeo”, aparecerá a tela abaixo:
1 . Clicar neste ícone.
2. Aparecerá esta tela para você selecionar o arquivo. Depois clique em abrir.
3. Clicar neste ícone. A imagem aparecerá na tela.
1. clicar aqui para abrir um vídeo salvo no computador ou no pendrive.
2. clicar aqui para buscar um vídeo diretamente do Youtube.
3. clicar aqui para selecionar o vídeo escolhido
Depois selecionar o link, a figura /imagem ou o vídeo a última coisa a fazer é clicar no ícone “publicar”, conforme indicado no item 6 da página 2.
APÊNDICE M - RELATOS DE ALUNOS RETIRADOS DO CADERNO DE CAMPO
OBS: Alguns desses comentários aconteceram durante as aulas de matemática e outros em conversa informal antes do início das aulas. Foram utilizados nomes fictícios para preservar a identidade dos alunos.
“Minha internet é muito lenta, desanimo de usar em casa” (Sheila, recorte do caderno de campo, 08.06.2016)
“Eu tenho internet, mas ela sai do ar toda hora” (Sebastião, recorte do caderno de campo, 08.06.2016)
“Acho que eu perco muito tempo quando uso a internet em casa.” (Laura, recorte do caderno de campo, 08.06.2016)
“Eu tenho internet no celular e em casa, mas é muito lenta. A do celular Só na wi-fi, porque meu pacote não tem internet” (Maurício, recorte do caderno de campo, 08.06.2016)
“Eu divido a internet com meu irmão casado que mora na casa de cima, por isso ela é meio lenta, mas dá pra usar” (Pedro, recorte do caderno de campo, 08.06.2016) “Minha internet é boa, mas uso pouco porque não tenho tempo” (Joana, recorte do caderno de campo, 08.06.2016)
“Nossa professor, pra mim foi novidade medir a altura de uma cesta de basquete usando transferidor, fio dental e um cadeado” (Maurício, recorte do caderno de campo, 15.06.2016).
“Na entrada da minha casa tem uma rampa muito doida, vou tentar medir para encontrar a inclinação correta, porque ela muito curta e alta... dever por isso que ela tá errada, vou confirmar com o prof de Estruturas” (Sheila, recorte do caderno de campo, 15.06.2016).
“Na minha rua tem uma menina que deveria saber fazer contas, ela vive grávida e nem sabe quem é o pai... coloca os filhos no mundo e nem pensa que eles vão passar fome. Isso é um crescimento exponencial, porque ela não para de ter filhos (comentou com a colega ao lado” (Laura, recorte do caderno de campo, 17.08.2016).
“Professora, a senhora me salvou com a aula passada. Aprendi a procurar vídeos sobre aulas e encontrei uma aula de física que ajudou muito na prova. Foi como se o meu professor de Física estivesse do meu lado em casa, me ajudando, porque eu parava o vídeo, repetia as partes que eu não entendia... isso me deu coragem até de
perguntar ao meu professor a parte da matéria que eu não estava entendendo” (Joana, recorte do caderno de campo, 05.09.2016)
“Professora gostei muito da aula sobre como fazer download de vídeos, você poderia me ensinar a baixar músicas também? É que lá na igreja que eu frequento eu sou a responsável pela equipe de música e preciso de músicas Gospel para colocar nos eventos” (Sheila, recorte do caderno de campo 05/09/2016)
“Gostei desse jeito de estudar matemática. Até que enfim alguém resolveu pensar em nós. Nunca, nenhum professor trouxe a turma pra ter aulas no laboratório de informática... só nas aulas específicas que disciplina precisa usar o computador com algum programa. O problema é que sempre tem muita coisa pra fazer, daí não dá tempo de fazer nada” (Sebastião, recorte do caderno de campo, 24.10.2016).
APÊNDICE N - FOTOS DA AULA EM LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Fonte: Registro da pesquisadora (2016)
APÊNDICE O - PARTES DO CADERNO DE CAMPO
Roteiro de aula 1
Tema: Utilização de recursos tecnológicos. Data: 25/10/2016
Aula no Laboratório de Informática 01
Conversar com a turma sobre o conhecimento que eles têm sobre informática, qual o uso que eles fazem dessa tecnologia em suas vidas.
Falar sobre o correio eletrônico Gmail, apresentando seus recursos como, capacidade de armazenamento, ferramentas de compartilhamento e transferência de informações.
Relacionar essas ferramentas com a aula de trigonometria que dada no dia 15/06/2016, quando foram utilizados correio eletrônico, recursos do Gmail como formulário (por meio de compartilhamento de arquivos), apresentação do conteúdo no Power Point, e vídeo.
Apresentar o Google Drive e seus recursos: criação de pastas, uploads e downloads, compartilhar pastas, recursos avançados do Google drive como editor de textos, planilha, apresentação de slides e formulários.
Pedir que a turma crie uma conta de e-mail no Gmail (uma conta da turma). Observação da aula de Matemática
O professor perguntou por que os alunos não compareceram a aula agendada para segunda feira da semana anterior.
Os alunos alegaram que estavam trabalhando.
O professor perguntou que sabia o que é potenciação e os alunos forma respondendo o que sabiam. Eles têm uma boa percepção.
O professor mostrou exemplos:
42= 4 . 4= 12 34= 3 . 3 . 3 .3 = 81
Aula dialogada. O professor colocava exemplos no quadro e os alunos complementavam acompanhando o raciocínio.
Y = 2x– exponencial X=3 __ y (2)3 = 8 x=0 __ y(2)0 = 1 X=1 __ y (2)1 = 2 x=4 __ y(2)4 = 16 x=1 __ y(2)1 = 2 X=2 __ y (2)2 = 4 x=5 __ y(2)5 = 48
Os alunos identificaram as necessidades desse conteúdo no 1º p do curso, pois era importante para uma disciplina técnica. Questionaram sobre a falta de integração entes as disciplinas.
Nenhum aluno fez a atividade proposta para casa (pesquisar situações do cotidiano onde aparece a função exponencial).
O professor falou sobre crescimento populacional e os alunos deram exemplos da realidade.
O professor distribuiu uma folha de atividades sobre o conteúdo. Ele explicou como fazer as atividades.
Impressões da aula de Informática
De acordo com o roteiro preparado para essa aula conversei com os alunos sobre tecnologia informática no cotidiano das pessoas.
Relembrei a aula de matemática sobre trigonometria dada no lab de Informática utilizando recursos com Power Point para apresentação do conteúdo com link para um vídeo sobre o assunto. Além disso expliquei para os alunos que as observações e impressões que eles tiveram sobre o vídeo foram registradas nem formulário online.
Os alunos participaram conversando comigo.
A partir daí, com o projetor, conversei sobre com eles sobre o Gmail e seus recursos. Os alunos acompanharam no computador e na projeção no quadro. Conversei sobre armazenamento nas nuvens – Google Drive, mostrei a estrutura
de pastas, arquivos, como fazer upload e download (conceitos, significados e diferença entre eles). Os alunos fizeram perguntas e testaram em seus computadores como fazer upload e download. Mostrei que existem recursos mais avançados como editor de textos, planilhas e apresentação de slides que podem ser compartilhados online.
Os alunos tiveram uma boa participação, mas alguns apresentaram insegurança (dificuldades) para usar os recursos.
Em geral a experiência foi válida.
Roteiro de aula 3
Tema: Utilização de recursos tecnológicos. Data: 19/09/2016
Aula no Laboratório de Informática 06
Relembrar o que foi conversado na aula da semana anterior; Apresentar a planilha (formulário) e explicar como preencher;
Compartilhar com a turma a planilha onde os alunos deverão colocar observações sobre o material compartilhado com o professor.
Perguntar para os alunos qual a relação do arquivo enviado com a equação exponencial;
Falar sobre blog: conceito, funcionamento e aplicações... Mostrar um blog...
Pedir que os alunos visitem blogs de matemática e registrem suas impressões.
OBS: NÃO FOI FALADO SOBRE BLOG NESTA AULA.
Observação da aula de Matemática
Assunto: Potenciação - Função exponencial
O professor conversou com a turma relembrando os conteúdos estudados até o momento.
Foi estudado: potenciação, potência de base 10 – hoje vamos aprender a resolver “equações Exponenciais”
EX: 2 + 3 = 5 _ não é uma equação, pois não temos termo desconhecido nessa operação
2 + x = 5 _ o “x” é um termo desconhecido, portanto temos uma equação.
Naquele memento apenas uma aluna não estava atenta, ela estava usando o celular (sempre essa aluna). O professor não percebeu, pois em geral a turma estava toda atenta.
No início da aula o professor entregou uma lista de atividades sobre equações para os alunos e explicou o assunto utilizando os exemplos da folha.
Uma aluna estava de cabeça baixa, o professor pediu que ela participasse da aula e ela se manteve de cabeça baixa, ele perguntou se estava tudo bem, ela disse que sim, mas continuou deitada (debruçada) sobre a mesa.
O professor pediu para os alunos resolverem uma equação da folha. A aluna que usava o celular, conversou durante a aula e dispersou os colegas... enviou áudios no Whats app
Nesse dia a participação da turma foi razoável. Impressões da aula de Informática (aula 3) Em torno de 12 alunos presentes
Conversei com a turma sobre as atividades da semana anterior. Vários alunos faltaram na semana passada, por isso fiz uma breve revisão.
Conversei com os alunos sobre a importância de ler, entender ou registrar dúvidas sobre ao assunto pesquisado, pois eles teriam que registrar tudo isso de acordo com a planilha que seria compartilhada com eles.
Pedi que todos abrissem o e-mail da turma, pois eu iria compartilhar com eles uma planilha.
Mostrei, por meio do projetor, como compartilhar com outras pessoa um arquivo do Google Drive.
Compartilhei com o e-mail da turma e do professor a seguinte planilha: Nº de alunos Nome Arquivo
enviado
Comentários
1 2
O professor de matemática pediu que os alunos pensassem antes de fazer os registros, isso seria levado em consideração na avaliação.
Circulei entre os alunos para acompanhar a atividade, alguns alunos refizeram a pesquisa para ler, entender e depois escrever os comentários.
Esclareci algumas dúvidas e conversei com os alunos.
O aluno Jean Paul disse que buscava na pesquisa algo que se relacionasse com o universo da Engenharia Civil que é o outro curso que faz em uma faculdade particular. Ele disse que está muito satisfeito com essa atividade, pois essa oportunidade de relacionar conteúdos e poder usar o lab de informática durante a aula para isso é uma coisa que nunca aconteceu no curso.
Roteiro de aula 4
Tema: Utilização de recursos tecnológicos. Data: 03/10/2016
Aula no Laboratório de Informática 06
O professor de matemática dará retorno da atividade da aula anterior. Abrirá arquivos ou links para fazer a articulação da pesquisa com o assunto estudado. (15 a 20 min)
Relembrar o que foi conversado na aula da semana anterior; (15 a 20 min) Fazer uma revisão de como baixar vídeos usando o “Keepvid”. Mostrar para
os alunos os passos de como baixar vídeos. (30 min) Falar sobre blog: conceito, funcionamento e aplicações... Mostrar um blog...
Pedir que os alunos visitem blogs de matemática e registrem suas impressões.
OBS: ESTA AULA FOI TRANSFERIDA PARA O DIA 10/10/2016, APÓS A PROVA DE MATEMÁTICA.
Observação da aula de Matemática
Assunto: Potenciação - Função exponencial
Apenas três alunos estavam em sala quando a aula começou. A turma teve prova nas aulas seguintes da disciplina de Superestrutura, por isso os alunos estavam bastante preocupados. Antes de iniciar a aula os alunos pediram para revisar os conteúdos “escala” e “volume”. o professor concordou e pegou a lista de atividades da outra disciplina e fez uma revisão no quadro sobre volume. Naquele momento havia cinco alunos em sala. Depois o professor fez uma revisão de escala. Já na metade da aula, às 19h10min chegou mais um aluno (Jean Paul). O professor gastou 1h30min da aula somente com as revisões de conteúdos solicitadas pelos alunos e isso os deixou satisfeitos em relação às outras disciplinas que estão com dúvidas. Depois das revisões o professor conversou com a turma sobre a atividade iniciada no laboratório de informática na semana anterior. Ele perguntou por que os alunos não concluíram e as respostas foram as mesmas... “não tive tempo”, “me esqueci”, “não consegui”. Chegou uma aluna às 19h45 (faltavam 15min para terminar a aula), naquele momento o professor estava retomando o conteúdo de Potenciação. Neste dia a turma estava bem diferente, desmotiva em relação a aula de matemática devido a preocupação com a prova de Superestrutura. O professor entregou uma lista de atividades sobre cálculo de juros e carga de bateria, relacionados a função exponencial. Ele resolveu a atividade de juros no quadro junto
com os alunos. Ela marcou prova para a aula da próxima semana. A aula chegou ao fim e não tivemos tempo para ir ao laboratório de Informática.
Impressões da aula de Informática (aula 4)
Neste dia não fomos para o laboratório de informática.
O professor marcou a prova para aproxima semana, mas não liberará os alunos ao terminarem, pois aprova será aplicada no laboratório de informática.
Vamos planejar uma atividade para depois da prova.
Relato aula 7 – 19/10/2016
Assunto: Escala (Vídeo-aula)
No Laboratório de Informática (aula 7)
No lab. de Informática a turma se mostrou bastante interessada em aprender a baixar vídeos;
Assistiram à vídeo-aula cocm atenção e interagiram bem com o professor de matemática, esclarecendo dúvidas e discutindo o conteúdo;
Conversei com a turma sobre os e-mails que eu tenho enviado para eles, sem resposta. A turma alega falte de tempo, mas se comprometeram a responder;
Conversei com eles sobre blog e mostrei alguns blogs para eles. Demonstraram muito interesse;
Na próxima aula (24/10/2016) agendarei com dois alunos para iniciarmos a criação do blog.
No Laboratório de Informática (aula 7)
No lab. de Informática a turma se mostrou bastante interessada em aprender a baixar vídeos;
Assistiram à vídeo-aula cocm atenção e interagiram bem com o professor de matemática, esclarecendo dúvidas e discutindo o conteúdo;
Conversei com a turma sobre os e-mails que eu tenho enviado para eles, sem resposta. A turma alega falte de tempo, mas se comprometeram a responder;
Conversei com eles sobre blog e mostrei alguns blogs para eles. Demonstraram muito interesse;
Na próxima aula (24/10/2016) agendarei com dois alunos para iniciarmos a criação do blog.
Roteiro de aula 9
Tema: Escala / Geometria Espacial Data: 07/11/2016
No lab de Informática 06, aplicar o questionário sobre a pesquisa e disponibilizar para que os alunos respondam on-line.
Trabalhar as atividades postadas pelo professor de matemática;
Lembrar aos alunos que foi enviado para o e-mail da turma um arquivo com instruções para criar um blog;
Mostrar para os alunos como postar links, imagens e vídeos no blog da turma, lembrá-los que para postar é necessário acessar o blog pelo e-mail e para visitá-lo basta digitar o endereço no blog no navegador de internet.
Mostrar para os alunos como acessar o blog pelo celular;
Colocar no quadro o endereço do blog – edificacoesifes2014.blogspot.com
No Laboratório de Informática 06 - (aula 9)
O professor avisou a turma em horário de outra disciplina na semana anterior, que postaria atividade avaliativa no blog para ser entregue na aula de hoje (07/11), devido a ocupação da escola pela UBES no dia 31/10 e consequentemente não ter tido aula. Portanto ele fez a correção dessa atividade antes de iniciar o novo conteúdo; (5 alunos em sala – 19h) A aula de hoje foi toda no laboratório, o professor conversou com a turma sobre o blog e os objetivos de trabalhar com ele na turma (recurso para postar atividades complementares e suprir as dificuldades de frequência dos alunos), falou sobre minha presença nas aulas e explicou sou estagiária do curso de mestrado). Ele iniciou o conteúdo de Geometria Espacial e disse que postará atividades sobre o assunto no blog.
Os alunos comentaram algumas questões do ENEM que aconteceu no dia anterior.
Os alunos participaram bem da aula e no final foram chegando mais 4 alunos.
Na aula de hoje foram 9 alunos. Na aula de informática
Conversei com os alunos sobre o e-mail como os passos de como criar um blog;
Mostrei como postar links, imagens e vídeos e a diferença entre acessar o blog como administrador e como visitante. Eles participaram bem fazendo perguntas.
Eles testaram algumas coisas junto comigo;
Conversei com eles sobre minha pesquisa e sobre o questionário e pedi que eles colaborassem respondendo às perguntas.
Todos responderam on-line, pois o questionário foi disponibilizado on-line para a turma.
Roteiro de aula 11
Tema: Geometria Espacial Data: 21/11/2016
O professor postou no blog uma lista de atividades para serem trabalhadas nessa aula;
Resolver as atividades do blog;
Iniciar Trabalho sobre Geometria espacial:
Estudo de Geometria aplicado à Construção Civil (Estas atividades serão realizados em grupo de 3 componentes)
1ª Atividade: Valor = 3 pontos
Pesquisar sobre alguns Matemáticos famosos do passado (Tales de Mileto, Pitágoras, Erastóstenes, Platão e Euclides).
- Quem foi este matemático? Em que época viveu? Qual a sua importância na história da matemática?
Atenção: o grupo deverá preparar uma apresentação em Power Point para apresentar para a turma. Depois postar os slides no blog da turma.
2ª Atividade: Valor = 5 pontos
Planejar e construir uma maquete de uma casa com 100m e que tenha no quintal uma piscina no formato circular. Todo o terreno em 20m x 30m.
Obs: esta maquete poderá ser feita em Papel Cartão, Isopor, ou outro material conveniente.
O projeto deverá ser feito em papel A3 (ver qual a escala mais conveniente) e poderá ser feito à mão (usando lápis) ou usando o Autocad.
Além do desenho da planta no papel A3, este projeto deverá prever os seguintes itens:
a) Fundações:
- quantas fundações e com quais dimensões;
- a quantidade de concreto para encher cada fundação; b) As vigas sustentação:
- cálculo da quantidade de concreto para encher todas as vigas; c) A laje:
- cálculo da quantidade de concreto para encher a laje, sabendo que poderá ser premoldada ou no concreto armado;
d) As paredes:
- quantos metros quadrados de parede?
- Quantas lajotas de 20cm x 20cm serão necessárias?
- Quanto de tinta será necessário para a pintura de todas as paredes? (ver as