OS DIFERENTES RECURSOS

Piletti (2010) define os recursos de ensino como componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à estimulação para o aluno. Esses componentes podem ser o professor, os livros, os mapas, os objetos físicos, as fotografias, os CDs, as gravuras, os filmes, os recursos da comunidade, os recursos naturais etc.

Vários autores definem diferentemente uma classificação de recursos, pois não há consenso. Vamos a uma classificação tradicional adotada por Piletti (2010):

 Recursos visuais: projeções, cartazes, gravuras, etc.  Recursos auditivos: rádio, gravações, etc.

 Recursos audiovisuais: cinema, televisão, etc.

Podemos incluir também duas outras formas de recursos. Os recursos humanos, incluindo professor, alunos, pessoal escolar, comunidade, etc. e os recursos materiais que podem ser: do ambiente, como os naturais (água, folha, pedra, etc.) e escolar (quadro, giz, cartazes, etc.); e da comunidade (bibliotecas, indústrias, lojas, repartições públicas, etc.).

Podemos citar inúmeros benefícios da utilização de recursos para o ensino. Vamos a alguns: para motivar e despertar o interesse dos alunos, para favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação, para aproximar os alunos da realidade, para visualizar ou concretizar os conteúdos da aprendizagem, para oferecer mais informações e dados, para permitir a fixação da aprendizagem, para ilustrar noções mais abstratas, para desenvolver a experimentação concreta, etc.

Para que realmente sejam bem utilizados e cumpram sua função educativa, são necessárias algumas observações importantes. Vamos a elas:

I. Quando utilizamos um recurso de ensino devemos ter em vista os objetivos que deverão ser alcançados e não porque a utilização daquele recurso esta na moda.

II. Da mesma forma, não se deve utilizar algo que não se conhece, pois não saberíamos aproveitá-lo adequadamente, assim como ganhar a desconfiança por parte dos alunos.

III. Para que seja eficaz a utilização de recursos existe a dependência da interação entre eles e os alunos. Por esta razão deve-se estimular os comportamentos que aumentem a receptividade deles, como a atenção, a percepção, o interesse, a participação ativa, etc.

IV. É imprescindível a atenção sobre as características dos próprios recursos com relação às funções que possa exercer no processo ensino-aprendizagem. A função de um cartaz, por exemplo, é diferente da do álbum seriado.

V. Ao escolher os recursos, leve em conta a natureza da matéria a ser ensinada. Algumas matérias exigem maior utilização de recursos audiovisuais do que outras. Português, por exemplo, exige mais recursos audiovisuais do que a Matemática.

VI. Prestar atenção às condições ambientais pode facilitar, uma vez que a inexistência de uma tomada de energia elétrica exclui inúmeras opções

de recursos, como retroprojetores, computador, projetor de slides, filmes, etc.

VII. A questão do tempo disponível é outro importante elemento a ser considerado. Alguns tipos de recursos exigem mais tempo, e nem sempre se dispõe de todo o tempo necessário, o que exige talvez uma mudança para outros recursos que não necessitam de tanto tempo para serem aproveitados.

Os recursos audiovisuais, cujos quais estimulam simultaneamente a visão e a audição podem colaborar para aproximar a aprendizagem de situações reais da vida. Principalmente hoje, quando as crianças já nascem com uma imensidão de informações vindas da TV, computadores, celulares e rádios, graças ao desenvolvimento tecnológico.

Entretanto, ainda que possamos contar com tantos recursos, não podemos descuidar dos perigos que estes possam nos oferecer. Vejamos alguns importantes recursos e que tipo de riscos eles podem trazer junto deles. Vamos falar primeiramente da internet, pois é um dos recursos mais utilizados. Depois falaremos sobre a TV e os Filmes e a utilização de músicas.

A internet, por exemplo, passa a ser uma porta de entrada para tudo

que a sociedade pode nos oferecer. Existem muitas coisas boas, como toda a gama de informações que ela nos oferta, mas junto a isso existem hackers8

que tentam invadir, via rede, o computador de outras pessoas em busca de informações pessoais para levar vantagens. Também existe, como outro fator agravante, muita pornografia circulando pelos sites, existem pessoas mal intencionadas nas redes sociais (Orkut, Facebook, etc.).

Muitos professores ainda pedem trabalhos para pesquisa na internet e não se atentam ao fato de que muitos alunos apenas imprimem as páginas pesquisadas sem nem ao menos ter lido sobre o assunto, não aprendendo absolutamente nada. É importante que o professor tenha refletido sobre o que pedir a seus alunos no que se refere ao uso da internet. Sugerimos que seja pedido algo que reflita a respeito de algum assunto, com base em algum texto encontrado na internet, ou até mesmo livros, artigos científicos, etc. Assim, o aluno terá de ler para que, com suas próprias palavras possam discorrer sobre o assunto. Somente dessa maneira eles poderão aprender algo com esse tipo

de recurso.

8 Originalmente, e para certos programadores, hackers (singular: hacker) são indivíduos que elaboram e modificam software e hardware de computadores, seja desenvolvendo funcionalidades novas, seja adaptando as antigas. Originário do inglês, o termo hacker é utilizado no português. Os hackers utilizam todo o seu conhecimento para melhorar softwares de forma legal. Eles geralmente são de classe média ou alta, com idade de 12 a 28 anos. Além de a maioria dos hackers serem usuários avançados de Software Livre como os BSD Unix (Berkeley Software Distribution) e o GNU/Linux. A verdadeira expressão para invasores de computadores é denominada Cracker e o termo designa programadores maliciosos e ciberpiratas que agem com o intuito de violar ilegal ou imoralmente sistemas cibernéticos.

Figura 1 - A internet é um dos recursos mais utilizados nos dias de hoje. Entretanto, merece muita atenção por tudo que é possível de se fazer com esse recurso. Fonte: Clip-art Microsoft Word 2007.

Ao pedir trabalho de pesquisas, utilizando a internet, faça de uma maneira que exija uma reflexão, evitando cópias impressas pelo aluno, sem ao menos ler o que está entregando.

Sobre a TV e os Filmes, é uma fonte riquíssima para aprender mais sobre o mundo, além de ser, para alguns, muito mais motivante do que a leitura de livros. Um aluno pode aprender sobre um determinado assunto assistindo na TV, como no caso de documentários, programas educativos, etc. No entanto, o professor deve preparar o aluno para saber como se envolver com o recurso, como por exemplo, dar ao aluno uma aula introdutória antes dele tentar se envolver com o assunto apenas assistindo ao programa televisivo. No caso dos filmes, muitos professores pedem para que um aluno assista um determinado filme para que possa entender algum conceito, uma idéia, uma forma de preconceito, etc. Entretanto, caso o professor não discuta sobre os assuntos antes e depois de os alunos assistirem o filme, o assunto pode não ser assimilado, ou mal assimilado, até mesmo ser interpretado de maneira completamente equivocada. Por exemplo, digamos que o professor queira que seus alunos compreendam mais sobre a questão do preconceito racial e peça para que seus alunos assistam ao filme ‘Mississipi em Chamas’9 _{de 1988. Os}

alunos podem, de repente, interpretarem que é normal o tratamento dado aos negros naquele filme, o que é exatamente o oposto que o deveriam ter interpretado. O mesmo acontece com filmes de violência e uso de drogas, que devem ter um tratamento bem minucioso para que os alunos compreendam que a violência deve ser sempre repudiada e que o uso de drogas é extremamente nocivo e degradante para a saúde das pessoas, além de incitar mais violência e a marginalidade.

Portanto, como podemos perceber, os recursos, mesmo sendo extremamente interessantes e avançados, devem ser utilizados com toda cautela possível, para que possam servir a favor da aprendizagem que o professor quer promover em seus alunos e não que seja uma coisa contrária ao que foi planejado.

Outra importante recomendação que recai sobre a questão dos filmes é sobre o aspecto erótico. Caso os filmes tenham alguma cena erótica, e o professor deve tê-lo assistido antes, precisa verificar se é realmente digno de ser assistido, ou se trará problemas com os pais dos alunos, uma vez que a formação moral e religiosa de alguns pais proíbe a menor manifestação de qualquer coisa que se refira à sexualidade. Portanto, o bom senso deve ser a arma do professor para que não tenha problemas ou repercussões negativas de seu trabalho.

9 Mississipi, 1964. Rupert Anderson (Gene Hackman) e Alan Ward (Willem Dafoe), dois agentes do FBI, investigam a morte de três militantes dos direitos civis em uma pequena cidade onde a segregação divide a população em brancos e pretos e a violência contra os negros é uma tônica constante.

O mesmo acontece no caso do recurso da música, que tem sido muito utilizada pelos professores. Muitos alunos chegam à escola ouvindo música no celular e outros aparelhos eletrônicos. Entretanto, apesar do gosto musical deles, o professor deve ter muita cautela com o aproveitamento do estilo musical predileto da turma, pois se fizer menções a conteúdos eróticos, vão recair nos mesmos problemas mencionados sobre os filmes acima. Já tive muitos casos relatados sobre este tipo de problema, contando sobre as coreografias ensinadas e das músicas utilizadas, cujos pais alegavam que os professores estavam induzindo seus filhos ao gosto pelo erotismo e pela manifestação de sua sexualidade. Para evitar constrangimentos ou desgastes, vale a pena se atentar a isso.

Não podemos, entretanto, generalizar a utilização da música como algo negativo. Ao contrário, pois ela tem sido utilizada, inclusive, para se contar histórias, interiorizar conteúdos complexos, etc. modificando as letras originais e readaptando com os conteúdos a serem ensinados.

Na Educação Infantil ela é muito utilizada e, sempre muito bem aceita pelos alunos, por terem ritmos motivantes e contagiantes. Geralmente, a utilização de aparelhos de som vem crescendo, trazendo um pouco mais do que se utiliza como entretenimento para a educação nas escolas. Isso é muito bom, pois devemos trazer para a escola todos os recursos que podemos encontrar na vida social a fora.

SAIBA MAIS

Procure pesquisar mais sobre a utilização de recursos e suas vantagens. Procure notar como é grande o número de possibilidades e faça visualizações e esquematizações de como poderiam ser suas aulas com a utilização destes. Assista ao filme Escola da Vida (2005) e tente observar quantos e quais recursos o professor utiliza para promover a aprendizagem de seus alunos.