(Gráficos 1A e 1B, 2A e 2B, Figura 10).
Em função dos dados coletados durante uma semana típica de aulas na escola, de modo geral observou-se haver grande regularidade tanto na ocupação total (bastante próxima aos 100% nos dois turnos) quanto ao horário de chegada e saída das crianças.
LEGENDA Número de entradas/saídas % de Ocupação da escola
GRÁFICO 1 A: Entrada/Saída de alunos – ocupação total da escola
LEGENDA Quarta-feira Segunda-feira Quinta-feira Terça-feira Sexta-feira
A ocupação durante os horários de entrada é menos elástica no tempo. Seu pico máximo a chegada simultânea de 40 crianças em 5 minutos, que ocorreu próximo às 7:30hs. A desocupação da escola após a aula acontece de modo mais lento, sobretudo à tarde.Também é interessante verificar a sobreposição entre os fluxos de entrada e saída de crianças no horário entre 12:30 e 13:00hs, em função da maior demora dos pais/responsáveis em buscá-las e/ou da necessidade destes chegarem mais cedo à escola a fim de se adaptarem também às necessidades e exigências do trabalho dos adultos.
A)- HORÁRIOS DE ENTRADA a.1) Pátio de entrada:
Área pavimentada
• Algumas mães/professoras descansam ou conversam. • Poucas crianças se sentam. Ninguém sentou-se no chão. • No final do horário, algumas crianças começam uma
atividade dinâmica de curta duração (como pega-pega). • Não foram notados comportamentos pouco amistosos. Playground
• Poucas crianças maiores foram ao playground.
• Alguma crianças pequena usa o brinquedo, com a ajuda do pai ou outro adulto, mesmo não sendo adequado a ela, mas normalmente demora pouco.
a.2) Pátio interno
Áreas de recreação cobertas
• Algumas crianças que chegam cedo colocam bolsas na área de recreação interna (perto das salas) e ficaram no local, conversando (meninas) ou jogando “bafo” (mais
garotos), trocando figurinhas ou conferindo/completando alguma atividade feita em casa (deveres).
Mini-Quadra e Palco
• Pouco foram usados.
• Crianças pequenas, ao passar para classe correm na quadra, sendo reconduzidas ao trajeto previsto.
• Quando uma criança maior (irmã, parente, amiga) é encarregada de levar uma menor até a sala de aula, elas param varias vezes no caminho a fim de conversar (entre si ou com outros) e/ou brincar rapidamente.
Passarela na areia
• Usada apenas como passagem. B) HORÁRIOS DE SAÍDA
b.1) Pátio de entrada Área pavimentada
• Logo que o sinal (música) toca a área pavimentada fica cheia de crianças e pilhas de material escolar pelo chão, • Excitadas, as crianças movimentam-se muito (ocupações
dinâmicas e intermediárias) mas quase não aconteçam jogos estruturados de longa duração, como futebol.
• Pela manhã as crianças parecem mais impacientes, talvez devido ao almoço.
• A presença de pais na área é uma constante à tarde. Playground
• O playground começa cheio mas seu uso diminui logo. • No início é mais ocupado por crianças grandes
(“território” delas); quando o número destas diminui, as crianças menores ocupam o local de modo mais livre. • Crianças pequenas usam os brinquedos com a ajuda de
b.2) Pátio interno
Áreas de recreação cobertas
• Nos dois horários, logo que o sinal toca a área fica cheia de crianças e material escolar.
• As crianças estão excitadas, e movimentam-se muito. • A maioria das atividades é intermediária (elástico, etc) • As crianças que permanecem aparentam saber que os
pais vão demorar, e mostram-se acomodadas. Mini-Quadra
• Meninos e/ou meninas que vão ficar mais tempo na escola começam um jogo que, aos poucos, perde participantes, até o setting tornar-se inviável.
• A passagem de adultos e crianças interfere no jogo; a bola incomoda os passantes.
Palco
• Continua vazio, sendo utilizado para colocar material dos jogadores da quadra.
Passarela na areia
• Passagem contínua de adultos e crianças.
C) HORÁRIOS DE RECREIO c.1) Pátio de entrada:
Área pavimentada
• As crianças com comportamento mais estático, a maioria meninas, concentram-se nos bancos, sob as árvores, conversando ou envolvidas em brincadeiras leves.
• A maior parte dos meninos participa de atividades dinâmicas, correndo por toda a área. A brincadeira mais presente durante a observação foi “guerreiro”, evocando heróis da TV e simulando lutas. Nela verifcou-se acentuada presença de comportamentos não-amistosos (discutir, brigar, xingar, perseguir, brigar) algumas vezes em tom de brincadeira e, outras, de modo sério.
• A maioria dos meninos prefere sentar-se chão (se é que eles se sentam).
• Pela manhã, na lateral mais externa da área pavimentada, é comum um futebol improvisado, mas também são comuns as quedas e arranhões. A maioria dos participantes são meninos, embora algumas meninas também se façam presentes.
Playground (na hora do recreio, exclusivo para as crianças maiores, já que as demais dispõem de locais específicos para sua faixa etária)
• Mesmo não sendo sofisticado, o brinquedo multi-uso existente no playground possibilita inúmeros tipos de atividades, sendo utilizado da forma tradicional, e como suporte para jogos complexos, o que ocorre em função das faixas etárias dos envolvidos.
• Embora os jogos em grupo sejam maioria, algumas crianças maiores brincam sós.
• A área sombreada (árvore) também atrai alguma atividade estática.
c. 2) Pátio interno
Áreas de recreação cobertas
• Nelas se realizam grande parte das brincadeiras estáticas ou intermediárias, principalmente pela manhã. • As meninas envolvem-se mais em pular elástico e
desfilar; os meninos jogam bafo e correm (mas nenhuma dessas atividades seja exclusividade de um gênero.
• No único momento de chuva observado durante a semana, todas as crianças permaneceram nos espaços de recreação cobertos, e as professoras e/ou assistentes tomaram a iniciativa de começar um jogo estático envolvendo grande número de participantes. Nesse caso, a alta densidade (e a relativa dificuldade de controle) ficou tão evidente que uma das professoras resolveu voltar com sua turma para a classe.
• Nos dois horários notou-se uma maior concentração de adultos (professoras, auxiliares e funcionários) na área coberta próxima à administração. Talvez por esse motivo as crianças presentes no local estejam entre as menores do grupo, de modo que as brincadeiras aí observadas contam muito mais com a participação (ativa e contínua) desses adultos do que as atividades que acontecem na área de recreação perto das salas (onde quase não há adultos presentes).
Mini-Quadra
• Seu uso é contínuo, mas não diversificado. Depois que um grupo de crianças “toma posse” costuma manter o território durante todo o período.
• Os usuários da quadra são, em sua maioria, meninos. • Muitos dos comportamentos não-amistosos observados
durante a semana ocorreram nesse local, não só no jogo (a maior parte dos garotos parece entender e dominar todas as regras), mas na disputa pela área.
Palco
• Quase ninguém pisou no local durante as observações. • É pouquíssimo utilizado pela manhã, e nunca à tarde,
provavelmente por causa do sol.
• O maior uso do palco é como banco (servindo para alguém assistir o jogo na quadra) e como apoio para o jogo de bafo e a troca de figurinhas (as crianças ficam embaixo e usam o desnível como mesa).
Passarela na areia
• Local de passagem, também usado para correr e jogar futebol com poucos componentes (um contra um, ou em duplas).
FIGURA 10A - Mapa da ocupação no horário de recreio – matutino
FIGURAS 10B - Mapa da ocupação no horário de recreio – vespertino
LEGENDA
Ocupação dinâmica