Plano geral das unidades e macroestrutura da unidade 2

No que concerne à organização do livro, o plano geral de cada unidade está dividido em onze seções, conforme nos mostra o Manual do Professor4.

Warming up, before reading, reading, reading for general comprehension, reading for detailed comprehension, reading for critical comprehension, reading for critical thinking, vocabulary study, language in use, listening and speaking, writing, Looking Ahead. (TAVARES; FRANCO p. 192-195).

Desta forma, descrevemos o que consta em cada seção do livro e, considerando nosso foco de análise na unidade 2, apresentaremos os elementos que a compõem.

Warming Up é a seção de abertura. Contém imagens e perguntas, seguidas por

exercícios. Por meio das imagens, são apresentados o título da unidade, o tema e a reflexão. A seção visa fazer previsões sobre o que será lido a partir de alguns elementos do texto, tais como título, subtítulo, imagens, legenda, autor e estrutura. Do mesmo modo, tem por objetivo também ativar o conhecimento prévio. Na unidade 2, a seção inicial é igualmente apresentada por meio de imagens relacionadas ao título da unidade, ao tema e à reflexão sobre práticas sustentáveis e não sustentáveis.

Reading é a seção em que o texto principal da unidade está inserido, cuja leitura

oportunizará a conferência das previsões feitas na etapa anterior, de pré-leitura. A seção ainda tem por objetivo de leitura a verificação de hipóteses levantadas sobre o texto, como meio de incentivar que o aluno se aproprie dessa leitura e construa sentido. Na unidade em análise, o gênero foco encontra-se nessa seção, na qual as previsões realizadas na sessão anterior podem ser confirmadas ou não; assim sendo, o aluno precisa apoiar-se nas palavras transparentes, ou cognatas, e no vocabulário já conhecido.

Reading for General Comprehension aborda a compreensão global do texto. Na

unidade 2 também solicita a compreensão geral por meio da ideia principal do texto.

Reading for Detailed Comprehension contempla a compreensão detalhada do texto,

solicita informações específicas, a relação entre ideias do texto e as inferências. Na unidade 2, requer a releitura do texto para a compreensão detalhada e identificação de informações específicas.

Reading for Critical Thinking promove a reflexão crítica, procura mostrar pontos de

vista explícitos e questões implícitas no texto. Na unidade em estudo, a discussão da atividade pode ser feita em português ou inglês, a critério do professor. A reflexão crítica é dirigida às questões do texto, de modo a ampliar o conhecimento sobre o tema e discutir os pontos de vistas de interesse ou que foram negligenciados.

Vocabulary Study é a seção que trata do vocabulário, mas também aborda outras

atividades, voltadas para as habilidades de compreensão e produção de texto, tanto escritas quanto orais, nas quais o vocabulário está relacionado ao tema e é apresentado de forma contextualizada. Assim, podemos encontrar também na unidade 2 os exercícios de ampliação de vocabulário (transparent words, false cognates, word formation, word groups, multi-word

Language in Use é a seção em que são apresentados, de forma contextualizada, os

tópicos gramaticais da unidade, por meio de exercícios e observações de exemplos de uso. A unidade também apresenta a gramática de forma contextualizada e trabalha a inferência das regras a partir da observação de exemplos.

Listening and Speaking é a seção em que são apresentados os textos e as atividades de

compreensão oral, atividades de escuta e de fala. A unidade em análise ativa o conhecimento prévio do aluno sobre o assunto do texto oral para favorecer a formulação de hipóteses sobre o que será ouvido, bem como a sua compreensão.

Na seção Writing ocorre a produção escrita do gênero textual trabalhado durante a unidade, com as orientações passo a passo, desde o planejamento até a divulgação, incluindo as etapas de escrita, revisão e reescrita. A seção apresenta a antecipação do conhecimento do aluno, desde o planejamento do texto até a publicação, com a previsão das etapas de escrita, revisão e reescrita de texto.

Looking Ahead é a seção final, na qual se ampliam as discussões a partir de novas questões; esta etapa tem por objetivo também a reflexão crítica sobre o tema da unidade ao estabelecer uma relação entre a vida do aluno e a comunidade. Na unidade, solicita-se a participação de todos os alunos na atividade de debate, fazendo que estabeleçam relações entre os temas abordados, a sua vida e a da comunidade. O debate pode ser feito em português ou inglês, conforme opção do professor.

Apresentadas as seções, discorremos agora sobre o tema da unidade. O nosso recorte está centrado na análise da segunda unidade do livro, intitulada, em inglês, Unit 2 – Save the

world! Go Green! A composição da unidade apresenta: Learning Objectives

- to take part in discussions on energy saving and sustainable practices; - to learn how to use the imperative;

- to explore mind maps.5 (TAVARES; FRANCO 2014, p. 29).

Esse aspecto fica melhor demonstrado no Quadro 9, construído a partir das seções do livro, no qual levantamos os gêneros textuais e o número de atividades. Ele apresenta a estrutura geral da unidade, dividida em onze seções.

5

-Tomar consciência por meio de discussões sobre economizar energia e práticas sustentáveis; - Aprender como usar o imperativo;

Quadro 10 – Macroestrutura da unidade 2

Seções Gêneros textuais Número de atividades

Warming Up Selo Procel

Imagem 4

Before Reading ——— 3

Reading Mapa Conceitual 1

Reading for General Comprehension ———— 1

Reading for Detailed Comprehension Imagem 2

Reading for Critical Thinking _________ 1

Vocabulary Study Placa 3

Language In Use Instrução

Imagens 5

Listening and Speaking Imagem

Programa Radiofônico 7

Writing

Mapa Conceitual Instrução sobre a construção

do mapa

2

LookingAhead Imagens 1

Fonte: elaborado pela autora.

Observamos que a unidade contempla leitura, audição e produção escrita. A proposta, que inicia com a leitura do primeiro texto, é composta por um selo Procel e cinco imagens para contato com o tema, mas não existe previsão de produção escrita inicial. No texto 2 (mapa conceitual), na primeira atividade, o objetivo da leitura é a compreensão do texto de forma geral, e não detalhada; o aluno pode se apoiar nas imagens, no título, no subtítulo, em palavras transparentes, ou seja, nas cognatas e no vocabulário já conhecido. Na sequência, temos atividades destinadas à leitura detalhada e também ao desenvolvimento do pensamento crítico. Somente ao final da unidade é solicitado ao aluno a apresentar produção escrita em torno da observação da estrutura, do que é e como se apresenta. A proposta da atividade é

levar o aluno a acessar em sua estrutura mental os conhecimentos obtidos durante o aprendizado, relacionando e ampliando as explicações da atividade por meio de pesquisas, produzindo, expondo e discutindo com o grupo tudo quanto pôde construir. A concepção de linguagem que está subjacente à unidade baseia-se na proposta de Ausubel (1963), que procura explicar os mecanismos internos que ocorrem na mente humana com relação ao aprendizado e à estruturação do conhecimento. A ênfase está na aquisição, no armazenamento e na organização das ideias pelo indivíduo.

Após a análise macroestrutural, na seção seguinte, abordamos os gêneros adotados pela unidade 2.