Este capítulo tem como objetivo explanar a metodologia utilizada nesta pesquisa na busca de respostas para o problema anteriormente apresentado, bem como o caminho que será percorrido durante o desenvolvimento deste trabalho, como forma de apresentar ao leitor a tipologia da referida pesquisa, o modo como vai se efetivar a coleta, o tratamento e análise dos dados.
3.1 Tipo de pesquisa
A pesquisa surge a partir de uma curiosidade sobre um determinado tema e em descobrir novos aprendizados, é a busca por soluções diante de problemas observados. De acordo com Santos (2012, p. 193), “é por meio da pesquisa que se pode alcançar e dominar novos conhecimentos de forma metódica”. Desse modo é possível afirmar que o processo de pesquisar é uma forma de adquirir e descobrir novos conhecimentos. Para Gil (2002, p.17), “pode-se definir pesquisa como o procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos”. Assim toda pesquisa surge de uma inquietação e busca respostas para os mesmos.
A classificação dos tipos de pesquisa varia de acordo com cada autor, quanto aos fins Vergara (2005) apresenta sua divisão da seguinte forma:
Exploratória: É quando uma pesquisa é feita em uma área que não foi pesquisada ou há poucos estudos, e pode ser elaborada hipóteses;
Descritiva: se trata de uma exposição de uma determinada situação ou fenômeno;
Explicativa: busca justificar os motivos de tal pesquisa, esclarecendo quais fatores contribuem para que aconteça tais fenômenos;
Metodológica: quando se refere a utilização de instrumentos para a captação e manipulação da realidade;
Aplicada: tem como finalidade a resolução de um problema concreto;
Intervencionista: tem como objetivo interferir na realidade estudada para poder modificá-la. Tomando o pensamento de Vergara (2005) como referência para esse delineamento, quanto aos fins, esta pesquisa se apresenta como exploratória, uma vez que não são registrados outros estudos em relação às Políticas Públicas de Educação no Município de Taboleiro Grande/RN. Gil (2009, p. 43) afirma que a pesquisa exploratória “tem como objetivo proporcionar maior familiaridade
com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito [...]”. Desse modo a presente pesquisa se trata de um estudo aprofundado sobre o tema.
O estudo em tela também pode ser considerado uma pesquisa descritiva. Gil (2002, p. 42) anota que “as pesquisas descritivas têm como objetivo primordial a descrição das características de determina população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações entre variáveis”. Assim sendo, a presente pesquisa vai descrever a situação da educação do município, bem como as políticas públicas voltadas ao tema.
Ainda de acordo com Vergara (2005) quanto aos meios de investigação, a pesquisa pode ser: Pesquisa de campo: é uma pesquisa realizada no local onde fenômeno estudado aconteceu ou
possui elementos que o explique;
Pesquisa de laboratório: esta trata-se de uma experiência realizada em um local restrito, como por exemplo simulações em computador;
Documental: é feita a partir de documentos localizados no interior de órgãos púbicos e privados de qualquer natureza;
Bibliográfica: é um estudo diante de material publicado em livros, revistas, jornais, ou seja, material que tenha acesso de todos;
Experimental: nesta o pesquisador manipula de controla as variáveis e verifica as variações ocorridas;
Ex post facto: ocorre quando o pesquisador não pode manipular as variáveis, pois trata-se de um fato já ocorrido;
Participante: quando há a interação entre o pesquisado e a parte pesquisada, ou seja, não se esgota na figura do pesquisador;
Pesquisa-ação: este tipo de pesquisa caracteriza-se por supor uma intervenção na realidade social;
Estudo de caso: este tem caráter de profundidade e detalhamento em relação ao objeto estudado sendo formado por uma ou poucas unidades.
Dessa forma este trabalho se apresenta como pesquisa de campo e documental.
A pesquisa de campo foca em uma comunidade, seja ela de trabalho, de estudo, de lazer ou voltada a qualquer uma atividade humana (GIL, 2002). Neste caso, o estudo de campo vai explorar e descrever o cenário educacional da comunidade município de Taboleiro Grande/RN. Ainda em relação aos meios, a pesquisa documental é feita a partir da investigação de documentos. Esses documentos, prontos e acabados (Santos, 2002, p. 198), não devem ter recebido nenhum tratamento anterior. Desta
forma esta pesquisa será realizada diretamente no campo da educação do município utilizando os documentos necessários para realização desta. Outrossim a observação direta foi adotada.
Quanto a natureza da abordagem as pesquisas podem ser qualitativas e quantitativas. Segundo “os estudos quantitativos geram dados na forma de números, muitas vezes apresentados de forma positiva, como sendo confiáveis e rigorosos”, já a pesquisa qualitativa conforme este autor “gera o que se chama de dados “ricos” ou “profundos”, geralmente na forma de texto, mas as vezes, como fotografias, mapas ou outros meios visuais”.
À vista disso essa pesquisa terá caráter misto: quantitativo e qualitativo. Pelo procedimento quantitativo vai apresentar mensuração numérica percentual. Enquanto qualitativa, por tratar de questões onde a análise numérica não vai ser suficiente, vai depender da interpretação do pesquisador a partir de uma visão sensível, de acordo com a finalidade em que o estudo se propõe.
3.2 Universo e amostra
Universo ou população, de acordo com Vergara (2005, p. 47), “é o conjunto de elementos (empresa, produtos, pessoas, por exemplo) que possuem características que serão objeto de estudo” e, segundo a mesma autora, “amostra é uma parte do universo (população) escolhida segundo algum critério de representatividade”.
A presente pesquisa tem como universo todos os professores integrantes da Rede Municipal de Ensino de Tabuleiro Grande/RN, composta por 35 profissionais, que serão os sujeitos que comportam esta pesquisa. Na ótica de Vergara (2005, p. 53), “sujeitos da pesquisa, são as pessoas que fornecerão os dados de que você necessita”.
Para a execução deste estudo, foi tomada uma amostra censitária, uma vez que foram investigados todos os 35 professores que atuam no processo educativo na rede municipal de Taboleiro Grande/RN. Gil (2002) diz que se tem um censo “quando o levantamento recolhe informações de todos os integrantes do universo pesquisado”.
3.3 Coleta de dados
O instrumento utilizado para a coleta de dados neste estudo será o questionário estruturado e adaptado a partir de instrumento elaborado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, sendo adotado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica
(SAEB). Marconi e Lakatos (2003, p. 201) dizem que o “questionário é um instrumento de coleta de dados, constituído por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador”. Estes autores apresentam ainda que “em geral, o pesquisador envia o questionário ao informante, pelo correio ou por um portador; depois de preenchido, o pesquisado devolve-o do mesmo modo”.
Santos ( 2012, p. 258) defende que “ao elaborar um questionário, deve ser observada a clareza das perguntas, tamanho, conteúdo e organização, de maneira que o informante possa ser motivado a responde-lo.”, desse modo, considerando que a amostra compreende um censo de 35 servidores púbicos, o instrumento está composto de um questionário estruturado nas seguintes sessões: Perfil socioeconômico, desenvolvimento profissional, hábitos de leituras/culturas, utilização de recursos audiovisuais e didáticos, integração da equipe escolar, problemas de aprendizagem, violência na escola, e por fim o uso do tempo, construído com 28 perguntas fechadas de múltipla escolha.
Antes da coleta propriamente dita dos dados, foi aplicado um pré-teste, que serviu para testar as perguntas elaboradas que constam no instrumento de pesquisa. De acordo com Gil (2002, p. 119), “o pré-teste não visa captar qualquer dos aspectos que constituem os objetivos do levantamento. Não pode trazer nenhum resultado referente a esses objetivos. Ele está centrado na avaliação dos instrumentos enquanto tais, visando garantir que meçam exatamente o que pretendem medir”.
O pré-teste foi aplicado para analisar a eficácia das perguntas, com o objetivo de evitar dúvidas e erros interpretativos por parte dos entrevistados. O mesmo foi realizado com 05 professores da rede municipal (por acessibilidade e conveniência), distribuídos de forma igualitária entre os níveis de ensino do município, no período de 05 a 10 de agosto de 2016, diante disso não foram necessárias alterações, e em seguida aprovado a sua aplicação pelos pesquisados, orientador e pesquisador, não restando dúvidas em relação da efetividade do questionário.
A coleta dos dados, por meio dos questionários, foi realizada no período de 20 de setembro a 25 de outubro de 2016, estas datas foram selecionadas levando em consideração a escala de professores utilizada principalmente no fundamental II da Escola Municipal Abraão Cavalcante Bessa.
3.4 Tratamento dos dados
Esta parte da pesquisa, de acordo com Vergara (2007), é a sessão onde é apresentado ao leitor como se pretende tratar os dados que serão coletados e explicar o porquê de tal tratamento se adequar aos objetivos do projeto.
Os dados coletados foram dispostos em quadros, tabelas e gráficos com o auxílio dos softwares Microsoft Word e Microsoft Excel. Uma vez dispostos esses dados de modo a facilitar leitura e compressão, a análise e discussão dos resultados se deu pela descrição analítica, que segundo Bardin (2011, p. 41), “funciona segundo procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo de mensagens”.