PROCEDIMENTOS PARA AUTORIZAÇÃO DO ESTUDO E TOMADA DE

4.1 PROCEDIMENTOS PARA AUTORIZAÇÃO DO ESTUDO E TOMADA DE DECISÕES

Ainda no processo de elaboração do projeto de pesquisa, demos início aos procedimentos para a obtenção de autorização do colegiado de graduação da EEFFTO para a realização da pesquisa.

Sendo assim, entramos em contato com um professor da instituição que já conhecíamos, a fim de que ele pudesse nos apresentar aos atuais coordenadores do Colegiado de Curso.

Em agosto de 2015, fizemos o primeiro contato, pessoalmente, com a coordenadora do colegiado e a mesma nos informou que, em virtude do fim do seu mandato, era necessário esperar a posse da nova gestão para solicitar o pedido de autorização para a realização do estudo.

Naquele momento, entregamos o documento de autorização para a coordenadora e para o vice-coordenador, a fim de que eles apresentassem a proposta para a nova gestão em reunião de colegiado que aconteceria no mês de setembro de 2015. No documento que apresentamos, solicitamos autorização para:

- Citar o nome da instituição no estudo, de forma a respeitar os princípios éticos e morais que envolvem uma pesquisa científica;

- Assistir e/ou participar de atividades desenvolvidas no curso de licenciatura em educação física: atividades de extensão, Programas Institucionais, laboratórios, eventos científicos, eventos culturais e aulas, exclusivamente, dos

94 professores/coordenadores que desejassem colaborar com o estudo, garantindo o anonimato de todos os envolvidos.

- Entrevistar e aplicar questionários aos professores e alunos do curso de Licenciatura que aceitassem participar do estudo, garantindo o anonimato destes. - Fotografar, analisar e citar documentos de planejamento de aulas dos professores

que aceitassem participar do estudo.

No início de outubro de 2015, após a posse dos novos coordenadores do colegiado, como ainda não tínhamos obtido resposta sobre a autorização do estudo, enviamos novamente um e-mail ao colegiado e, após uma semana, entregamos, pessoalmente, na secretaria do órgão o documento que solicitava a autorização.

Em meados de outubro, recebemos a confirmação, por e-mail. da autorização do estudo. O próximo passo foi cadastrar a pesquisa no comitê de ética31 para iniciar o trabalho de campo. Para tal, nos deparamos com alguns questionamentos acerca dos pressupostos teórico-metodológicos que nos orientaria. Frente a tantas disciplinas do currículo, projetos de extensão e grupos de pesquisa, algumas questões se fizeram pertinentes: Como proceder para delimitar o que vamos observar? Entrevistaríamos os alunos e professores? Quantos e quais professores entrevistar? Quais as disciplinas acompanhar? Em quais projetos de extensão e grupos de pesquisa realizaríamos uma observação participante? Quanto tempo iríamos disponibilizar para a realização da coleta de dados? Pensamos, por um lado, que para responder a essas perguntas, era necessário traçar um caminho; por outro lado, este teria que ser flexível, pois seria no processo de aproximação com a cultura curricular que poderíamos ter melhores condições de tomar as decisões sobre o que, quando, quem, como e onde realizar o recorte da nossa investigação. Para iniciar a nossa pesquisa de campo pensamos que seria interessante acompanhar as aulas de uma turma de alunos do curso durante todo o semestre, pois assim teríamos a oportunidade de nos aproximar melhor dos sujeitos em função do tempo em que passaríamos com eles. Essa ideia nos pareceu melhor do que a de tentar acompanhar várias turmas de alunos e mais professores de diferentes períodos, pois o foco estava na qualidade das relações que poderiam ser estabelecidas e não na quantidade destas.

Nesse momento surgiu outra dúvida: qual o período/semestre do curso escolher? Pensamos que o oitavo período do curso, por ser o último, seria interessante, pois teríamos acesso aos estudantes em uma fase em que eles teriam melhores condições de falar sobre o

95 currículo que vivenciaram. Mesmo assim, acabamos por escolher o sétimo período devido ao fato de o oitavo ter poucas disciplinas obrigatórias e mais disciplinas optativas, o que poderia fazer com que a turma se dispersasse bastante. Além disso, a possibilidade de trabalhar com a turma do sétimo período permitiria, caso houvesse necessidade, estender a nossa observação por mais um semestre com a mesma turma de alunos.

Após isso, enviamos um e-mail a todos os professores que ministrariam aulas no sétimo período do curso no semestre 2016/1, solicitando autorização para observar suas aulas. O acesso aos e-mails dos professores foi feito mediante o site da instituição e em alguns casos com o auxílio dos departamentos aos quais os professores estão vinculados.

O sétimo período do curso possui sete disciplinas obrigatórias: Ensino de Lutas, Ensino de Handebol, Ensino de Basquetebol, Ensino de Natação, Ensino de Dança Contemporânea, Seminário de TCC I e Análise da Prática e Estágio em Educação Física II. No e-mail enviado aos professores explicamos o objetivo do estudo e anexamos o termo de Consentimento Livre Esclarecido. Avisamos aos professores que a nossa participação nas aulas poderia ser feita de forma “passiva”,32 _{ou seja, apenas como}

observadora, ou como colaboradora da disciplina, assumindo atividades que eles considerassem convenientes.

Com exceção dos professores de duas disciplinas que não responderam aos e-mails a tempo de iniciar o trabalho de campo, todos os outros nos informaram da concordância e condições de participação no estudo. Sendo assim, conseguimos acompanhar cinco das sete disciplinas do sétimo semestre do curso. Avisamos aos professores que o período de observação iniciaria no primeiro semestre de 2016, mediante a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).

Após o término do trabalho de campo referente ao primeiro semestre de 2016, resolvemos dar continuidade ao estudo e seguir acompanhando os alunos no oitavo período nas duas disciplinas obrigatórias que eles possuem nesse estágio do curso: Seminário de Orientação de TCC II e Análise da Prática e Estágio em Educação Física III. O motivo pelo qual decidimos seguir acompanhando os alunos foi o de manter contato para a realização das entrevistas, bem como participar da apresentação de seus trabalhos de conclusão de curso. Em função da disciplina Análise da Prática e Estágio em Educação

32 _{O termo “passiva” foi usado em contraposição a possibilidade de participação nas aulas de forma mais}

“ativa”, ou seja, como uma espécie de auxiliar dos professores. Ressaltamos que em qualquer uma das situações existe o pressuposto de relação entre pesquisador e grupo pesquisado, pois a simples presença do pesquisador já interfere no cenário da investigação.

96 Física III ser realizada na Faculdade de Educação, acompanhamos apenas a disciplina Seminário de Orientação de TCC II.

Além disso, decidimos também acompanhar uma turma do primeiro período a fim de conseguir captar a dinâmica curricular em dois estágios diferentes da formação, ou seja, quando os alunos estão ingressando na universidade e quando estão em processo de finalização do curso.

O primeiro período do curso é composto pelas disciplinas: 1) Antropologia e Educação Física, 2) História e Educação Física, 3) Ginástica, 4) Jogos, Brinquedos e Brincadeiras, 5) Anatomia e 6) Formação e Atuação em Educação Física.

O mesmo procedimento de solicitação de acompanhamento das aulas foi realizado com os professores que ministravam aula no primeiro e oitavo períodos. A disciplina de Anatomia foi descartada, pois não era ofertada por professores da EEFFTO. Em função de incompatibilidade de horários das disciplinas do primeiro e oitavo períodos e também das autorizações concedidas pelos professores regentes das disciplinas, acompanhamos as disciplinas de Antropologia e Educação Física, História e Educação Física e Formação e Atuação em Educação Física. Sendo assim, acompanhamos um total de 09 (nove) disciplinas, sendo 05 (cinco) disciplinas do sétimo período, 01 (uma) disciplina do oitavo e 03 (três) disciplinas do primeiro período, envolvendo um total de dez professores, pois algumas disciplinas possuíam mais de um professor, além de dois alunos do Programa de Pós-Graduação da EEFFTO que auxiliavam os professores em aula.

Devido ao movimento de ocupação das escolas e universidade em função da Proposta de Emenda Constitucional PEC 241/5533 que acabou suspendendo as aulas no dia 01 de novembro e retomando em janeiro, o período de trabalho de campo teve seu término em 30 de janeiro de 2017.