3.4. Gestão do currículo
3.4.2.1. Projecto Curricular de Grupo para o ano lectivo
Sabendo que o Projecto Curricular de Grupo funciona como uma planificação anual, a longo prazo do ano lectivo em pauta, nós (estagiárias) elaborámos o documento no inicio do estágio. Definimos, assim, as linhas globais de orientação do trabalho educativo ao longo do nosso período de estágio. Iniciamos com uma análise das
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características e do nível de desenvolvimento do grupo, atendendo ao conhecimento acerca do que estava previsto o grupo desenvolver, de acordo com o nível em que se inseria no currículo oficial. Atendendo, também, ao seu contexto. Esta adequação a cada menino do grupo permitiu-nos projectar um trabalho escolar das intenções da nossa intervenção neste grupo concreto de crianças. O PCG79, agora objecto de análise, não descurou, ainda, ao currículo nacional, a partir das Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, aos princípios do PEE, bem como do DEP e as orientações do Regimento Interno. Todo este trabalho de adequação dos programas em função das características, dificuldades, necessidades e ritmos de aprendizagem de cada criança, foi essencial para seleccionar as áreas de conteúdo prioritárias. Decidimos, ainda, acerca da organização e gestão do tempo, das actividades e dos materiais, das estratégias mais adequadas e da relação das diferentes áreas de conteúdo, bem como as atitudes e valores a promover no grupo. Definimos, por fim, as formas e estratégias de avaliação. Por sua vez, no final do percurso estabelecemos a avaliação do P.C.G..
3.4.2.2. Avaliação do P.C.G.
A avaliação do Projecto Curricular de Grupo (PCG), aqui apresentada, teve como intuito avaliar a actividade educativa desenvolvida durante três meses de estágio, com um grupo de 25 crianças, dos 3 aos 5 anos de idade, do Jardim de Infância da Timpeira. Procedemos a uma avaliação da intervenção realizada a nível de espaços/áreas e materiais, pois ao longo destes três meses realizámos algumas intervenções neste âmbito porque as crianças iam avançando no seu desenvolvimento e as suas necessidades e interesses iam sendo diferentes. Também foram referenciados e analisados os objectivos, gerais e específicos, de aprendizagem baseados nas três áreas de conteúdo e respectivos domínios, bem como as estratégias, as actividades e os recursos seleccionados, na intervenção realizada durante três meses. No final, manifestámos a nossa apreciação relativa à evolução deste grupo de crianças desde o final de Outubro ao final de Janeiro. Ou seja, analisámos a evolução do grupo de crianças, relativamente à assiduidade e às características de acordo com as diferentes áreas de conteúdos e respectivos domínios.
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Intervenção ao Nível de dos espaços/áreas e materiais
Que intervenção? Que objectivos? Que actividades e estratégias?
Dinamizar com jogos a área da escrita e da matemática.
-Desenvolver a construção de frases;
-Sensibilizar para a escrita; -Desenvolver o raciocínio lógico – matemático; -Desenvolver noção de número; -Desenvolver a noção de sequência.
Nas reuniões de grande grupo na manhã foram mostrados materiais às crianças para apetrechar a área da escrita e matemática e foram colocados na respectiva área, para que os meninos os utilizassem durante as actividades livres. Deste modo, esta área foi apetrechada para a matemática com tangram calendário, ficheiros, uma régua gigante colada na parede e para a escrita com todas as letras do abecedário na parede e com um dicionário de imagens. Também colocamos revistas, uma para cada criança, para que, ao fim de efectuar o trabalho, tanto na escrita como na matemática, as crianças colassem os seus trabalhos.
Esta intervenção teve como intuito desenvolver competências nas crianças a nível da área de Expressão e Comunicação (domínio da abordagem à escrita e domínio da matemática).
Organizar e catalogar os livros da biblioteca
-Desenvolver a autonomia; -Desenvolver o sentido de responsabilidade;
-Estimular o contacto com os livros;
-Estimular o gosto pela leitura;
-Identificar as cores.
Primeiramente conversamos com as crianças na reunião de grande grupo como gostavam de organizar (catalogar) os livros da biblioteca, de modo a que esta esteja sempre arrumada. Estas decidiram que podíamos etiquetar com cores. Com um grupo de quatro crianças, que se propuseram em realizar esta tarefa, escolhemos as cores, e as respectivas prateleiras e livros, para serem melhor identificados. Posteriormente, as crianças colaram nas prateleiras e nos livros as respectivas as etiquetas.
Assim, desenvolvemos a Expressão e Comunicação, no domínio da escrita e da matemática, e a Formação Pessoal e Social.
Dinamizar o quadro das tarefas.
- Desenvolver a autonomia;
- Desenvolver o sentido de responsabilidade.
Após a catalogação dos livros da biblioteca, decidiu-se, em conjunto com as crianças, acrescentar mais uma tarefa ao quadro de tarefas. Assim as duas crianças responsáveis tinham de se lembrar desta tarefa e ir verificar ao fim da manhã e da tarde se os livros estavam no devido lugar.
Foi também iniciada a avaliação dos responsáveis pelas tarefas, em grande grupo era discutido o desempenho das crianças (se cumpriram, não cumpriram ou cumpriram ás vezes), as crianças em causam avaliavam a sua prestação e as restantes também davam a opinião.
Dinamização da área do computador.
-Fortalecer o contacto com a tecnologia, realizando desenhos no paint, jogos, pesquisa na internet.
Apetrechamos o computador com jogos didácticos, onde as crianças podiam jogar no momento das actividades livres. Foi conversado na reunião em grande grupo a existência de novos jogos no computador e relembradas as regras de utilização desta área.
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para projectos”. crianças no
desenvolvimento de algum projecto.
vai fazer; o que fez e quando fez.
Construir mapa de registo “Pais e outros convidados vêm à escola”.
-Registar a vinda da comunidade exterior à sala (pais ou outros convidados).
Foi criada uma grelha, onde se registava a vinda de pais ou outros convidados à nossa sala. Essa grelha continha a data da visita; quem veio visitar; o que fez / o que trouxe; o que gostamos / o que aprendemos, através de desenhos, fotografias e ideias-chave.
Áreas de conteúdo trabalhadas
Áreas de Conteúdo Objectivos Gerais/Específicos Actividades/Estratégias/Materiais
Formação Pessoal e Social; Expressão e Comunicação
- Domínio das
Expressões (motora, plástica, dramática, musical, linguagem oral e
abordagem à escrita); - Domínio da Matemática; Conhecimento do Mundo.
Apropriar-se de valores morais:
-Respeitar valores, características e perspectivas dos outros. Apropriar-se das regras do grupo e da sala:
-Interiorizar regras;
Cumprir rotinas sem ser necessário chamar à atenção; Ser capaz de abotoar e desabotoar;
-Cumprir as tarefas.
-Respeitar-se a si e aos outros; -Saber ouvir;
-Respeitar a opinião dos colegas; -Respeitar a sua vez para falar;
-Respeitar a regra de levantar o dedo para falar; -Sentar-se correctamente;
Utilizar adequadamente os utensílios; Ser capaz de fazer a sua higiene sozinha; -Respeitar os livros.
Desenvolver a interacção social:
-Desenvolver as atitudes de partilha de experiências com os colegas; -Ser capaz de se relacionar com os outros.
Alargar a capacidade de compreensão e produção linguística:
Rotinas:
Recepção/Acolhimento
Estratégias: Grande Grupo;
Tempo médio dispensado: 10 minutos; Frequência: Diariamente;
Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Mesa polivalente. Marcação de presenças Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 20 minutos (não sendo seguidos);
Frequência: Diariamente; Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Mapa de presenças, caneta.
Planos individuais de actividades (mais velhos)
Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 20 minutos; Frequência: Diariamente;
Espaços: Sala de Actividades;
147 -Ser capaz de participar em função das suas capacidades
-Ser capaz se expressar oralmente com correcção, clareza e expressividade; -Ser capaz de fazer tentativas de escrita;
-Ser capaz de copiar grafemas;
Desenvolver a atenção e concentração: -Ser capaz de estar atento e concentrado; - Ser capaz de realizar a tarefa correctamente.
-Ser capaz de preencher devidamente o Plano Individual de Actividades – PIA - (meninos de 5 anos).
Desenvolver a noção de tempo e de matemática:
-Ser capaz de identificar o dia da semana e mês em que se encontra; -Identificar o dia a marcar no mapa de presenças;
-Conseguir corresponder o nome ao dia da semana; -Conseguir corresponder a área ao dia da semana.
Desenvolver a capacidade de memorização: -Apropriar-se da sua tarefa a cumprir.
Desenvolver a responsabilidade e autonomia:
-Ser capaz de desenvolver uma maior responsabilidade no cumprimento das tarefas confiadas;
-Realização do plano previsto por eles. Desenvolver a inter-ajuda:
-Ajudarem-se sempre que necessário a marcar as presenças e as tarefas. Desenvolver a capacidade autoavaliação e crítica:
-Ser capaz de fazer a avaliação das produções, das presenças, das tarefas realizadas, das áreas desenvolvidas (meninos de cinco anos);
-Ser capaz de emitir opiniões acerca dos trabalhos realizados; -Ser capaz de admitir se a tarefa foi ou não realizada.
“Ler” – livros (enquanto vão chegando os mais
atrasados)
Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 15 minutos; Frequência: Diariamente;
Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Mesa polivalente, livros.
Reunião em grande grupo
Estratégias: Grande grupo;
Tempo médio dispensado: 30 minutos; Frequência: Diariamente;
Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Mesa polivalente.
Determinação dos elementos para o
cumprimento das tarefas e a sua execução
Estratégias: Grande grupo/individualmente; Tempo médio dispensado: 10/5 minutos; Frequência: Semanal/Diariamente; Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Mesa polivalente/livros, mapa de presenças, material, casinha, Diário de grupo.
Higiene
Estratégias: Individualmente/Grupo; Tempo médio dispensado: 5 minutos; Frequência: Diariamente;
Espaços: Casas de banho;
Materiais: Sanitários, lavatórios, papel higiénico e papel para limpar as mãos.
Balanço do dia - Comunicações
Estratégias: Individualmente/Grupo; Tempo médio dispensado: 20 minutos;
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Frequência: Diariamente; Espaços: Sala de actividades;
Materiais: Mesa polivalente, cadeiras e trabalhos. Formação Pessoal e Social;
Expressão e Comunicação -Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita;
-Domínio da Matemática; -Domínio das Expressões (motora, plástica, dramática e musical); Conhecimento do Mundo.
Apropriar-se de valores morais:
- Interiorizar o dever de respeitar-se a si e aos outros; -Respeitar valores, características e perspectivas dos outros.
Apropriar-se das regras do grupo e da sala: - Ser capaz de respeitar as regras de socialização; -Cumprir regras de trabalho de grupo.
Explorar espontaneamente ou não materiais e instrumentos: -Ser capaz de conservar e partilhar os materiais;
-Ser capaz de usar correctamente o material; -Ser capaz de identificar os diferentes materiais; -Utilizar diversos materiais.
-Descobrir diferentes possibilidades dos materiais;
-Ser capaz de dar diferentes finalidades aos materiais a serem explorados. Desenvolver a responsabilização do material:
-Ser capaz de conservar os materiais. Desenvolver a interacção social:
-Desenvolver as atitudes de partilha de experiências com os colegas; -Ser capaz de se relacionar com os outros.
Adquirir maior responsabilidade, autonomia:
-Ser capaz de desenvolver uma maior responsabilidade na exploração de materiais.
-Ser capaz de explorar de igual modo as diferentes áreas; -Expressar-se por iniciativa própria.
Desenvolver a atenção e concentração: -Ser capaz de estar atento e concentrado.
Explorar momentos de laser e diversão: -Ser capaz de apreciar o momento;
-Desenvolver a criatividade;
Livres:
Jogos de mesa
Estratégias: Individualmente ou em pequeno grupo; Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
Frequência: diariamente Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Jogos de associação, sequência, memorização, puzzles.
Jogos de construção
Estratégias: individualmente ou pequeno grupo;
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
Frequência: diariamente; Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Legos, jogos de encaixe. Pintura
Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
Frequência: diariamente; Espaços: ateliê da instituição;
Materiais: Folhas de papel, tintas e cavalete.
Desenho
Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
149 -Exteriorizar atitudes e valores;
-Ser capaz de reproduzir situações do quotidiano em todas as áreas disponíveis.
Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Mesas, cadeiras, lápis de cor, marcadores, folhas de papel.
Biblioteca
Estratégias: Pequeno grupo/individualmente
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
Frequência: diariamente Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Livros, manta.
Faz de conta
Estratégias: Pequeno grupo/individualmente;
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
Frequência: diariamente; Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Cama, mesa-de-cabeceira, cómoda, bonecas, telefone, espelho, roupas, baú, mesa, cadeiras, armário de louça, banca, utensílios de cozinha e miniaturas.
Informática
Estratégias: Pequeno grupo/individualmente;
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
Frequência: diariamente Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Computador, uma mesa e duas cadeiras.
Escrita, Matemática e Ciências
Estratégias: Pequeno grupo/individualmente;
Tempo médio dispensado: 90 minutos (divididos entre a manhã e a tarde);
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Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: mesa, cadeiras, materiais de reprodução de escrita, jogos, instrumentos de observação, material impresso, quadro magnético, letras magnéticas. Formação Pessoal e Social;
Expressão e Comunicação - Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita; Domínio da matemática Conhecimento do Mundo.
o Apropriar-se de valores morais:
- Respeitar valores, características e perspectivas dos outros. Apropriar-se das regras do grupo e da sala:
- Interiorizar regras;
- Respeitar-se a si e aos outros; - Saber ouvir;
- Respeitar a opinião dos colegas; - Respeitar a sua vez para falar;
- Respeitar a regra de levantar o dedo para falar; - Sentar-se correctamente;
- Respeitar os livros.
Desenvolver a interacção social:
- Desenvolver as atitudes de partilha de experiências com os colegas; - Ser capaz de se relacionar com os outros.
Adquirir maior independência e autonomia: - Expressar-se por iniciativa própria.
Alargar a capacidade de compreensão e produção linguística: - Ser capaz de participar em função das suas capacidades;
- Ser capaz se expressar oralmente com correcção, clareza e expressividade. Desenvolver a atenção e concentração:
- Ser capaz de estar atento e concentrado. Desenvolver a capacidade crítica: - Saber dar opinião.
Desenvolver a noção tempo e de matemática: - Identificar o dia a marcar no mapa de presenças; - Conseguir corresponder o nome ao dia da semana;
Orientadas
Reunião de grande grupo
Estratégias: Grande grupo;
Tempo médio dispensado: 30 minutos; Frequência: Diariamente;
Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Mesa polivalente.
Introdução do mapa das tarefas Estratégias: Grande grupo;
Tempo médio dispensado: 20 minutos; Frequência:
Espaços: Sala de Actividades; Materiais: mesa polivalente.
Avaliação do mapa das presenças Estratégias: pequeno grupo 3 a 4 crianças; Tempo médio dispensado: 20 minutos; Frequência: Mensalmente;
Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Mesa, cadeiras, mapa de presenças e caneta.
Avaliação do mapa das tarefas
Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 5 minutos;
Frequência: Semanalmente (Segunda-feira de manhã, embora algumas tenham sido realizadas noutros dias da semana);
Espaços: Sala de Actividades;
151 - Conseguir corresponder a área ao dia da semana.
Desenvolver a capacidade de memorização:
- Apropriar-se da sua tarefa a cumprir.
Desenvolver a concentração:
- Ser capaz de realizar a tarefa correctamente.
- Ser capaz de preencher devidamente o Plano Individual de Actividades – PIA - (meninos de 5 anos).
Respeitar as regras da sala:
- Cumprir as tarefas.
Desenvolver a responsabilidade e autonomia:
- Ser capaz de desenvolver uma maior responsabilidade no cumprimento das tarefas confiadas;
- Realização do plano previsto por eles.
Desenvolver a inter-ajuda:
- Ajudarem-se sempre que necessário a marcar as presenças e as tarefas. Desenvolver a capacidade autoavaliação e crítica:
- Ser capaz de fazer a avaliação das produções, das presenças, das tarefas realizadas, das áreas desenvolvidas (meninos de cinco anos);
- Ser capaz de emitir opiniões acerca dos trabalhos realizados; - Ser capaz de admitir se a tarefa foi ou não realizada.
Desenvolver a autonomia:
- Ser capaz de realizar as tarefas propostas;
- Ser capaz de avaliar o Plano Individual de Trabalho (meninos de cinco anos). Desenvolver a inter-ajuda:
-Ser capaz de se ajudarem sempre que necessário a planear as actividades Desenvolver noções de tempo e matemáticas:
- Ser capaz de registar o número de trabalhos realizados; - Ser capaz de contar o número de faltas e presenças;
- Ser capaz de identificar o dia do mês e da semana em que nos encontramos; - Conseguir corresponder a área ao dia da semana.
Avaliação das produções das crianças Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 5 minutos; Frequência: Trimestralmente;
Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Mesa, cadeiras, produções, fichas de avaliação, e caneta.
Avaliação dos Planos individuais de actividades
(mais velhos)
Estratégias: Individualmente;
Tempo médio dispensado: 5 minutos;
Frequência: Semanalmente (Segunda-feira de manhã, embora algumas tenham sido realizadas noutros dias da semana);
Espaços: Sala de Actividades;
152 Formação Pessoal e Social;
Expressão e Comunicação - Domínio da Expressão oral e abordagem à escrita;
Desenvolver a atenção e concentração:
- Desenvolver a capacidade auditiva;
- Ser capaz de estar ouvir a história e a sua dramatização com atenção; - Ser capaz de interpretar e compreender a história;
- Melhorar a capacidade de memorização;
- Respeitar o contador da história, permanecendo em silêncio.
Desenvolver o contacto com a linguagem escrita:
- Ser capaz de descodificar vocábulos; - Contacto com o discurso narrativo.
Desenvolver a oralidade:
- Ser capaz de se expressar com correcção e clareza; - Ser capaz de recontar a história.
Histórias
Estratégias: Grande grupo;
Tempo médio dispensado: 10 minutos;
Frequência: diariamente, excepto sextas-feiras; Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: Livros, computador, projector, fantoches, imagens.
Formação Pessoal e Social; Expressão e Comunicação
- Domínio das
Expressões (motora, dramática e musical);
Desenvolver a expressão oral:
-Articular correctamente as palavras da canção; - Ser capaz de cantar com expressividade.
Desenvolver a capacidade de memorização: -Ser capaz de decorar a letra da canção.
Desenvolver a capacidade auditiva: -Prestar atenção à canção;
-Desenvolver a concentração. Explorar os sons e ritmos:
-Ser capaz de escutar e reproduzir os sons; -Ser capaz de ouvir diferentes formas de ritmo;
-Ser capaz de produzir alguns gestos de acordo com o ritmo e os termos da canção.
Alargar a capacidade de compreensão linguística: - Ser capaz de compreender o significado da canção.
Canções:
Estratégias: Grande grupo;
Tempo médio dispensado: 10 minutos; Frequência: diariamente;
Espaços: Sala de Actividades; Materiais: Rádio, cd´s, computador.
Formação Pessoal e Social; Expressão e Comunicação
- Domínio das
Expressões (motora e
Desenvolver a sensibilidade estética: -Apropriar-se da vaidade pelos trabalhos.
Domínio de técnicas: -Aprender diferentes técnicas;
Actividades plásticas
Estratégias: grande grupo/Pequeno grupo/individualmente; Tempo médio dispensado: 20/30 minutos;
153
plástica); -Reproduzir de novas técnicas.
Desenvolver a motricidade fina: -Manipular objectos;
- Ser capaz de usar o molde; -Ser capaz de contornar objectos; -Ser capaz pintar dentro dos contornos.
Explorar espontaneamente ou não materiais e instrumentos:
-Ser capaz de usar correctamente o material (saber usar a cola com a dosagem adequada; utilizar a fita-cola; pegar no pincel; escorrer a tinta; usar as purpurinas com a dosagem adequada; usar os marcadores devidamente);
-Ser capaz de identificar os diferentes materiais; -Utilizar diversos materiais.
-Descobrir diferentes possibilidades dos materiais; Desenvolver a responsabilização do material: -Ser capaz de conservar os materiais.
Adquirir novos conhecimentos: -Desenvolver a curiosidade natural. -Estimular o desejo de saber;
Desenvolver a percepção espacial; - Apropriar-se da forma do corpo humano.
Desenvolver a interacção:
-Ser capaz de trabalhar em cooperação.
Explorar diferentes possibilidades de trabalho:
-Ser capaz de trabalhar individualmente, em pequeno grupo e em grande grupo. Desenvolver a oralidade e a comunicação:
-Ser capaz de se expressar com correcção e clareza; -Ser capaz de comunicar aos colegas ideias e opiniões; -Ser capaz de explicar o trabalho realizado.
Exteriorizar imagens de forma espontânea que interiormente construiu; -Representação de uma figura humana.
Desenvolver a autonomia:
Espaços: Sala de Actividades;
Materiais: coroa; papel colorido; cola; purpurinas coloridas; canetas de acetato; arame; tintas; pincéis; papel de cenário; marcadores; tesouras; fantoches; fita-cola; palha; folhas; bolotas; lãs; papel crepe; alicates; missangas; tecidos; material de desperdício.
154
-Ser capaz de se tornar cada vez mais independente em todas as tarefas a desenvolver.
Desenvolver a perseverança:
- Ser capaz de melhorar o seu desempenho. -Ser capaz de persistir no trabalho;
-Ser capaz de melhorar o trabalho. Formação Pessoal e Social;
Expressão e Comunicação
- Domínio das
Expressões (motora e plástica);
Desenvolver a motricidade global:
-Ser capaz de se movimentar segundo as orientações dadas -Ser capaz de mover o corpo segundo o ritmo
-Ser capaz de produzir movimentos; Desenvolver a interacção social: Ser capaz de se relacionar com os outros.
Apropriar-se das regras do grupo -Respeitar-se a si e aos outros; - Saber ouvir;
-Respeitar as regras.
Desenvolver a exploração e manipulação do seu próprio corpo; -Ser capaz de utilizar e dominar o seu próprio corpo;
-Identificar e designar as diferentes partes do corpo; -Desenvolver as potencialidades do seu próprio corpo.
Desenvolver a capacidade rítmica: -Explorar o ritmo.
Desenvolver a capacidade gestual:
-Ser capaz de associar os termos aos respectivos gestos;