Reflexões sobre e as Ações Realizadas durante a Prática Docente,

Nesta subseção, discutiremos as reflexões dos licenciandos/estagiários, dos polos Carpina, Jaboatão e Limoeiro, apresentadas no diário do estagiário, proposto na fase do Investimento, cuja entrega ocorreu na fase da Confirmação ou

O diário (ver Anexo A) proposto na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado V, correspondeu ao modelo constante no material didático do Estágio Curricular Supervisionado IV, da UAEADTec/UFRPE.

Analisando as respostas dadas pelos licenciandos/estagiários às quatro questões dispostas no diário, referentes ao percurso individual, e atividades práticas do estágio, percebemos que a maioria dos registros estava ligada às atividades iniciais desenvolvidas na escola campo de estágio, e no Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle, que foram estabelecidas pela disciplina.

Na primeira questão do diário (O que consegui realizar até o momento (minha ação, avanços, novas aprendizagens?), verificamos nas anotações que as ações se

referiram: à apresentação ao gestor da escola e ao professor regente da disciplina de Física; à realização da entrevista junto ao professor da escola e ao conhecimento da infraestrutura da escola. Os relatos, a seguir, apresentam alguns desses comentários:

Apresentação à escola campo de estágio, ao professor regente e à turma do 3º ano A, entrevista com o professor e observação de 2 aulas (Relato de C3).

Participei do fórum temático: Prática docente em Física, visando enriquecer discussões com os colegas e as professoras executora e tutora (Relato de J2).

Muito proveitosa a entrevista com o professor regente, obtendo muitas informações sobre a escola e sua experiência como educador (Relato de L3).

Esses procedimentos iniciais foram fundamentais para conhecimento do contexto escolar, e para o planejamento das atividades que seriam realizadas na escola campo de estágio.

Outros aspectos destacados foram as observações das aulas de regência do professor e discussões sobre os assuntos que seriam abordados na aula de regência, para elaboração dos planos de ensino e de aula, como enfatizado por L1:

Observação de 2 aulas com duração de 50 min. Momento para observar a didática utilizada pela professora, conhecer os alunos, para a partir daí, começar a planejar as aulas (Relato de L1).

Em relação às observações das aulas do professor da escola, foram apontados os momentos de aprendizagens, referentes à administração do tempo de aula, estratégias de ensino e metodologias utilizadas, como indicado por C3 e L6:

[...] tivemos conhecimento de sua prática pedagógica, as suas principais dificuldades e suas metodologias aplicadas em sala de aula (Relato de C3).

[...] aprendi com as aulas observadas, a ministrar o tempo das aulas, com o plano de aula proposto pelo professor (Relato de L6).

Nesses relatos, percebemos a importância das observações das aulas dos professores regentes da escola, contribuindo para a relação teoria e prática.

Na segunda questão do diário (Quais as dificuldades que enfrentei e que

estratégias adotei para superá-las?), verificamos nos relatos, que poucos aspectos

foram destacados, tanto nas dificuldades quanto nas estratégias. A maioria dos licenciandos/estagiários informou que não teve dificuldades até o momento da entrega do diário. Os licenciandos/estagiários que relataram sobre as dificuldades apontaram: o tempo para realização do estágio, devido ao trabalho; as conversas paralelas dos alunos durante a explicação dos conteúdos; a dificuldade de aprendizagem dos alunos; a timidez; falta de interesse de alguns professores da escola, na orientação, no plano de aula e as drogas.

Em relação às estratégias adotadas, alguns indicaram que utilizaram outros métodos para chamar a atenção dos alunos, e estudaram mais sobre situações de aprendizagem, conforme relatado por C1 e J1:

Alunos com dificuldade de aprendizagem, consegui superar esses desafios, estudando um pouco mais sobre situação de aprendizagem (Relato de C1).

Neste início, uma das dificuldades que enfrentei foi encontrar uma turma formada por grupos isolados e reservados. Além de problema externo, como cheiro de [maconha]. Optei por fazer uma dinâmica de grupo e solicitei mais iluminação na área externa da escola como estratégia para superar esses problemas (Relato de J1).

Notamos nesses comentários, que mesmo sendo estagiários, tiveram o discernimento de propor soluções para problemas existentes na escola.

Na terceira questão do diário (Houve colaboração com os colegas e

aprendizagem?), relataram que tiveram a colaboração dos professores/tutores,

professora orientadora de estágio, professores da escola e dos colegas de turma. Na colaboração, destacaram o que contribuiu nos seguintes aspectos: postura na sala de aula; metodologia a ser utilizada na aula; materiais didáticos para as regências de aulas, como pode ser observado nos relatos de C1, J1, J3 e L1:

Sempre tenho apoio dos professores e tutores e no ambiente, da minha coordenadora e de colegas mais experientes, toda essa contribuição melhorou minha metodologia (Relato de C1).

Houve colaboração com a professora e tutora, com documentos de apoio para prática de ensino. Esta colaboração favoreceu minha desenvoltura e postura em sala, como também a colaboração de materiais de atividade em sala (Relato de J1).

Sim. Se não fosse essa colaboração não conseguiria fazer nada, foi fundamental (Relato de J3).

Com esse desafio de formamos um “Grupo Cooperativo” houve um aumento significativo na comunicação com os colegas a respeito do Estágio. Professores e tutores estão sempre disponíveis para esclarecer dúvidas (Relato de L1).

Percebemos nos relatos, que a postura, disponibilidade e colaboração da equipe de professores (professor da disciplina de estágio, professor/tutor e professor regente da escola) foi de extrema importância para a formação inicial desses licenciandos.

A quarta e última questão do diário (Avaliação geral/observações e outros itens

que considero importantes), apontou os seguintes aspectos: a proposta da disciplina

de Estágio Curricular Supervisionado V; o interesse dos alunos pelo desenvolvimento de atividades práticas, associadas ao conceito científico (teoria); o interesse dos alunos nas resoluções e discussões de questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o domínio do conteúdo na sala de aula. Dentre esses aspectos, selecionamos os relatos a seguir:

Muito bom este último estágio e a troca de conhecimentos com os colegas de turma, professor regente e tutores (Relato de C4).

É necessário ao professor chegar em sala de aula com domínio do assunto, pois com isso ele conquista o respeito dos alunos (Relato de L5).

No diário, no item atividades práticas de Estágio Curricular Supervisionado V, os licenciandos/estagiários destacaram o registro das datas de atividades desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle e na escola, além de conteúdos das aulas de regência.

Diante dos registros nos diários, e comparando as ideias apresentadas nos Quadros 7, 8 e 9, pudemos perceber que os licenciandos/estagiários conseguiram confrontar algumas hipóteses levantadas durante a fase da Antecipação, confirmando-as ou refutando-as, a partir da vivência da prática docente na escola campo de estágio e nas atividades desenvolvidas na disciplina. Consideramos, também, que a partir das reflexões diante das ações na sala de aula, poderão ocorrer mudanças na prática docente desses futuros profissionais.

6.4 CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO COOPERATIVO AO PROCESSO REFLEXIVO