“Já no decorrer da tarde exploramos em conjunto um poema que depois da sua leitura o grupo começou por identificar as letras que já conheciam. Algumas das crianças optaram também por encontrar todas as letras (A) por exemplo, presentes no poema, como foi o caso da I. (5:8) e do F. (5:5). O A. B. (5:7) optou por selecionar todas as letras marcando-as com várias cores mesmo aqueles que não conhecia.
No poema as crianças recortaram ainda as palavras que se lembravam da leitura e que mais marcavam o poema. Depois de coladas cada criança ilustrou a respetiva palavra, identificando através da imagem a palavra e vice-versa.
No conto da história “O Nabo Gigante” as crianças mostraram-se bastante envolvidas e participativas no decorrer do conto. Quando tentávamos arrancar o nabo como os animais eu conjuntamente com as crianças fazíamos movimentos e sons como se estivéssemos a fazer muita força para arrancar o nabo. As crianças adoraram! A contagem esteve também presente quando as crianças contavam os animais da quinta. No final cantamos ainda uma canção relacionada com a história, sendo também esta estimulante e envolvente para o grupo” (Caderno de formação, Reflexão 2, p. 2)
“O momento do conto da história “Os três porquinhos” foi envolvente para o grupo que se mostrou interessado na audição e visualização dos dedoches. A atenção demonstrada pelo grupo foi evidenciado no rosto das crianças que se mantinham concentrados nos dedoches de feltro.
Ao disponibilizar os dedoches na área da biblioteca as crianças começaram hoje a planear mais esta área para a exploração dos dedoches.
A atividade motora teve por base a história “Os três porquinhos”. Na primeira estação onde existiam arcos com a imagem dos porquinhos e do lobo mau todos os grupos mostraram-se envolvidos em realizar esta atividade, alternando os saltos primeiro a pés juntos, depois ao pé cozinho e por último de cócaras. O que mais captou a exploração dos arcos foi sem dúvida o facto de não passarem pelos arcos do lobo.
125 Na estação de transporte de balões o grupo mostrou-se bastante criativo no modo como levava o seu balão para que não o deixasse cair. Algumas das crianças optaram por levá- lo em cima da barriga, entre as pernas, sobre as pernas e neste caso rastejando, debaixo do queixo, entre outras.
Na estação das cadeiras a maior parte do grupo revelou facilidade em se manter devidamente equilibrado, porém as crianças mais novas necessitaram de alguma ajuda como foi o caso da G. (3:5), do L. (4:4) e do D. (3:5). O D. (3:5) mostrou-se interessado em todas as atividades porém reparei que os balões foi para ele um fator de interesse tal como para o restante grupo.
No momento de relaxamento senti que as crianças estavam concentradas na realização de massagens ao colega utilizando o balão. O D. (3:5) revelou também interesse neste momento mantendo-se relaxado apreciando a massagem que lhe estava a ser dada.
A estação mais apreciada pelo grupo foi a estação dos arcos e o transporte de balões tal como pude comprovar no momento das comunicações” (Caderno de formação, Reflexão 2, p.5).
“Na área da biblioteca verifiquei que as crianças que planeiam esta área vão para a mesma para explorar os dedoches “Os três porquinhos”. Na exploração destes recontam a história (imitando o momento de leitura das histórias). Nesta área foi evidente o envolvimento das crianças com os dedoches” (Caderno de formação, Reflexão 2, p.6).
Reflexão:
“Outro dos momentos relevantes durante a prática e que não poderia deixar de referir foi a atividade de expressão motora realizada na quinta-feira (ponto 3, 4, 5, 6 e 7). A atividade motora em torno da história “Os três porquinhos” revelou-se envolvente para o grupo que pode explorar todo o contexto da história na vertente motora tornando-se este um momento bastante intenso para o grupo. Aliado ao interesse demonstrado pelas crianças à história o interesse pelas atividades de expressão motora mostram ser também um dos grandes interesses das crianças que pude comprovar na exploração dos arcos, das cadeiras e dos balões. O facto de a atividade ter partido da exploração da história permitiu tornar a atividade de expressão motora mais lúdica pois as crianças estavam interessadas em verificar onde estava o lobo e os porquinhos e por onde poderiam passar. Para além disso esta atividade motora possibilitou ainda por parte do grupo a exploração de
126 movimentos de forma criativa, como aconteceu no caso do transporte de balões (que representavam a palha, a madeira e os tijolos).
Perspetivando para o meu futuro profissional penso que é relevante partir de algumas histórias também para atividades motoras pois como constatei revelou ser interessante para o grupo e de fácil compreensão pois através da história conseguiram percecionar todas as estações e também promover alguma dramatização no qual as crianças “vestiam o papel de porquinhos” que fugiam do lobo. Assim, para além de tornar o momento mais lúdico, introduzir atividades em torno das diferentes personagens desperta em muito a atenção das crianças pela encenação das personagens e que potenciam em larga medida o fator surpresa. Como forma de dar continuidade à exploração penso que seria também relevante proporcionar ao grupo elementos de disfarce no caso dos porquinhos (um nariz, por exemplo) aumento a encenação das personagens. Penso que será também relevante partir de outras histórias para explorações motoras como aconteceu neste caso.
De forma breve não poderia deixar de referir o semeio de sementes de flor pelos quais o grupo revelou grande entusiasmo (sexta-feira, ponto 2). Foi evidente aquando do desenrolar da atividade a vontade das crianças em recolher a terra, encher o seu vaso, abrir um buraco, colocar as sementes e poder ainda regar. O envolvimento das crianças mais uma vez foi bastante evidenciado nesta atividade. Penso que esta atividade tenha sido relevante para o grupo permitindo o contacto com elementos naturais (terra, água, sementes…). Para além disso esta atividade potencia ainda a responsabilização das crianças em regar as suas plantas para que estas cresçam de forma saudável.
Perspetivando para um futuro profissional penso que será relevante por em prática esta atividade com outro grupo pois mostra ser um fator de interesse para as crianças. De forma a acrescentar esta atividade poderíamos também realizar uma saída até um dos canteiros da instituição e efetuar lá a sua plantação.
Por último, considero relevante evidenciar o facto das histórias apresentadas ao grupo quer a história “O nabo gigante” e “Os três porquinhos” utilizando como suporte fantoches e dedoches em feltro se tornar para um grupo um fator de interesse e envolvimento do grupo. Em ambas as histórias verifiquei que as crianças ficaram “presas” às figuras e que se deliciaram no conto e exploração das mesmas. No decorrer da semana as crianças tem explorado bastante os dedoches “Os três porquinhos” disponibilizados na área da biblioteca onde as crianças procedem ao conto das histórias uns aos outros. A
127 exploração de músicas em ambas as histórias teve também impactos positivos sobre o grupo que cantam as canções aquando da exploração dos dedoches. O facto de ter cantado uma música no momento do conto da história penso que permitiu também um maior envolvimento do grupo tornando-se a meu ver um momento mais lúdico” (Caderno de formação, Reflexão 2, p. 9-8).
Reflexão 3- Semana de 07/04/2014 a 11/04/2014