Sujeitos

Os sujeitos foram selecionados através de alguns critérios: ser professor efetivo da rede de ensino, atuar em CEMEI na segunda etapa da Educação Infantil (um em turma de crianças de 4 anos e outra em turma de crianças de 5 anos) e ter participado de todos os encontros formativos do PNAIC-EI. Como os docentes de turmas de 4 e 5 anos receberam a mesma formação, pensamos que seria pertinente observar as práticas de ensino das duas turmas.

A escolha por um professor efetivo se deu por considerarmos que este profissional está vinculado a uma carreira, participando das formações continuadas e outros investimentos realizados pela rede de ensino, tendo assim mais tempo de se apropriar e refletir sobre suas práticas. Segundo Tardif (2011, p. 89), os professores contratados enfrentam muitos problemas na sua prática pedagógica: “uma primeira dificuldade vivida pelos professores em situação precária diz respeito à impossibilidade de viver uma relação seguida com os mesmos alunos”. Tal fato acontece em consequência da rotatividade dos professores com o término dos contratos, que ocorre muitas vezes em meio ao ano letivo e, assim, a chegada de outro professor representa uma ruptura no trabalho pedagógico.

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Fevereiro: eu e o CEMEI somos assim; março: projeto mulher, você é especial/páscoa Jesus e a santa ceia; abril: antigamente todo dia era dia de índio/ projeto de leitura "era uma vez"; maio: um lugar especial chamado Jaboatão dos Guararapes/se todas as coisas fossem mães; junho: por um mundo mais verde / semana do bebê; julho: amigos para sempre/ a copa do mundo é nossa; agosto: folcloriando, coisas da nossa terra; setembro: projeto trânsito "motorista legal"; outubro: o bom é ser criança; novembro: projeto diferenças; dezembro: natal tempo de luz.

A rede de Jaboatão dos Guararapes possuía 335 professores atuando em turmas de infantil 4 e infantil 5 e, destes, 178 são efetivos e 157 são contratados. O critério mais difícil de ser atendido para definirmos nossos sujeitos foi encontrar professor efetivo que tivesse comparecido a todos os encontros formativos, pois a formação do PNAIC em 2017/2018 no município foi por adesão, isto é, o docente teve autonomia para participar ou não da formação, visto que não levava falta. Quando a formação ocorria durante a semana, a frequência era maior, visto que os docentes levavam falta, pois contava como carga horária do docente. Cabe destacar que, paralelamente à formação do PNAIC, a rede de ensino de Jaboatão adotou a coleção de livros didáticos “Descobrir e Aprender”, da editora IPDH, na Educação Infantil, que veio atrelada com um pacote de formação que ocorria mensalmente durante a semana, e isso pode ser o motivo da baixa frequência aos sábados.

Assim, no primeiro encontro formativo no município com os docentes, aplicamos um questionário (anexo A) com a intenção de definirmos nossos sujeitos a partir dos critérios pré- estabelecidos. No entanto, como a formação foi por adesão, alguns professores efetivos deixaram de frequentar o curso; sentimos necessidade de reaplicar o questionário na última formação com os professores da rede, que ocorreu no dia 05 de maio de 2017, tendo sido aplicados 291 questionários.

Após uma pré-análise dos questionários, percebemos que, dos 291 professores que responderam a pesquisa, 106 eram professores contratados e 185 eram efetivos. Destes efetivos, apenas 38 compareceram a todos os encontros, 21 estavam localizados em escolas e 9 localizados em CEMEIs e atendiam aos critérios indicados anteriormente. Analisando mais cuidadosamente os questionários dos nove professores, constatamos que dois atuavam com crianças de 4 anos e cinco com crianças de 5 anos e duas professoras atuavam na supervisão de CEMEIs.

Consideramos importante a participação das duas supervisoras em todos os encontros formativos, pois acreditamos que o envolvimento do supervisor na formação poderia contribuir para melhores práticas na instituição, pois, como parceiro mais experiente do professor, o supervisor pode contribuir na formação do mesmo em seu cotidiano através de conversas informais, apresentando sugestões de atividades, organizando espaço de estudo e promovendo socialização de experiências. Diante disso, levantamos mais um critério para seleção dos sujeitos: um professor que, além de atender a todos os critérios já explicitados, também estivesse com o supervisor da instituição participando da formação do PNAIC-EI. A partir deste novo critério, chegamos aos nossos dois sujeitos, os quais não pertenciam ao mesmo CEMEI e serão denominados de professora 4 e professora 5.

Quadro 11 - Formação e tempo de experiência das professoras participantes da pesquisa

Formação/experiência/idade Professora 4 Professora 5

Ensino Médio Normal Médio -rede pública

(2006)

Magistério- rede privada (não lembrou o ano de conclusão) Graduação (curso, conclusão e ano) instituição de Pedagogia - pública (UFPE) 2013 instituição Pedagogia privada 2009 - instituição

Pós-Graduação Especialização em Educação

Especial - rede privada 2016

Especialização em Docência na Educação Infantil (UFPE) 2016

Tempo de experiência na docência 5 anos como regente

professora 10 anos como Auxiliar de desenvolvimento infantil 2 anos como professora regente

Tempo de experiência na Educação Infantil

3 anos de rede privada 2 anos de rede pública

10 anos rede pública

Situação na rede Efetiva Efetiva

Idade 30 anos 51 anos

A professora 4 fez o ensino médio na rede pública, cursou Pedagogia na Universidade Federal de Pernambuco, tendo concluído o curso em 2013. Fez uma especialização em Libras e Educação Inclusiva da Pessoa Surda em instituição privada, concluindo-a em 2016. Tinha 5 anos de experiência como docente atuando em Educação Infantil, sendo três anos em rede privada e dois na rede pública. Sua turma em 2018, ano que realizamos nossas observações, tinha 18 crianças matriculadas. No entanto, durante nossas observações, o maior número de frequência foram 15 crianças.

A professora 5 cursou o magistério em escola privada e concluiu o curso de Pedagogia em 2009 também em instituição privada. Fez Especialização em Educação Infantil na Universidade Federal de Pernambuco, concluindo o curso em 2016. Ela tem 10 anos de experiência com turmas de Educação Infantil, sendo 08 na rede pública de ensino de Recife como Auxiliar de Desenvolvimento Infantil e dois anos como docente na rede pública de ensino Jaboatão dos Guararapes. Sua turma em 2018 tinha 20 crianças matriculadas, mas, durante nossas observações, o maior número de frequência foi 17 crianças.