Terceiro dia de observação (Dia 16 de dezembro de 2013)

10h40m) Ca teg o ria Subcategorias Evidências A relaç ão co m o liv ro A interação entre a criança e o livro

“A criança G agachou-se e agarrou o livro A Quinta.”/“A criança G agachou-se, agarrou o livro O Natal da Peppa.”/“A criança G agachou-se e agarrou o livro Os Pinguins e as Cores.”

“A criança G sentou-se na manta, com as pernas à chinês e folheou o livro Os Pinguins e as Cores de forma aleatória, agarrando-o com as duas mãos, tendo o livro na posição correta. Depois fechou-o e com a mão esquerda deixou-o na manta.”

“A criança G agarrou o livro O Natal da Peppa que se encontrava na manta junto dela, agarrando-o com a mão esquerda.”

“A criança G circulou pela sala de atividades com o livro nas duas mãos e com os braços esticados à frente.”

“A criança A agachou-se, agarrou o livro Os Pinguins e as Cores com as duas mãos, sentou-se no banco de espuma e folheou o livro da direita para a esquerda alternando as páginas, com o livro na posição correta.”

A interação da criança com o livro entre pares

“A criança A olhou para mim e para a criança G, aproximou-se e disse «ivro».”

A interação da criança com o livro e com o adulto

“A criança G aproximou-se de mim, olhou para mim, apontou com o dedo indicador da mão direita para o livro e perguntou-me «Quem é?» e eu respondi- lhe que era a porquinha Peppa.”

Nota: Durante este período de tempo não foi possível recorrer a registo fotográfico.

Quadro 7 – 3.º Dia de observação (Dia 16 de dezembro de 2013: Período da tarde das 16h30m às

16h40m) Ca teg o ria Subcategorias Evidências A relação com o livro A interação entre a criança e o livro

“A criança A agachou-se e agarrou o livro Os Pinguins e as Cores, que se encontrava no chão, com as duas mãos.”

“A criança A, em pé, abriu-o o livro de forma aleatória, agarrando-o com as duas mãos, na posição correta e de seguida deixou-o cair no chão.”

46 e com a mão esquerda agarrou o livro A Quinta, encontrando-se ambos no chão.”

“A criança A largou os dois livros O Natal da Peppa e A Quinta no chão, deu uma volta à sala, voltou ao mesmo sítio, agachou-se e agarrou o livro O Natal da Peppa, ajoelhando-se no chão, sozinho, onde se encontrava o livro, perto de um banco de espuma. Durante este momento folheou o livro de forma aleatória, com ele na posição correta, encontrando-se inclinado sobre este e apoiando-se com o braço esquerdo no banco de espuma. (ver fotografia 1, a.) No decorrer deste momento apontava para as imagens com o dedo indicador da mão direita, mas não verbalizou nenhuma palavra.”

“A criança G deslocou-se até à manta, inclinou-se e agarrou o livro A Quinta, com a mão esquerda, que se encontrava em cima do banco de espuma.” “A criança L sentou-se no banco de espuma, colocou o livro A Quinta em cima dos seus joelhos, agarrando-o com as duas mãos, na posição correta (ver fotografia 2, a.) e folheou-o da direita para a esquerda, seguindo a ordem do livro não saltando nenhuma página. À medida que folheou o livro, verbalizou os vocábulos «peras»; «coelho»; «piu»; «folhas» quando viu o galo fez «co co ro co co».”

“A criança L agarrou o livro A Quinta, aberto, com a mão esquerda.”

“A criança L folheou o livro A Quinta de forma aleatória, na posição correta e disse «futa» apontando para as peras; «coelho»; «burro», apontando para as respetivas imagens e fez «co co ro co co».”

“A criança G deslocou-se com o livro fechado, na mão direita, e com o braço esticado, até ao elefante baloiço, subiu para cima dele, sempre com o livro na sua mão direita.” (ver fotografias 5 e 6, a.)

“A criança L folheou o livro Os Pinguins e as Cores de forma aleatória e disse «balões» sempre que via a respetiva imagem e «amarelo».”

“A criança G colocou o livro A Quinta em cima da cabeça, agarrando-o sempre com as duas mãos.”

“A criança L levantou-se do banco de espuma, com o livro Os Pinguins e as Cores fechado, na mão direita, com o braço fletido à frente.”

“A criança G deixou cair o livro A Quinta no chão.”

“A criança G agachou-se, agarrou o livro Os Pinguins e as Cores que se encontrava no chão e sentou-se no chão, com as pernas esticadas à frente, folheando-o página à página, na posição correta, tendo o livro tanto em cima das pernas como no chão.” (ver fotografia 9, a.)

“A criança G deixou de explorar o livro Os Pinguins e as Cores, agarrou-o com a mão direita, colocou-o fechado no chão, com a contracapa virada para cima. Não saiu do lugar, olhando várias vezes para o livro.” (ver fotografia 10, a.)

47 “A criança A agachou-se e agarrou o livro O Natal da Peppa que se encontrava na manta, com a mão direita.”

“A criança A, sentada com as pernas cruzadas, agarrou o livro O Natal da Peppa, com as duas mãos, apoiando o livro em cimas das pernas e folheou-o de forma aleatória, na posição correta, verbalizando «caro» duas vezes e «pai».”

A interação da criança com o livro entre pares

“A criança L aproximou-se da criança G, olhou para o livro A Quinta que a criança G tinha na mão esquerda e disse «istóia».”

“A criança L tirou o livro com a mão direita à criança G e deu-lhe a boneca com a mão esquerda, com a qual tinha estado a brincar.”/“A criança G aproximou-se da criança L e começou a chorar porque queria o livro (A Quinta), tirando-o à criança L com as duas mãos. A criança L não reagiu, ficando a criança G com o livro.”

“A criança L ao ficar sem o livro, olhou à sua volta e aproximou-se da criança C que estava a explorar o livro Os Pinguins e as Cores, sentando-se no banco de espuma do seu lado esquerdo. Depois puxou o livro para cima das suas pernas, com as duas mãos, tirando o livro das mãos da criança C.”

“A criança L folheou o livro Os Pinguins e as Cores junto da criança C, sendo que as duas crianças manipularam o livro em simultâneo.” (ver fotografias 7 e 8, a.)

A interação da criança com o livro e com o adulto

“A criança L levantou-se, agarrando o livro A Quinta, aberto, com a mão esquerda, aproximou-se de mim, sendo que eu me encontrava sentada noutro banco de espuma, e disse-me «istóia» apontando para o livro. Sentou-se na manta com as pernas esticadas para à frente (ver fotografias 3 e 4, a.), de modo a ficar mais próxima de mim, virada deste modo para mim.”

“Perguntei à criança L quem fazia esse som e ela respondeu-me «É o galo».” “A criança L olhou para mim, aproximou-se e disse «Pinguim», apontando para a imagem da capa, largando depois o livro no chão.”

“A criança A chamou-me dizendo «Baiza» e com o braço direito fez gestos de modo a me sentar junto dela na manta. Quando me sentei, a criança A disse “Peppa” apontando para a imagem da capa.”

a. Fotografias do 3.º Dia de observação (Dia 16 de dezembro de 2013: Período da tarde das 16h30m às 16h40m) Fotografia 1 – Criança A de joelhos no chão, inclinada, com o dedo indicador da mão direita a apontar para uma

Fotografia 2 – Criança L sentada no banco de espuma, com o livro em cima dos joelhos, agarrado com as duas mãos, na posição correta.

48 imagem, apoiando-se com o braço esquerdo no

banco de espuma.

Fotografias 3 e 4 – Criança L sentada na manta, com as pernas esticadas à frente e com o livro em cima das pernas, agarrado com as duas mãos, na posição correta.

Fotografias 5 e 6 – Criança G a subir para o elefante baloiço, com o livro fechado na mão direita.

Fotografias 7 e 8 – Criança L sentada junto da criança C com o livro em cima das pernas, agarrado com as duas mãos, na posição correta, ambas a manipularem o livro.

Fotografia 9 – Criança G sentada no chão, com as pernas esticadas à frente, com o livro na posição correta, tendo-o tanto em cima das pernas como no chão.

Fotografia 10 – Criança G sentada no chão com as pernas esticadas à frente a olhar para o livro fechado, com a contracapa virada para cima.

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ANEXO 10 – Quarto dia de observação (Dia 17 de dezembro de 2013)