Visita ao CEA da SMMA

No dia 20/09/2011, a pesquisadora foi recebida pela bióloga Samira El Ghoz Leme que repassou informações sobre o funcionamento da SMMA e disponibilizou materiais impressos para pesquisa. As informações coletadas neste espaço estão vinculadas à visão da funcionária, que participa das atividades de Educação Ambiental há mais de quinze anos.

A sede da SMMA fica na extensão da área do Parque Barigüi e está cercada por ampla área verde. Podem-se observar três edificações, dois pequenos lagos, muitas Araucárias e um auditório feito com estrutura de bambu (ver fotografias 40 e 41). Há espaço para a prática de trilhas e para receber alunos de cursos profissionalizantes e do ensino superior, pesquisadores, professores e administradores públicos. Entre os quinze funcionários do CEA, há pessoas formadas em biologia, enfermagem, pedagogia, gestão ambiental e designer.

Fotografia 40 – Sede da SMMA Fotografia 41 – Sede da SMMA Fonte: Elaborada pela pesquisadora. Fonte: Elaborada pela pesquisadora.

A SMMA desenvolve atividades de Educação Ambiental voltada para a Gestão Ambiental Urbana, que visa um processo de desenvolvimento urbano que esteja integrado à conservação ambiental. As atividades atendem aos preceitos da Constituição Federal de 1988, à Lei Federal nº 9597/99 e ao Programa Nacional de Educação Ambiental. As atividades de EA são desenvolvidas pelos seguintes setores: Coordenação estratégica: Centro de Educação Ambiental; Departamento de Produção

Vegetal: Jardim e Museu Botânico Municipal; Departamento de Pesquisa e Conservação da Fauna: Divisão de dinamização cultural e Museu de História Natural Capão da Imbuia.

A bióloga Samira El Ghoz Leme explicou que dentre as atividades desenvolvidas pela SMMA, destacam-se algumas que são denominadas de “programas”, porque acontecem de forma contínua e sistematizada, e outras são consideradas “projetos ou ações”, com caráter eventual. Estes, muitas vezes, atendem a determinadas demandas, como por exemplo, atividades do Dia da Árvore. Por vezes, um projeto pode vir a se tornar um programa, dependendo da aceitação e dos resultados alcançados. Os programas, projetos e ações de Educação Ambiental têm como principal característica a interdisciplinaridade.

As atividades de Educação Ambiental podem ocorrer nos programas de gerenciamento dos resíduos sólidos urbanos e de gestão dos recursos hídricos, na conservação da biodiversidade, no sistema de transporte e regularização fundiária, e em eventos comemorativos.

A produção de materiais informativos acontece por iniciativa própria ou por solicitação, com a meta de atender a algum evento ou obra pública, como por exemplo, um material que foi desenvolvido para as reuniões junto aos moradores e empresários dos arredores do Binário Chile-Guabirotuba. O quadro 12 apresenta alguns dos materiais que são distribuídos em escolas, exposições, reuniões, eventos e para pesquisadores:

Título do material Assunto Educação Ambiental – comunidade e

meio ambiente: conhecer para saber cuidar.

Os tipos de resíduos; destino correto dos resíduos; a água e os rios de Curitiba; animais e plantas que também vivem na cidade.

Jogue limpo! Mais qualidade de vida em sua comunidade.

Os problemas que a disposição incorreta dos resíduos traz para a saúde; exemplos de resíduos tóxico, reciclável e orgânico.

Rio limpo, vida e beleza! Informações sobre o Ribeirão dos Padilha. Bio Boletim: nº 4 A água e os rios de Curitiba,

RPPNM: Reserva particular do Patrimônio Natural

Informações sobre as RPPNM”s

Espécies exóticas invasoras é a segunda causa de perda de variedade plantas e animais do próprio lugar

Informações sobre o que são plantas exóticas invasoras

Árvores da cidade: plano de arborização viária de Curitiba.

Informações sobre a importância das árvores nas ruas da cidade.

Amigo é pra se cuidar: guarda responsável. Não abandone esta amizade.

Informações e dicas de como conviver melhor com os animais de estimação.

Conheça algumas dicas para reduzir, reutilizar e reciclar.

Informações sobre as formas de reduzir, reutilizar e reciclar.

Um jeito simples de cultivar jardins: curso de jardinagem

Informações sobre o cultivo de jardins; formas de eliminar fungos; uso de adubo; e tipos de poda. Adote uma árvore Informações sobre plantar ou adotar uma árvore. Binário Chile-Guabirotuba Informações sobre a obra.

Curitiba: gestão ambiental. Informações sobre o início da cidade e sua evolução urbana; proteção das áreas verdes; gerenciamento de resíduos sólidos; monitoramento ambiental; arborização pública e a produção vegetal; Bio cidade; revitalização da bacia hidrográfica do Rio Barigui; e transporte público.

Curitiba e outras flores urbanas. Imagens e informações sobre as flores, comumente, encontradas pela cidade.

Quadro 12: Materiais produzidos pela SMMA

Fonte: Materiais produzidos pela SMMA. Organizado pela pesquisadora.

A SMMA profere diversas palestras, bem como, organiza muitos eventos que visam à sensibilização e o cuidado ambiental. Em suas atividades, a SMMA procura priorizar o sócio-interacionismo em oposição ao antropocentrismo. A fim de que os assuntos e práticas abordados durante as atividades tenham continuidade, há uma preferência em trabalhar com os potenciais multiplicadores, para que o trabalho com a EA seja efetivo e duradouro. Nas escolas, os multiplicadores são os professores, que devem dar continuidade ao trabalho com seus alunos. Também há distribuição de materiais para professores interessados em desenvolver atividades com determinados temas ambientais.

5 ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

Este capítulo apresenta a análise e interpretação dos dados coletados nos quatro espaços de EA e nas onze escolas que atendem do 6º ao 9º anos. Os aspectos explorados no desenvolvimento dessa pesquisa foram as atividades extraclasses desenvolvidas nos espaços municipais de EA, bem como, o funcionamento desses espaços e suas apropriações por parte dos professores das escolas municipais. A população escolhida para a pesquisa foi o grupo de professores e pedagogos das escolas municipais de Curitiba que atendem as séries finais do Ensino Fundamental. Os espaços analisados compreendem o universo de escolas municipais que oferecem do 6º ao 9º anos e os espaços públicos municipais que oferecem atividades de Educação Ambiental.

Nos meses de andamento da pesquisa, houve um grande avanço na aquisição de conhecimentos acerca das visões institucionais de EA. Constatou-se a existência de dificuldades para dialogar em determinados equipamentos, que mesmo sendo públicos, não são acessíveis para desenvolvimento de pesquisa e coleta de dados. Supõe-se que para alguns funcionários públicos o processo de pesquisa, o atendimento, o repasse de informações adquirem um caráter de sobrecarga de trabalho. Isso atrasou a pesquisa, e exigiu tempo e paciência para aguardar a posição dos dirigentes.

Para complementar as informações obtidas por meio de observações e conversas foram feitos levantamentos complementares em jornais, internet e documentos da PMC. Não foi preparado um roteiro fixo de entrevistas, pois existem protocolos e limites para fornecer informações. Optou-se por conversas informais e, em algumas situações as perguntas foram se ampliando na medida em que os participantes se posicionavam.

Para realização da pesquisa foram coletados dados primários e secundários, o que possibilitou a confirmação ou não de determinadas informações. Por exemplo, anúncios de atividades em sites e em documentos oficiais não estavam realmente acontecendo. Quando isto foi questionado, a resposta que mais teve “votos” foi a falta de funcionários e a sobrecarga de trabalho.

Parte da pesquisa foi de natureza formal quanto aos instrumentos metodológicos. Foram organizados questionários apoiados em objetivos e hipóteses que interessavam à pesquisa. Essa modalidade de coleta de dados constituiu-se adequada para parte deste

estudo, uma vez que permitiu realizar um levantamento mais específico, flexível e adaptável às circunstâncias que surgiram.

Houve também a aplicação de questionários (ver apêndice D) com a finalidade de reunir tanto dados quantitativos quanto qualitativos. O tratamento dos dados primários e secundários - bibliografias - foi realizado por meio de análises que buscaram conhecer partes da complexidade dos problemas, verificar a interação entre as variáveis, compreender e classificar processos vivenciados, e contribuir para um possível processo de mudança a partir da compreensão de particularidades nos comportamentos humanos. Vale destacar que a compreensão dos documentos, apesar de seguir os pressupostos de análise científica, é parcial, pois foram selecionados trechos que complementavam os objetivos do levantamento. Isto quer dizer que quando houve a transferência das informações dos documentos para a dissertação, o leitor precisa considerar a contextualização e as finalidades de ambos os textos: suporte49, público, meio de divulgação.

Em se tratando de uma pesquisa com metodologia científica, e dos cuidados que a circunscrevem para maior certificação e rigor das informações e das análises, a perspectiva seria de que os resultados fossem completos e abrangentes. Porém, existem limitações de outra natureza, como por exemplo, as questões temporal, espacial, social, política e mesmo pessoal que se interpõem no decorrer do trabalho e que inviabilizam a expansão dos usos de instrumentos de coleta e análise de dados.

A seguir, faz-se separadamente a análise dos eventos, dos espaços visitados e dos questionários elaborados.