AS COMPETÊNCIAS DA REDAÇÃO DO ENEM
• Competência I: demonstrar domínio da norma culta da língua portuguesa;
• Competência II: compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo;
• Competência III: selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista;
• Competência IV: demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação;
• Competência V: elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando
respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
A pontuação será atribuída com base na análise das competências citadas.
No total, você pode tirar até 1000 pontos só nessa etapa.
Portanto, dividindo o valor total dessa etapa entre as 5 competências da redação, cada uma delas vale 200 pontos.
Então, para atribuir a nota de cada competência, o corretor irá avaliar em qual nível você se encontra.
Eles são os seguintes:
desclassificado: 0 pontos;
precário: 40 pontos;
insuficiente: 80 pontos;
mediano: 120 pontos;
bom: 160 pontos;
ótimo: 200 pontos.
Níveis da competência I
• O candidato tem a competência I desconsiderada (ou seja, quando tira nota zero nesse item) ao mostrar total falta de conhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.
• O desempenho é considerado precário quando são notados desvios gramaticais graves e recorrentes, que passam pela: ortografia; pontuação; concordância; acentuação e assim por diante.
• É insuficiente o desempenho do candidato na competência I quando são notados muitos desvios gramaticais, como escolha de registro e de convenções de escrita, muitos traços de oralidade e algumas gírias ao longo da construção textual.
• A avaliação mediana considera que o aluno teve alguns desvios da língua portuguesa — mesmo que sejam poucos erros considerados graves ou gravíssimos, ou, ainda, vários deslizes leves. O fato de não haver uso adequado da concordância verbal ou nominal não impede o candidato de enquadrar-se nesse nível na competência I, desde que não sejam configuradas falta de domínio da norma culta.
• O candidato que possui um bom nível nessa competência traz no texto poucos desvios gramaticais leves. Por isso, se há uma falha ou outra de concordância verbal ou nominal na prova de redação, é dado um peso menor para esses erros, por entender que o aluno compreendeu o conteúdo e trata-se de uma falha eventual.
• No caso de um desempenho ótimo, o estudante demonstra um excelente domínio da língua portuguesa, com pouco ou nenhum desvio gramatical (são aceitos em caso de excepcionalidade, ou seja, quando não há reincidência do mesmo erro no texto).
Níveis da competência II
• No caso dessa competência, o desempenho é desconsideradocompletamente quando o autor do texto foge do tema e não apresenta a estrutura completa da dissertação-argumentativa, tipo de texto exigido para a prova do Enem.
• O desempenhoprecário é percebido pelos avaliadores quando o inscrito apresenta o tema, mas tangencia o
assunto. Trocando em miúdos: fica numa superficialidade que beira o desconhecimento grande sobre o tema (um forte indício de que faltou condições de interpretação). Outra característica da redação enquadrada neste nível é a apresentação de traços constantes de outros tipos textuais (tais como narração ou descrição, por exemplo).
• A avaliação é consideradainsuficientena competência II quando o candidato reproduz cópia de trechos do material de apoio (também conhecidos como textos motivadores). Outra percepção dos examinadores é a
ausência da estrutura textual dissertativa-argumentativa, sem ter claros os aspectos de introdução, argumentação e conclusão.
• Medianaé a qualificação atribuída aos candidatos com argumentação óbvia ou previsível, mas com mais clareza sobre a estrutura de redação exigida na prova do Enem. Embora ainda sem apresentação com propriedade dos componentes desse tipo textual.
• O desempenho é considerado bom quando o inscrito possui uma argumentação consistente, com linha de
raciocínio que atende ao formato do texto dissertativo-argumentativo, passando pela proposição, argumentação e conclusão.
• Já o desempenho máximo, ou ótimo, é atribuído pelos avaliadores quando há argumentação consistente, notada a partir de um repertório sociocultural produtivo, e com zelo e domínio das etapas que compõem o tipo de texto da prova do Enem.
Níveis da competência III
• Na competência III, a nota zero é atribuída à prova de redação do candidato que apresenta
informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema, sem que haja defesa de ponto de vista.
• O desempenho é considerado precário quando há pouca relação dos dados apresentados com o tema e, ainda, opiniões incoerentes que levam o autor a não defender um ponto de vista.
• O nível insuficiente é entendido pelos examinadores quando há exposição de informações e fatos sobre o tema, mas de maneira desorganizada e contraditória. Outro elemento percebido é que o conhecimento apresentado restringe-se aos dados trazidos nos textos motivadores.
• É considerado mediano o texto que traz informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas ainda centrados apenas nos argumentos propiciados pelos textos de apoio.
• Já em uma avaliação considerada boa, o inscrito traz o conteúdo dentro do tema, de maneira organizada, e com indícios de autoria e defesa de ponto de vista.
• Por fim, o ótimo desempenho é notado quando o candidato traz os dados todos totalmente
relacionados ao assunto proposto, de modo organizado e consistente.
Níveis da competência IV
• A nota zero é atribuída ao texto que não dispõe de marcas de articulação e com ideias totalmente fragmentadas, sem apresentar uma ordem lógica e clara.
• O desempenho precário é percebido nas redações cujos autores apresentam as informações de maneiras um pouco mais coesas, mas ainda bem fragmentadas.
• Já o nível insuficiente da competência IV é notado em textos que apresentam inadequações na formatação e pouco conhecimento de recursos coesivos (conjunto de mecanismos linguísticos que ajudam a estabelecer relações de sentido no texto).
• Os examinadores qualificam como mediana, nesta competência, a redação que apresenta articulação das partes do texto abaixo do adequado, cujo repertório do autor é pouco
diversificado dos recursos que dão lógica e clareza.
• Diferente dos anteriores, o candidato que tem um desempenho bom neste item traz ao texto poucas inadequações de argumentação, inserindo as informações com clareza e repertório diversificado.
• E, como ótimo, está o inscrito que consegue articular muito bem o texto, utilizando-se de
conhecimento diversificado sobre o assunto e com vários recursos que garantem a lógica e clareza
da sua redação.
Níveis da competência V
• Os textos que têm nota zero na competência V não apresentam proposta de intervenção ou a que é trazida pelo autor não tem relação nenhuma com o tema tratado.
• É encaixada no nível precário a redação que apresenta uma proposta de intervenção vaga ou muito abrangente, relacionada apenas ao assunto central.
• Já no nível insuficiente, o candidato traz uma proposta que não está articulada com a discussão desenvolvida no texto, fugindo da lógica presente previamente.
• O desempenho mediano é atribuído ao aluno que traz ao texto uma proposta de intervenção mais conectada ao tema e à argumentação trazida.
• O que difere dos que se enquadram na avaliação boa é que, nesse caso, a redação dispõe de uma proposta ligada ao tema e sintonizada ao que foi relacionado nas linhas anteriores.
• E, por fim, o desempenho ótimo é atribuído aos estudantes que apresentam uma proposta de intervenção muito boa, detalhada, e com total relação com o assunto central e aquilo que foi trazido por ele ao longo de seu texto.
