Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

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Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Período: DE 02 A 06 DE AGOSTO DE 2021

Professores: MARIA TERESA, LUCIANA, LEILA, ALESSANDRA, ADRIANA, LIA, ANA

PAULA, FABIANO E RAFAEL.

ANO: 1º ANO

TURMAS: 111, 112, 113, 114, 115 e 116

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COMPETÊNCIAS:

Língua Portuguesa

 C1. Apropriar-se do sistema alfabético e do código de escrita.

 C2. Desenvolver a leitura de textos verbais, não verbais e literários, ampliando o repertório de diferentes gêneros textuais escritos.

 C3.Escrever espontaneamente ou por ditado ou com a colaboração dos colegas variados gêneros textuais.

 C5. Expressar oralmente em variadas situações comunicativas: conversas, entrevistas, ao telefone, entre outras.

Matemática

 C1. Relacionar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades, comparando e ou ordenando quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica.

 C2. Compreender as noções de adição, e subtração, multiplicação e divisão em situações problema.

 C4. Identificar a lei de formação de sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras e completá-las.

 C5. Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

 C11. Identificar informações apresentadas em tabelas e gráficos.

Arte



C1. Conhecer distintas matrizes estéticas e culturais - especialmente aquelas manifestas na arte e na cultura brasileiras, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em arte.

 C3. Conhecer, a partir da expressão corporal, os diferentes sentidos e significados de danças no âmbito estrutural, dinâmico e expressivo.

Ciências:

 Identificar os ciclos da natureza (dia/noite, fases da lua, marés, estações do ano) relacionando-os com situações cotidianas.

Geografia:

 C2. Analisar o mundo natural e social no qual está inserido e sua interação com o meio.

Ensino Religioso

 C3. Analisar as características do outro e os papéis que tem na família e na escola.

Inglês

 C1. Reconhecer através dos jogos e brincadeiras de cultura popular a importância de se utilizar diversas linguagens (Corporal,oral e escrita),reconhecendo e respeitando as diferenças individuais.

 C2. Escutar e responder a comandos e instruções simples em Língua Inglesa.  C4. Reconhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas para comunicar

situações do dia a dia.

 C7. Conhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas da Língua Inglesa para comunicar situações do dia a dia.

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Educação Física

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações

Música

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes.

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações corporais provocadas pela sua prática, respeitando os limites do corpo, adotando procedimentos de segurança nas estratégias dos diferentes elementos básicos da ginástica.

HABILIDADES:

Língua Portuguesa

 H2. Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita.

 H3. Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, mauúscula e minúscula.

 H4. Compreender o alinhamento e a direção das palavras como constituintes de sentido.

 H5. Nomear as letras dos alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

 H7. Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.  H8. Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua

representação escrita.

 H9. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

 H12. Apreciar poemas e outros textos, versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e função.

 H13. Deduzir informações sobre o conteúdo dos textos, com base no manuseio de suportes, observando formato, informações da capa, imagens entre outros.

 H20. Ler palavras e pequenos textos, apoiando-se em pistas gráficas e semânticas.  H27. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários avisos, convites, receitas, instruções considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

 H28. Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefa escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes e enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

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Matemática

 H2. Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica.  H3. Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em

diferentes situações cotidianas.

 H4. Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

 H7. Construir fatos fundamentais da adição (juntar e acrescentar) e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas, operando com ou sem reagrupamentos.

 H10. Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.

 H26. Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

Ciências:

 H15. Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e noite). E a sucessão de dias, semanas, meses e anos.

 H16. Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orientam o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

Geografia:

 H6. Observar e descrever ritmos naturais dia e noite, variação de temperatura e umidade, etc. Em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outra.

Arte

 H9. Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Ensino Religioso:

 H9. Reconhecer os seus papéis e responsabilidades relacionados à família e à escola.

Inglês

 H2. Reconhecer sons que não fazem parte do sistema da língua materna.  H3. Articular palavras em Língua Inglesa.

 H5. Desenvolver vocabulário simples do cotidiano (grupos de palavras: escola, família, esportes, cores).

 H6. Selecionar o vocabulário adequado à sua produção discursiva.  H8. Atender aos comandos e instruções, demonstrando compreensão  H12. Exercitar a escrita ao nomear seres e objetos do cotidiano por escrito.  H20. Conhecer as letras e os sons possíveis de cada letra.

 H21. Fazer comparações entre a Língua Inglesa e a Língua Materna.  H21. Fazer comparações entre a Língua Inglesa e a Língua Materna.

Educação Física

 H1. Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

 H2. Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita) as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo

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e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

 H3. Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

 H4. Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.

 H5. Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.

 H6. Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

 H7. Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.

 H8. Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.

 H9. Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

 H10. Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

Música

 H31- Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,voz, percussão corporal),na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA SEMANA DE 09 A 13/08/2021

Dia 1

ATIVIDADE –

VAMOS JOGAR A ESCOVA DO TOTAL 10

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina

Rangel, página 69/A.

2. Pintar as figuras das cartinhas e recortar.

3. A professora irá desafiar os alunos a montarem o TOTAL 10 usando as cartinhas. 4. Construir as contas e as Frases Matemáticas da atividade trabalhada em aula.

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SUGESTÃO: PODE COLAR AS CARTINHAS NO CADERNO PARA FAZER O

EXERCÍCIO 4.

TEMA DE CASA 1 –

JOGANDO ESCOVA

Rangel, página 70.

2. Recortar as cartinhas do exercício 1 para o trabalho na página 70.

3. Descobrir qual foi a carta que cada criança juntou no jogo de escova para formar o TOTAL 10.

4. Colar a cartinha que você recortou e fazer a frase matemática.

TEMA DE CASA 2 –

JOGANDO ESCOVA

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 71.

2. Recortar as cartinhas do exercício 2 para o trabalho na página 71.

3. Descobrir a carta que falta para formar o TOTAL 10.

4. Montar os pares que as crianças formaram no jogo de escova, colando as cartinhas que você recortou.

5. Fazer a conta de cada total.

Dia 2

ATIVIDADE 1 –

O DIA E A NOITE

DESENVOLVIMENTO:

1. Escrever no caderno de linhas o texto abaixo: O DIA E A NOITE

O DIA É CLARO PORQUE O SOL BRILHA. A NOITE É ESCURA.

A LUA E AS ESTRELAS APARECEM A NOITE. Autor desconhecido.

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TEMA DE CASA

IMAGENS SOBRE O DIA E A NOITE

1. Pesquisar em revistas, jornais ou na internet duas gravuras. Uma que represente o DIA e a outra que represente a NOITE.

2. Recortar e colar as imagens no caderno. 3. Escrever uma frase para cada gravura.

ATIVIDADE 2 –

O DIA E A NOITE

1. Desenhar o dia e escrever 3 ações que você faz neste momento. 2. Desenhar a noite escrever 3 ações que você faz neste momento.

TEMA DE CASA –

IMAGENS DOBRE O DIA E A NOITE

DIA 3

ATIVIDADE 1 –

DIA DO ESTUDANTE

DESENVOLVIMENTO:

1. Escrever no caderno de linhas o título da atividade abaixo:

11 DE AGOSTO

DIA DO ESTUDANTE

2. Recortar as imagens e colar no caderno de linhas.

3. Completar no quadrinho número 2 com a seguinte frase:

É FAZER AMIGOS.

4. No quadrinho número 3, desenhar e escrever o que é ser estudante lassalista para você.

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TEMA DE CASA 1

–

MINHAS RESPONSABILIDADES COMO

ESTUDANTE.

1. Escrever seus compromissos, tarefas e obrigações que precisa assumir no colégio.

TEMA DE CASA 2

–

MINHAS RESPONSABILIDADES COMO

FILHO (A).

1. Escrever seus compromissos, tarefas e obrigações que precisa assumir no colégio.

NA REDE LA SALLE MUITO MAIS QUE CONHECER O ALFABETO É CONHECER A PRÓPRIA HISTÓRIA.

N A R E D E L A S A L L E M U I T O M A I S Q U E C O N H E C E R O A L F A N A R E D E L A S A L L E M U I T O M A I S Q U E C O N H E C E R --- N A R E D E L A S A L L E M U I T O M A I S Q U E SER ESTUDANTE LASSALISTA É: ---

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DIA 4

ATIVIDADE 1 –

UM AMOR DE CONFUSÃO

DESENVOLVIMENTO:

Rangel, páginas 83/A e 83/B.

2. Ler e completar a história fazendo as frases matemáticas. 3. Ordenar as páginas para montar o livrinho.

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TEMA DE CASA 1 –

UM AMOR DE CONFUSÃO

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, páginas 83.

2. Desenhar, colar ou escrever no quadro da página 83, animais que NASCEM de ovos e os que NÃO NASCEM de ovos.

TEMA DE CASA 2 –

UM AMOR DE CONFUSÃO

Rangel, páginas 83.

2. Completar na página 83, o quadro da atividade número 2, escrevendo quantos bichinhos você registrou.

3. Fazer a frase matemática e a conta.

DIA 5

ATIVIDADE 1 –

DIA E NOITE

DESENVOLVIMENTO:

1. Assistir o powerpoint da história “Dia e Noite” de Gisele Vargas. 2. DITADO.

3. Escrever as palavras ditadas pela professora sobre a história “Dia e Noite” de Gisele Vargas.

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TEMA DE CASA 1 –

LABIRINTO DO RATINHO

DESENVOLVIMENTO:

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TEMA DE CASA 2 –

LABIRINTO DO RATINHO

DESENVOLVIMENTO:

2. Escrever os números do labirinto em ordem crescente.

ATIVIDADES –

INGLÊS

DESENVOLVIMENTO:

AULA 1: Jogar os jogos: https://www.abcya.com/games/alphabet https://www.abcya.com/games/uppercase_lowercase_letter_matching https://www.abcya.com/games/abc_slider_puzzle AULA 2:

Conectar as letras minúsculas do alfabeto de a-z.

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AULA 3:

Assistir ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ffeZXPtTGC4

Escrever a letra, a palavra e desenhar a figura correspondente. (De A a E)

ATIVIDADE –

MÚSICA

DESENVOLVIMENTO:

Para dar início a esse momento, repleto de descobertas e aprendizagens, desafios e diferentes atividades para uma semana especial, iremos trabalhar com a nossa coordenação motora através de de movimentos ritmados, utilizando a percussão corporal para treinar o raciocínio lógico, o foco e a concentração, além de nos divertirmos muito.

1. Vamos nos apresentar através de uma música de acolhida; 2. Vamos aprender a brincadeira “Slap Canadense”.

3. Vamos nos despedir com uma música.

ATIVIDADE –

EDUCAÇÃO FÍSICA

DESENVOLVIMENTO:

Os estudantes deverão executar, dentro de suas possibilidades, atividades olímpicas esportes de marca e precisão, conforme orientação do professor.

SEGUNDA-FEIRA – 16/08/2021

ATIVIDADE –

CAVALINHO DE PAU

DESENVOLVIMENTO:

Rangel, páginas 86 e 86/A.

2. Separar os lápis de cor: VERMELHO, AZUL E AMARELO para o jogo da roleta. 3. Apostar na cor que você acha que mais vai usar.

4. Recortar a roleta da página 86/A e seguir as seguintes instruções para jogar:

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 Girar o lápis e pintar a quantidade de palitos no cavalinho conforme a quantidade e a cor indicada.

 Seguir jogando até completar o cavalinho com as cores.  Enfeitar o seu desenho construindo uma linda paisagem.

5. Completar o quadro com quantos VERMELHOS. AZUIS E AMARELOS AO TODO VOCÊ USOU.

6. Com qual cor você pintou MAIS? 7. Com qual cor você pintou MENOS?

8. Escrever o nome de quem tirou o 1º lugar e o 2º lugar na aposta.

TEMA DE CASA 1 –

CAVALINHO DE PAU

Rangel, página 87.

2. Separar os lápis de cor VERDE, VERMELHO E AMARELO. 3. Colorir os palitos do cavalinho com as cores indicadas na tabela. 4. Montar as frases matemáticas.

Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I