ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES SEMANA DE 21 DE JULHO A 23 DE JULHO SEMANA DE 28 DE JUNHO A 02 DE JULHO

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Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B) secretariadeeducacao@itapecerica.sp.gov.br Pág in a

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ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES SEMANA DE 21 DE JULHO A 23 DE JULHO

21/07/2021 QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 03 – GÊNEROS TEXTUAIS

PÁG. 04 – CONTOS/ VERBOS E FRASES

NEGATIVAS PÁG. 12 – NÚMEROS PÁG. 14 – NÚMEROS: SITUAÇÕES-PROBLEMA 22/07/2021 QUINTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA PÁG. 05 – FÁBULAS/CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS (1° PARTE) PÁG. 15 – ÁLGEBRA: SITUAÇÕES-PROBLEMA PÁG. 23 – REVISÃO DO 1° SEMESTRE PÁG. 25 – DATAS COMEMORATIVAS 23/07/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS MATEMÁTICA PÁG. 28 – REVISÃO DO 1° SEMESTRE PÁG. 30 – REVISÃO DO 1° SEMESTRE PÁG. 16 – SISTEMA MONETÁRIO SEMANA DE 28 DE JUNHO A 02 DE JULHO

26/07/2021 SEGUNDA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 06 – CORDEL/ CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS (2° PARTE) PÁG. 07 – CARTA/PRONOMES PÁG. 17 – MEDIDA DE TEMPO 27/07/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 08 – ENTREVISTA/SINAIS DE PONTUAÇÃO PÁG. 18 – MEDIDA DE COMPRIMENTO: PERÍMETRO 28/07/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 09 – PRODUÇÃO TEXTUAL

PÁG. 19 – MEDIDA DE COMPRIMENTO: ÁREA PÁG. 19 – GEOMETRIA 29/07/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 32 – REVISÃO DO 1° SEMESTRE PÁG. 21 – REVISÃO DO 1° SEMESTRE

PÁG: 10 – T.I.L. (TESTE DE IDADE DE LEITURA –

N° 08) 30/07/2021 SEXTA-FEIRA GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 25 – REVISÃO DO 1° SEMESTRE PÁG. 11 – HORA DA LEITURA

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LÍNGUA PORTUGUESA

CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

GÊNEROS TEXTUAIS

Vamos fazer uma viagem literária pelos gêneros textuais já estudados nos Cadernos de Atividades do 1º e do 2º bimestre.

Você conheceu, leu e interpretou alguns tipos de textos e suas estruturas, definições e classificações. E também criou o seu próprio texto. Então, aproveite esta viagem.

1- Iniciaremos a viagem com as definições dos gêneros. Faça a relação entre as colunas, indicando as letras correspondentes:

(A) Conto ( ) Sua estrutura apresenta estrofes e versos. (B) Fábula ( ) Apresenta remetente e destinatário.

(C) Cordel ( ) Há sempre uma lição de moral.

(D) Carta ( ) Uma conversa entre duas ou mais pessoas. (E) Entrevista ( ) Pode ser de suspense, mistério, popular e outros.

2- Algumas palavras-chave facilitam a identificação do gênero textual. Distribua as palavras do quadro nas colunas adequadas.

CONTO FÁBULA CORDEL CARTA ENTREVISTA

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________

EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

https://vimeo.com/570363463

Fonte:br.depositphotos.co m

envelopes – perguntas – xilogravuras – clímax – narrativa – entrevistados personagens – saudação – rimas – animais falantes – virtudes – respostas – cordão

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VIAGEM AOS CONTOS

Os contos recebem várias classificações conhecidas como: contos maravilhosos, suspense, de amor, ficção, policiais, terror, popular, mistério e muitas outras. Encontramos, nos contos a introdução ou apresentação, o desenvolvimento ou complicação, o clímax e a conclusão ou desfecho.

1- Marque um X na opção que define cada parte do gênero conto. A) Introdução:

( ) início de uma história ( ) o meio de uma história ( ) O final de uma história B) Desenvolvimento:

( ) o final da história ( ) os acontecimentos da história ( ) momento de solução C) Clímax:

( ) o início de tudo ( ) encerramento do enredo ( ) momento de suspense D) Desfecho:

( ) o meio da história ( ) encerramento da narrativa ( ) apresentação do narrador 2- Leia os trechos de alguns contos, classificando-os em: suspense ou popular.

A) O detetive Bira chegou ao local combinado, mas só viu um vulto correndo.: ____________ B) Ia haver uma festa no céu e o urubu convidou todos os bichos.(...): __________________ C) — Não tenha medo, Alvinho (...). Fantasmas não existem.: _________________________ D) O patinho olhou o seu reflexo na água e percebeu que não era um pato.(...): ___________

DE OLHO NOS TRECHOS

3- Na questão 2, há alguns verbos que foram escritos no tempo pretérito (passado). Identifique, circulando-os com um lápis de cor azul.

4- Transcreva os trechos que são conhecidos como frases negativas.

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5- Classifique os substantivos retirados dos trechos em: próprio (P) ou comum (C).

EF15LP16 - Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas e Interpretação.

( ) detetive ( ) patinho ( ) urubu ( ) Alvinho ( ) Bira ( ) fantasma

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VIAGEM AO MUNDO DAS FÁBULAS

Sem perda de tempo, continuaremos nossa viagem ao mundo maravilhoso das fábulas. As fábulas são textos literários que apresentam uma lição de moral, que faz relação com as virtudes.

1- Com um lápis de cor verde em mãos, pinte as frases que apresentam uma moral: Quem age por maldade, acaba por sofrer do próprio veneno. Devagar se vai ao longe.

A prima Vera gosta de ler livros com gravuras. Falar é fácil, difícil é fazer.

2- Escolha uma das frases (moral) que você coloriu e escreva o que você entendeu.

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3- Escolha um dos personagens para completar os trechos de algumas fábulas.

A) No verão, a _______ carregava grãos, enquanto a cigarra cantava e tocava. (rata - formiga). B) A rã observava a postura do ________. (touro – leão).

C) A lebre foi tirar um cochilo, quando a ______ alcançou a linha de chegada. (tartaruga – rã). D) O __________ pulou sobre o pobre cordeiro e o devorou. (leão – lobo).

CLASSIFICANDO AS PALAVRAS - 1ª PARTE

4- Relembrando sobre tonicidade, separe as palavras em sílabas dentro dos espaços. Circule a sílaba tônica e classifique-as em: proparoxítona, paroxítona ou oxítona.

A) leão:

B) fábulas:

C) formiga:

5- Nos trechos acima, há palavras que são classificadas como dígrafos e como encontro consonantal. Encontre no mínimo três palavras de cada classificação e escreva-as.

Dígrafos: _________________, _________________, ________________. Encontros consonantais: _________________, _________________, _______________.

EF04LP01 - Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais. EF04LP04 - Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).

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VIAJANDO ATRAVÉS DO CORDEL

O cordel é um gênero literário, da tradição oral do nordeste brasileiro, que encanta todas as regiões do Brasil. Apresenta versos com rimas em estrofes.

1- No cordel, a seguir, está faltando algumas palavras. Desembaralhe as sílabas das nuvens,

encontrando a palavra ideal para completá-lo, nas lacunas apropriadas.

Cordel, quer dizer barbante Ou senão mesmo ___________ Mas cordel literatura

É a real expressão

Como fonte de ___________ Ou melhor poesia pura Dos poetas do __________ (...)

O cordel sendo cultura Hoje tem sua tradição Chamado de ___________ Veículo de ____________ Retrata histórias passadas Que estão documentadas Para toda ___________ (...)

2- Escreva mais três pares de palavras, escritas no cordel, que rimam entre si.

CLASSIFICANDO AS PALAVRAS - 2ª PARTE

3- No caça-palavras, há quatro palavras que são hiatos e quatro palavras que são ditongos. Encontre-as marcando de acordo com a legenda: hiato – vermelho; ditongo – lilás.

EF35lLP23 - Apreciar textos diversificados, observando rimas, alterações de diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seus efeitos de sentidos.

CORDEL

Estrofes retiradas do folheto “Origem da Literatura de Cordel e A Sua Expressão de Cultura Nas Letras de Nosso País, de Rodolfo Coelho Cavalcante.

cordão - expressão H I S T Ó R I A T I S H E G R E A L X G E R D Ã O S E R T E Ã O C D U X H C X G E R A Ç Ã O C A R E D U C A Ç Ã O H I T R I A S P O E T S P O E S I A R R E A P Ç H O A P R Ã T S E R D U G H V Ã L I V E Í C U L O X Ã C O R D Ã O POESIA – GERAÇÃO – SERTÃO – HISTÓRIA – REAL –CORDÃO – EDUCAÇÃO - VEÍCULO

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E A VIAGEM CONTINUA...

Estamos chegando ao mundo do gênero carta. Encontramos também

classificações ou subgêneros. Foram apresentadas carta pessoal e carta de reclamação nos Cadernos de Atividades 06, 07 e 08. Lembra das definições?

Então, vamos continuar a viagem.

1- Marque, nas afirmações, um V se forem verdadeiras, e um F se forem falsas: ( ) Cartas são apenas escritas no computador.

( ) Carta pessoal é uma correspondência, que pode ser informal, entre duas pessoas. ( ) Destinatário é a pessoa que recebe a carta.

( ) Começa-se uma carta escrevendo o local e a data.

( ) Carta de reclamação é uma correspondência mais formal.

2- Sabendo das informações sobre cartas, lidas na questão 1, que outras informações você sabe? Escreva mais uma que seja importante, provando que você entendeu o assunto.

__________________________________________________________________________ ENCONTRANDO PRONOMES NAS CARTAS

3- Nos exemplos dados nos Cadernos anteriores, sobre cartas, foram trabalhados alguns tipos de pronomes (pessoais, oblíquos, possessivos e demonstrativos). Agora, é a sua vez de criar trechos (frases – expressões) de cartas que tenham os pronomes descritos abaixo:

Siga o exemplo: Recebi sua carta e fiquei muito feliz. (sua – pronome possessivo).

A) Aquele: _________________________________________________________________ B) Ele: ____________________________________________________________________ C) Contigo: _________________________________________________________________

4- Substitua os pronomes destacados pelo substantivo adequado: A) Eu escrevi uma carta. Eu a levei ao correio.

Resposta: Eu escrevi uma carta. Eu levei a carta ao correio. B) Eu comprei os selos e colei-os no envelope.

Resposta: _________________________________________________________________ C) O gerente resolveu meu problema, depois que avisei que ia denunciá-lo.

Resposta: _________________________________________________________________ 5- Preencha as colunas com um exemplo de cada pronome. Vale fazer uma pesquisa nas anotações em seu caderno.

Pessoal Oblíquo Possessivo Demonstrativo

_________________ _________________ _________________ ________________

EF04LP10 – Ler e compreender com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentro outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

EF04LP06- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbos (concordância verbal).

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VIAJANDO NA ENTREVISTA

O gênero textual entrevista foi estudado no Caderno 09, apresentando os elementos necessários.

1- O que você sabe... A) Sobre definição de entrevista?

__________________________________________________________________________ B) Como é um planejamento para uma boa entrevista?

__________________________________________________________________________ 2- Você foi entrevistado pelo “Jornal Ju & Nina” (nome fictício), abordando o assunto festa junina. E, dessa vez, será entrevistado sobre o tema “Educação na Pandemia”. As perguntas podem ser respondidas com a ajuda da sua família.

Jornal Ju & Nina: Quais as suas dificuldades em estudar em casa?

______________: ___________________________________________________________

(seu nome)

Jornal Ju & Nina: Qual o conteúdo/atividade que você ainda encontra dificuldades em realizar?

______________: ___________________________________________________________

(seu nome)

Jornal Ju & Nina: De que ou de quem você sente mais saudade da escola?

______________: ___________________________________________________________

(seu nome)

Jornal Ju & Nina: Qual a primeira coisa que você fará quando puder voltar à escola?

______________: ___________________________________________________________

(seu nome)

Jornal Ju & Nina: Deixe uma mensagem para a sua professora ou a um colega em especial. ______________: ___________________________________________________________

(seu nome)

SINAIS DE PONTUAÇÃO NAS ENTREVISTAS

Em todos os tipos de textos é essencial o uso correto dos sinais de pontuação e, é claro, não é diferente no texto de entrevista. Alguns sinais foram bastante repetidos.

3- Qual o sinal de pontuação que foi mais repetido?

__________________________________________________________________________ 4- Por que ou para que foi usado, no texto, o sinal de pontuação citado na questão 3? __________________________________________________________________________ 5- Escreva a definição de um sinal de pontuação que você conhece.

__________________________________________________________________________

EF35LP10 – Identificar o gênero do discurso oral, utilizados em diferentes situações e em contextos comunicativos, e suas ações linguísticos-expressivas e composicionais (conversação espontânea, telefônica entre pessoal, no rádio ou Tv, debate, noticiário de rádio e Tv, narração de jogos no rádio e Tv, aula, debate e etc).

EF04LP05 - Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

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CHEGANDO AO FINAL DA VIAGEM

Estamos iniciando o 3º bimestre. Fizemos uma viagem aos conteúdos estudados nos bimestres anteriores, principalmente no mundo literário de alguns gêneros textuais, conforme foi lembrado na página 03 deste Caderno. Sua tarefa agora é escolher um gênero e criar um texto. Use sua criatividade, seus conhecimentos e a sua linda imaginação. Capriche na caligrafia, na organização e não se esqueça de usar os sinais de pontuação.

Dica: escreva em uma folha do seu caderno. Depois de fazer as devidas correções, transcreva para esta folha.

EF35LP09 - Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

EF35LP25 - Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

Título: _________________________________________________________________________

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Ana e Vera Ana e Vera.

Ana e Vera são primas.

Ana e Vera são primas. Elas gostam. Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler. Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham histórias.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham histórias interessantes. Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham histórias interessantes com final.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham histórias interessantes com final feliz.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham histórias interessantes com final feliz e com gravuras.

Ana e Vera são primas. Elas gostam de ler bons livros que tenham histórias interessantes com final feliz e com gravuras coloridas.

Inspirado no material do Instituto Alfa e Beto: Para ler com fluência, 2010

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA

TEMPO

EF15LP02- Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(T.I.L.) TESTE DE IDADE DE LEITURA N° 08

ORIENTAÇÕES

1ª LEITURA

PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE LEVOU PARA

CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO INTERROMPA A LEITURA, DEIXE-O CHEGAR ATÉ O FINAL DO JEITO

DELE. MARQUE O TEMPO NA FICHA. PAUSA PARA REFLEXÃO

SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E

AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.

2ª LEITURA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA

DA(S) PALAVRA (S) QUE HAVIA LIDO

INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA

3ª LEITURA PEÇA

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Para nossa viagem ficar completa, mas com um gostinho de “quero mais”, faça a leitura do texto reflexivo, cheinho de mensagens para você e para toda sua família. Escolha e se permita ser feliz.

Aproveite o espaço e demonstre através de desenho, o que o texto representou para você.

Um grande abraço.

HORA DA LEITURA

ESCOLHA SER FELIZ

As coisas ruins a gente não esquece, mas podemos deixá-las no passado. Decida que, a partir de agora, só coisas boas terão lugar na sua vida. As más lembranças, deixe para trás, e comece esse novo semestre/2021 com muita esperança no coração.

Com as dificuldades que você enfrentou durante o primeiro semestre, saiba que agora estará preparado (a) para novos desafios. Tudo o que você viveu até agora é o que te tornará uma criança forte, depois um adulto capaz de conseguir atravessar qualquer obstáculo.

Saiba que as partes mais árduas de uma escalada parecem que só estão ali para nos derrubar, quando, na verdade, é justamente o contrário: é para nos tornarmos mais firmes e corajosos.

A vida é um aprendizado constante e sempre teremos uma chance de recomeçar. Para a tristeza e para a mágoa diga: ─ Não. Decida que na sua vida só terá lugar para a alegria, paz, amor e perdão, pois sua missão é ser feliz! E seja grato até mesmo, pelas pequenas coisas.

Porém, não esqueça quem você é, e nem de onde você veio. Aproxime-se de pessoas

com alegria de viver. Confie e acredite na força que vem da sua fé e com ela você vai além!

Você pode até pensar: “Ainda sou apenas uma criança”, sim, você será aquilo que pensa ou deseja ser. Então, deseje e escolha ser feliz, muito feliz.

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MATEMÁTICA

NÚMEROS

Podemos utilizar os números para representar uma determinada quantidade. Desta forma, veja a seguir as informações baseadas no IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) sobre Itapecerica da Serra, nossa cidade.

 A cidade tem a área territorial (tamanho da cidade) de 150 742 km²;

 A população estimada (quantidade de pessoas) em 2 020 foi de 177 662 habitantes;  No ano de 2010 a densidade demográfica (quantas pessoas vivem por quilômetro

quadrado) foi de aproximadamente 1 012 habitantes por km²;

 A escolarização (pessoas que frequentam a escola entre 6 a 14 anos) alcançou aproximadamente 97% da população estudantil.

Veja que os números destacados nas informações acima sobre a cidade de Itapecerica da Serra representam diversas formas de quantidade.

1- Reescreva estes números na tabela a seguir, organizando cada um na sua linha e conforme sua coluna de ordem e classe.

2° CLASSE - MILHARES 1° CLASSE - UNIDADES SIMPLES

6° ordem 5° ordem 4° ordem 3° ordem 2° ordem 1° ordem

CENTENA DE MILHAR (CM) DEZENA DE MILHAR (DM) UNIDADE DE MILHAR (UM) CENTENA (C) DEZENA (D) UNIDADE (U) 1 5 0 7 4 2

EF04MA01-Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

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2- Escreva por extenso (como se lê) alguns números trabalhados na atividade anterior.

150 742 ___________________________________________________________________

2 020- _____________________________________________________________________

97- _______________________________________________________________________

3- Faça a decomposição numérica com outros números trabalhados na atividade 1.

177 662 ___________________________________________________________________

2 010- _____________________________________________________________________

14- _______________________________________________________________________

4- Pinte no quadro abaixo o único número ímpar.

2 020

177 662

97 1 012

6

14 2 010

150 742

5- Complete os espaços com o antecessor e o sucessor de cada número.

A) ________ 2 020 _______ B) _______ 177 662 _______ C) _______ 97 _______

6- Represente, no ábaco, as argolas ou bolinhas com os seguintes números:

2 010 150 742 1 012

EF04MA02- Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo

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7- Observe o cartaz sobre o “VACINÔMETRO” contra o vírus Covid-19 da nossa cidade, Itapecerica da Serra. Sabendo que a cidade tem 177 662 habitantes, responda:

A) Quantas pessoas faltam tomar a 1° dose da vacina?

RESPOSTA: ________________________ B) Quantas faltam tomar a 2° dose da

vacina?

RESPOSTA: ________________________

C) E qual a diferença entre a quantidade de pessoas vacinadas com a 1° dose e a 2° dose?

RESPOSTA: ________________________

8- A vacina é um direito de todos os cidadãos, e cada pessoa deve receber 2 doses de vacina. Pensando na quantidade de habitantes de Itapecerica da Serra, quantas doses de vacina serão necessárias ao todo?

RESPOSTA: ________________________

9- Caso a cidade de Itapecerica da Serra receba um lote de 1 924 vacinas contra o Covid-19, do Governo do Estado, e distribua igualmente para os profissionais da Secretaria de Educação, Secretaria de Segurança, Secretaria de Esporte e de Secretaria de Cultura, quantas vacinas cada secretaria receberia?

RESPOSTA: ________________________

EF04MA03- Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.

EF04MA04- Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. EF04MA05- Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

EF04MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

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ÁLGEBRA

1- Um frasco de vacina Covid-19 contém 5 doses, isto é, 5 pessoas podem ser vacinas. Complete a tabela.

QUANTIDADE DE FRASCOS QUANTIDADE DE DOSES QUANTIDADE DE PESSOAS VACINADAS

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2- Veja como os frascos da vacina Covid-19 foram embalados na caixa:

Quantos frascos tem na fileira horizontal? Quantos frascos tem na fileira vertical? Qual o total de frascos?

 Agora, escreva a sentença matemática.

____________________________________________

3- Após descobrir quantos frascos têm embalados na caixa, e sabendo que cada frasco contém 5 doses, quantas pessoas podem ser vacinadas com esta quantidade de frascos, recebendo as 2 doses para possível imunização do vírus Covid-19?

1° CÁLCULO 2° CÁLCULO

RESPOSTA: ____________________________________________________________

EF04MA08- Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

EF04MA11- Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.

EF04MA12- Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.

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GRANDEZAS E MEDIDAS  SISTEMA MONETÁRIO

Vamos recordar o conjunto de moedas (dinheiro) em circulação em nosso país, pois, no nosso dia a dia, quando compramos ou vendemos algo, fazemos uso dele.

Rafael, no recesso escolar, foi com seu pai, Pedro, pesquisar o preço de um notebook, para melhorar a participação nas aulas on-line. Encontraram na loja Itapecericana um preço bem em conta, R$ 950,00. Rafael ficou empolgado com a possível compra, e começou a cogitar várias possibilidades de pagamento utilizando a mesma cédula e quanto teria de troco. Veja o exemplo com a cédula de R$ 200,00, sendo que o valor total deve ser igual ou maior que o preço do notebook.

CÉDULA QUANTIDADE

DE CÉDULA VALOR TOTAL TROCO

5 (5 x R$ 200,00) R$ 1 000,00

R$ 1 000,00 – R$ 950,00= R$ 50,00

EF04MA25 – Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo consciente e responsável.

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 MEDIDA DE TEMPO

1- Existem diversas unidades de medida de tempo, isto é, formas de medir o tempo: anos, meses, semanas, dias, horas, minutos, segundos. Estas unidades servem para medir intervalos de tempos. Mas qual será o tempo de duração de cada unidade de medida? Vamos relembrar! Complete as frases com os números do quadro a seguir:

24 12 365 1 60 7 60

O ano tem ______ dias, dividido em ______ meses. ______ semana tem ______ dias. O dia é um período de ______ horas. Cada hora tem ______ minutos. E cada minuto tem _____ segundos.

2- Em nosso dia a dia utilizamos o relógio (analógico ou digital), como instrumento de medida de tempo. Com ele medimos a duração e a passagem do tempo em horas, que é a principal e mais utilizada unidade de medida. Veja as marcações de tempo das ilustrações dos relógios analógicos e depois as escreva conforme o relógio digital. Lembre-se que: o ponteiro pequeno indica as horas e o ponteiro grande indica os minutos.

:

3- Veja, na ilustração do relógio digital, o horário que Júnia chegou na escola para retirar o Caderno de Atividades de sua filha Priscila.

A) Represente, no relógio analógico, desenhando os ponteiros, a marcação do tempo ilustrado no relógio digital.

B) Ao chegar na escola, Júnia teve que esperar mais 25 minutos pra ser atendida, pois muitos pais chegaram

um pouco antes dela. Em que horário ela foi atendida? ____________________________ C) Em qual período do dia ela chegou na escola?

( ) Madrugada. ( ) Manhã. ( ) Tarde. ( ) Noite.

EF04MA22- Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.

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 MEDIDA DE COMPRIMENTO: Perímetro

Quando precisamos medir a largura, a altura, o tamanho, entre outros, chamamos de medida de comprimento. A unidade de medida mais utilizada é o metro (m). Nisto, o perímetro (P) é uma forma de encontrar o comprimento do contorno de uma figura geométrica, de um espaço, de um objeto, etc. Podemos assim dizer que, de forma simplificada, perímetro é a soma de todos os lados de uma figura plana.

Figura A Figura B Vamos praticar o cálculo do perímetro. Qual destas figuras tem o maior perímetro? Registre o resultado de cada uma.

Figura A: P= _________________________

Figura B: P= _________________________

Resposta: ____________________________

O centímetro (cm) é também uma unidade de medida de comprimento muito utilizada em nosso dia a dia. Na malha quadriculada a seguir, cada lado do quadradinho da figura A tem a medida de 1 cm. Já na figura B, cada lado do quadradinho mede 2 cm. Calcule o perímetro de cada figura plana ilustrada na malha quadriculada.

Figura A Figura B

P: _______________________________ P: _______________________________

EF04MA20- Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

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 MEDIDA DE COMPRIMENTO: Área

A área (A) é outra forma de medida de comprimento. Neste caso, ela mede a superfície, ou seja, toda parte interna de uma figura, de um objeto, de um espaço, entre outros. Sua unidade de medida mais utilizada é o metro quadrado (m²).

Veja que as figuras a seguir são as mesmas da atividade anterior. Se considerarmos que cada quadradinho é uma unidade de área, e relembrando que, na figura A, cada lado do quadradinho mede 1 cm, neste caso, cada quadradinho tem 1 cm² e, na figura B, cada lado mede 2 cm, então, cada quadradinho tem: 2 cm X 2 cm = 4 cm². Qual é a área de cada figura, isto é, a parte pintada na malha quadriculada.

Figura A Figura B

Área (A): _______________________________ Área (A): _______________________________

EF04MA21- Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

GEOMETRIA

1- Observe a ilustração dos frascos (vidrinhos) da vacina Covid-19 e da embalagem da caixa. Depois, escreva com qual sólido geométrico eles se parecem:

CILINDRO CUBO PARALELEPÍPEDO CONE ESFERA

FRASCO: ___________________________________ CAIXA: _____________________________________

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20

2- Agora que descobriu com qual sólido geométrico a embalagem de caixa se parece, faça o desenho deste sólido e sua planificação.

SÓLIDO GEOMÉTRICO PLANIFICAÇÃO DO SÓLIDO GEOMÉTRICO

EF04MA17- Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.

3- Utilizando as coordenadas: siga em frente, vire à direita e vire à esquerda; escreva o trajeto de cada carro até o posto de saúde.

POSTO DE SAÚDE FARMÁCIA BANCO ESCOLA - ____________________________________________________________________ - ____________________________________________________________________ - ____________________________________________________________________ - ____________________________________________________________________

EF04MA16- Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.

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CIÊNCIAS

HIGIENE E SAÚDE: PREVENÇÃO DE DOENÇAS

Os vírus e as bactérias são seres muito pequenos e só podemos vê-los através do uso do microscópio. Uma das formas de se prevenir contra doenças causadas por estes seres é a prática de bons hábitos de higiene. Um corpo limpo é um corpo saudável.

1- Escreva 3 hábitos de higiene que podemos praticar e se prevenir dos vírus e das bactérias.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

As doenças causadas por vírus (virose) ou por bactérias são transmitidas de forma direta (contato com pessoa contaminada) e de forma indireta (contato com objetos, água, solo ou animais contaminados). 2- Pesquise e preencha a tabela com 3 doenças causadas pela

transmissão de vírus e 3 doenças causadas pela transmissão de bactérias. FONTE: saude.abril.com.br

VÍRUS BACTÉRIAS

Outra forma de se prevenir contra vírus e bactérias, isto é, de doenças, é a vacina. Ela age em nosso corpo bem diferente dos remédios.

3- Escreva, com suas palavras, qual a importância de estarmos com nossas vacinas em dia e/ou participar sempre das campanhas de vacinação? FONTE: www.boaconsulta.com

_____________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ https://vimeo.com/570366859

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22

Muitos dos bons hábitos de higiene são praticados com o uso da água. A água é um recurso natural muito importante para a sobrevivência de todos os seres vivos. Por isso, devemos cuidar e usá-la com muita responsabilidade, pois é um bem insubstituível e que pode acabar. 4- Além de usar a água para prevenção de doenças, quais outras formas

de uso da água são fundamentais em nosso dia a dia? FONTE: www.pinterest.pt

Cite 3 práticas do uso da água.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

EF04CI08- Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários) atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

Além de bons hábitos de higiene e da vacinação, podemos nos prevenir de doenças tendo uma alimentação saudável. Comer frutas nas refeições ou beber sucos naturais contribuem para nossa saúde.

Vamos analisar o preparo de um suco de laranja.

5- Para a laranja virar suco, ela passará por uma transformação mecânica.

A) Na imagem acima, qual recurso foi utilizado e qual ação mecânica ele realizou?

RECURSO: _______________________ AÇÃO MECÂNICA: ________________________ B) Essa transformação da laranja é: ( ) REVERSÍVEL ( ) IRREVERSÍVEL

C) Se colocarmos o suco de laranja no congelador por 1 hora, em contato com baixa temperatura, mudará sua aparência física? Justifique.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6- A laranja é um alimento muito saudável. Pesquise sobre o valor calórico e os nutrientes que contém 250 ml de suco desta fruta.

EF04CI02- Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições. EF04CI03 - Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis e outras não. EF04CI02 - Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições.

EF05CI08- Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.

VALOR CALÓRICO (ENERGÉTICO)

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23

HISTÓRIA

Nos Cadernos do 1º semestre na disciplina de História, tivemos muitas informações, todas importantes, sobre diversos assuntos. Sua tarefa, nesta aula, é associar (ligar) as informações verdadeiras com cada assunto ou tema já estudado.

1- Nas informações abaixo, sobre Agricultura, há palavras que as tornam falsas. Encontre a palavra intrusa, demarcando-a com um círculo feito com lápis de cor vermelha.

A) Durante milhares de anos, os grupos humanos tiveram que se deslocar em busca de alimentos. Isso começou a mudar quando alguns grupos humanos, aprenderam a plantar seu próprio castelo alimento, iniciando-se a prática da agricultura.

B) O uso de técnicas agrícolas revolucionou o período. As técnicas de cultivo aumentaram a produção de alimentos. Os seres dinossauros humanos não precisavam mais deixar a terra onde habitavam. Eles começaram a se fixar e foram ocupando diversas regiões do planeta. C) Muitas dessas técnicas milenares são utilizadas ainda hoje pelos agricultores. Mesmo com as inovações tecnológicas, a antiga televisão técnica de arar a terra continua presente e é extremamente importante para o cultivo de nossos alimentos.

2- Faça a correspondência entre as colunas sobre indústrias:

EF04HI02 - Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria e etc.).

https://vimeo.com/570364364

A) Indústrias de bens de consumo

B) Indústrias de bens duráveis

C) Indústrias de bens não duráveis

( ) produzem mercadorias de primeira necessidade, como por exemplo: alimentos, bebidas e roupas. ( ) fabricam produtos não perecíveis, tais como: carros, eletrodomésticos, entre outros.

( ) são aquelas que fornecem objetos diretamente para o mercado consumidor.

Fonte:ego.globo.com

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CAÇA-PALAVRAS DOS ASSUNTOS E INFORMAÇÕES

3-Agora, você vai à caça das palavras que possam completar as informações, preenchendo as lacunas corretamente. Consulte as palavras do quadro.

A)As mudanças, ou _________ da história, podem ocorrer em ritmos diferentes: de maneira rápida ou _________.

B) Desde os tempos antigos, as _________são realizadas pelo ________em busca de melhorias.

C) __________é o indivíduo que está sempre se mudando de um _______ para outro.

D) __________ e __________ são grupos de pessoas que praticam o estilo de vida do nomadismo.

E) Muitas paisagens naturais foram modificadas e também __________, para construções de ruas, avenidas e _________.

4- Estamos vivendo muitas mudanças e transformações no nosso país por causa da pandemia. Você também deve ter percebido algumas. Converse com sua família e escreva no espaço a mais significativa e atual.

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

EF04HI01 - Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

EF04HI03 - Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

EF04HI04 – Identificar as relações entre indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

BANJARA – NÔMADE – VIADUTOS – HOMEM – LENTA – CIRCENSE TRANSFORMAÇÕES – LOCAL – MUDANÇAS – DESTRUÍDAS L E L T R A N S F O R M A Ç Õ E S X H E N V D F H Ô O D L N U X O U B C I O N Ô I C I R C E N S E D F B N A E D M T M Z G C A H O M Ô C A L I O N F T E A A C E L O C A L Ç Ã N Z X M J Í U M L D V I A D U T O S V Ç Õ S T A Ã M H N E U A V I D A M X I A H O U R E A Í T A D E S T R U Í D A S Ç E X A B J D

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DATAS COMEMORATIVAS FONTE: domesticalegal.com.br 22 DE JULHO DIA INTERNACIONAL DO TRABALHO DOMÉSTICO

A data foi firmada há 95 anos, nos Estados Unidos, fazendo referência à luta por condições de trabalho mais justas. Aqui no Brasil, a data é simbólica e serve para lembrar o valor do serviço doméstico. Ele é a fonte de renda de mais de 6 milhões de brasileiros, em maioria, mulheres.

FONTE: metropoles.com

26 DE JULHO DIA DOS AVÓS

É uma data que representa carinho e aconchego, pois os avós não medem esforços pelos netos e são responsáveis pelas melhores memórias afetivas que temos da infância e da infância dos nossos pais.

FONTE: ocorreionews.com.br

28 DE JULHO DIA DO AGRICULTOR

A data homenageia os profissionais que trabalham com o cultivo de “produtos da terra’, como: frutas, hortaliças e vegetais.

A agricultura é um dos principais motores da economia nacional, e responsável por produzir alguns dos bens essenciais para o sustento do país.

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26

GEOGRAFIA

Para reforçar os conceitos trabalhados, retomaremos alguns conteúdos neste Caderno de Atividades 11, tais como: elementos dos mapas, sistema de orientação – pontos cardeais e mapa, conservação e degradação da natureza, produção, trabalho no campo e na cidade. Observe e preste muita atenção antes de responder cada questão.

QUESTÃO 1 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DOS MAPAS – O mapa traz alguns elementos que permitem a melhor compreensão da sua leitura e interpretação. Associe e relacione cada elemento ao seu significado correspondente.

( 1) Títuto ( ) Mostra o significado de cores e símbolos.

( 2 ) Legenda ( ) Permite a localização, ou seja, a direção dos lugares no mapa. ( 3 ) Fonte ( ) Representa quantas vezes o tamanho real foi reduzido.

( 4) Escala ( ) Traz a informação de onde os dados foram retirados. ( 5 ) Orientação ( ) Informa o local representado.

QUESTÃO 2 Estamos sempre localizando lugares para fazermos deslocamentos. Para isso, utilizamos pontos de referências e, com base neles, indicamos as direções. (NO = Noroeste, NE = Nordeste, SO = Sudoeste e SE = Sudeste). Tendo a casa como referência, ILUSTRE:

EF04GE09: Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.

https://vimeo.com/570367044 Norte - sol; Nordeste - nuvem; Leste - borboleta; Sudeste - pessoa; Sul - flores; Sudoeste - árvore; Oeste - pássaro; Noroeste - avião.

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QUESTÃO 3 CONSERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO DA NATUREZA - Observe as imagens

que mostram uma paisagem natural e uma paisagem antrópica (transformada).

CAMARGO, Márcio. Paisagem de rio em Furnas. PRAZERES, Heitor dos. (sem título), óleo sobre tela.

A) Assinale os elementos existentes da paisagem natural mostrada na imagem A. ( ) plantações ( ) construções ( ) árvores ( ) cercas ( ) pastagem ( ) rio

B) Assinale os elementos existentes na paisagem antrópica mostrada na imagem B. ( ) casas ( ) criação de animais ( ) automóveis ( ) rio ( ) semáforo ( ) ruas

EF04GE11- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.

QUESTÃO 4 Leia as informações, coloque V para verdadeiro e F para falso.

( ) Um município é formado por um espaço urbano chamado cidade, e por um espaço rural chamado campo.

( ) No espaço rural predominam as paisagens naturais. ( ) O espaço urbano e o espaço rural não se complementam.

( ) No espaço urbano ocorrem congestionamentos de pessoas e veículos.

( ) A falta de alguns serviços essenciais, como água tratada e encanada, é um dos problemas enfrentados por quem vive no campo.

QUESTÃO 5 Algumas atividades realizadas no campo têm relação com atividades praticadas na cidade e vice-versa. Pinte os elementos de acordo com o local de sua produção. Na cor verde, os produzidos no campo, e na cor azul os elementos produzidos na cidade.

EF04GE08 - Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos. EF04GE07: Comparar as características do trabalho na campo e na cidade.

tomate queijo criação de galinhas couve leite condensado couro

(28)

28 CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS

Linguagem visual: pintura, desenho, gravura, colagem, escultura,

fotografia, etc.

Elementos da linguagem visual (ponto, linha, forma, textura e cor).

Arte rupestre Monocromia Círculo Cromático

Linguagem musical: percussão corporal, propriedades do som e

instrumentos musicais.

Linguagem da dança: com a dança, podemos conhecer melhor os

movimentos do nosso corpo. Ela aumenta a nossa energia e a nossa

concentração. Além disso, por meio da dança, expressamos nossos sentimentos.

Escultura grega, feita há cerca de 1500 a.C. Dança circular xavante Ensaio do espetáculo samwaad – rua do encontro. https://vimeo.com/570283786

(29)

29 Linguagem teatral: teatro é a arte de representar. Nele criamos histórias

e personagens. O corpo é muito importante no teatro. Podemos perceber que o

corpo conta muitas coisas. Isso porque o corpo se comunica através da chamada

linguagem corporal.

. Teatro de Herodion (Atenas, Grécia) Máscaras teatrais Mímico

Linguagens integradas: A capoeira é uma manifestação cultural

afro-brasileira que se expressa por diversas linguagens, como: música, dança, luta e

jogo.

Fotos de Pierre Verger, Salvador (BA), 1947

1-

1- Dentre as linguagens artísticas descritas acima, com qual delas você mais

se identifica, ou seja, qual você mais gosta?

________________________________________________________________

2- Faça uma produção artística com a linguagem que você mais gosta.

________________________________________________________________

HABILIDADE: LINGUAGEM VISUAL (EF15AR01), (EF15AR02), (EF15AR04). LINGUAGEM MUSICAL (EF15AR14), (EF15AR15), (EF15AR17).

LINGUAGEM DA DANÇA (EF15AR08), (EF15AR09), (EF15AR10), (EF15AR11). LINGUAGEM TEATRAL (EF15AR18), (EF15AR19). LINGUAGEM INTEGRADAS (EF15AR24), (EF15AR25).

(30)

30 OS ANIMALS DO ZOO FUGIRAM E ENTRARAM EM UMA HOUSE.

OBSERVE AS IMAGENS:

1) DE ACORDO COM AS IMAGENS, LEIA AS FRASES E MARQUE “TRUE”

PARA FRASES VERDADEIRAS, E “FALSE” PARA AS FALSAS:

THERE ARE THREE ANIMALS IN THE BEDROOM.

THERE ARE FOUR ANINALS IN THE LIVING ROOM.

THE LION IS ON THE TABLE.

THE GIRAFFE IS IN THE BATHROOM.

THERE IS A LION IN THE BEDROOM.

THERE ARE TWO ANIMALS IN THE KITCHEN.

THE CROCODILE IS UNDER THE BED.

THE TIGER IS ON THE SOFA.

THERE IS AN ELEPHANT IN THE LIVING ROOM.

THERE IS A ZEBRA IN THE GARAGE.

THERE IS A SNAKE UNDER THE TABLE.

ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/570074179

MY NAME IS _____________________________________________________ 4º ____

(31)

31 2) REESCREVA AS FRASES FALSAS DE MANEIRA QUE, DE ACORDO COM

AS IMAGENS, ELAS SE TORNEM VERDADEIRAS:

3) DE ACORDO COM AS IMAGENS, COMPLETE AS FRASES COM IN, ON, OU

UNDER:

A) THE LION IS _______ THE BED.

B) THE ZEBRA IS ________ THE LIVING ROOM.

C) THE CROCODILE IS ____________ THE TABLE.

D) THE GIRAFFE IS ________ THE KITCHEN.

E) THE MONKEY IS ________ THE SOFA.

4) COMPLETE A FICHA ABAIXO COM INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ:

HABILIDADES: (EF04LI09) Expressar gostos e preferências utilizando estruturas frasais adequadas. (EF04LI13) Identificar o repertório familiarizado, em sua forma escrita, associando significados. (EF04LI14) Elencar informações específicas em textos curtos.

MY NAME IS ___________________ . MY FAVORITE ANIMAL IS THE

_ . I LIKE _____________________, AND I

DON’T LIKE _____________________________. IN MY HOUSE, THERE

__ BEDROOMS, _ BATHROOMS, ____ LIVING ROOMS,

(32)

32 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ____________________________________________ 4º ANO_______

GINÁSTICA

1 – CIRCULE, NAS IMAGENS ABAIXO, OS MOVIMENTOS QUE VOCÊ SABE REALIZAR:

2 – COM BASE NOS MOVIMENTOS QUE VOCÊ JÁ SABE REALIZAR, PREPARE UMA

SEQUÊNCIA DE MOVIMENTOS PARTINDO DO MOVIMENTO INICIAL (CORPO ERETO,

BRAÇOS ESTENDIDOS PARA CIMA), FAZENDO A TRANSIÇÃO DE UM MOVIMENTO PARA

O OUTRO. VEJA OS EXEMPLOS:

EF35EF08 - EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMA COLETIVA, COMBINAÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA GERAL (EQUILÍBRIOS, SALTOS,

GIROS, ROTAÇÕES, ACROBACIAS, COM E SEM MATERIAIS), PROPONDO COREOGRAFIAS COM DIFERENTES TEMAS DO COTIDIANO.

EF35EF08 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS NA EXECUÇÃO DE ELEMENTOS BÁSICOS DE APRESENTAÇÕES COLETIVAS DE

GINÁSTICA GERAL, RECONHECENDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO E ADOTANDO PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA.

(33)

33 PARTE 2

DESAFIO “DANÇA NA ESCOLA”

1 – ACESSE O LINK ABAIXO, VAMOS DANÇAR E LEMBRAR DE UM AMBIENTE QUE

AMAMOS! ASSUMA UM DOS PERSONAGENS DO JOGO JUST DANCE, CHAME ALGUÉM

DA SUA CASA PARA PARTICIPAR. GRAVE UM VÍDEO E POSTE NAS REDES SOCIAIS DA SUA

ESCOLA.

https://youtu.be/u5S6L2SRxYk

2 – CONTE-ME COMO FOI A REALIZAÇÃO DESTE DESAFIO. FOI DIVERTIDO? ALGUÉM

PARTICIPOU

COM

VOCÊ?

R._____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

LUTAS (JOGOS DE OPOSIÇÃO)

3 – OS JOGOS DE OPOSIÇÃO NOS OPORTUNIZAM VIVENCIAR AÇÕES CARACTERÍSTICAS

DE LUTAS (ATAQUES E DEFESAS).

JOGO DO DESEQUILÍBRIO – SOBRE UM COLCHÃO

(TAPETE, TATAME), E FRENTE A FRENTE COM A OUTRA PESSOA. NA POSIÇÃO DE QUATRO

APOIOS, TENTE DESEQUILIBRÁ-LO, TIRANDO UMA DE SUAS MÃO DE APOIO,

CONSEQUENTEMENTE, LEVANDO-O AO SOLO.

4 – PÉ COM PÉ -

SENTADOS SOBRE UM TAPETE OU ALGO SIMILAR, COM OS

PÉS UNIDOS CONFORME A IMAGEM ABAIXO, TENTE FAZER COM QUE O

OUTRO ENCOSTE AS COSTAS OU AS MÃOS NO CHÃO. DURANTE A DISPUTA,

AS MÃOS E OS PÉS DEVERÃO ESTAR SUSPENSOS, SEM CONTATO COM O

CHÃO.

EF35EF14 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL E LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA