PÁGINA1. Avenida Eduardo Roberto Daher, nº Centro Complexo Administrativo (Bloco B)

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Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B) PÁ G IN A

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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES. SEMANA DE 21 DE JULHO A 23 DE JULHO.

21/07//2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PAG. 03- FÁBULA. PÁG. 04 – CONTO DE ENCANTAMENTO. PÁG. 12 – NÚMEROS E DECOMPOSIÇÃO.

PÁG. 13 – NÚMEROS POR EXTENSO

22/07/2021 QUINTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA ARTE PÁG. 05 – CONTO ACUMULATIVO. PÁG. 14 – MULTIPLICAÇÃO. PÁG. 27 E 28 – AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS. 23/07/2021 SEXTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA HISTÓRIA INGLÊS PÁG. 15 – ADIÇÃO E DÚZIA.

PÁG. 23 E 24 – GRUPOS POPULACIONAIS E FORMAÇÃO

LOCAL.

PÁG. 31 E 32 – REVISÃO DOS CONTEÚDOS DO 1º

SEMESTRE.

SEMANA DE 26 DE JULHO A 30 DE JULHO.

26/07//2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 06 – GÊNERO TEXTUAL: POEMA.

PÁG. 16 – SITUAÇÕES-PROBLEMA. 27/07//2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 07 – QUADRINHAS, PARLENDA E TRAVA – LÍNGUA.

PÁG. 08 – HISTÓRIA EM QUADRINHOS. PÁG. 17 – HORAS. 28/07/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PÁG. 09 – TEXTO INSTRUCIONAL. PÁG. 18 – MEDIDAS DE COMPRIMENTO. PÁG. 19 – .PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA. 29/07/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 29 E 30 – REVISÃO DOS CONTEÚDOS DO 1º

SEMESTRE.

PÁG. 20 E 21 – PRODUÇÃO E PROPAGAÇÃO DO SOM /

SAÚDE AUDITIVA E VISUAL.

PÁG. 22 - CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS. PÁG. 10 – TIL: TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 8 30/07/2021

SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 25 E 26 – PAISAGENS NATURAIS E ANTRÓPICAS

(REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICAS).

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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA

COM AJUDA DA FAMÍLIA, LEIA A FÁBULA ABAIXO:

1) QUANTOS PARÁGRAFOS TÊM ESTE TEXTO? 2) PINTE DE AMARELO A FALA DO URSO.

3) PINTE DE AZUL A PALAVRA QUE REPRESENTA O QUE O URSO DESEJAVA. 4) CIRCULE A MORAL DA FÁBULA.

5) LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E PINTE A QUE FOR INTRUSA.

MEL

MEU

MEL

EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. O URSO E AS ABELHAS

UM URSO TOPOU COM UMA ÁRVORE CAÍDA, QUE SERVIA DE DEPOSITO DE MEL PARA UM ENXAME DE ABELHAS. COMEÇOU A FAREJAR O TRONCO, QUANDO UMA DAS ABELHAS VOLTOU DO CAMPO DE TREVOS. ADIVINHANDO O QUE ELE QUERIA, DEU UMA PICADA DAQUELAS NO URSO E DEPOIS DESAPARECEU NO BURACO DO TRONCO.

O URSO FICOU LOUCO DE RAIVA E SE PÔS A ARRANHAR O TRONCO COM AS GARRAS, NA ESPERANÇA DE DESTRUIR O TRONCO:

− SAIA JÁ DAÍ!

A ÚNICA COISA QUE CONSEGUIU FOI FAZER O ENXAME INTEIRO SAIR ATRÁS DELE. O URSO FUGIU A TODA VELOCIDADE E SÓ SE SALVOU PORQUE MERGULHOU DE CABEÇA NUM LAGO.

MORAL: MAIS VALE SUPORTAR UM SÓ FERIMENTO EM SILÊNCIO QUE PERDER O

CONTROLE E ACABAR TODO MACHUCADO.

FÁBULA DE ESOPO

https://vimeo.com/573184731

LÍNGUA PORTUGUESA

REVISÃO DE CONTEÚDOS DO 1 º SEMESTRE

https://wordwall.net/pt/resource/4232619/revis%C3%A3o-caracter%C3%ADsticas-das-f%C3%A1bulas

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4 RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE ENCANTAMENTO

CLIQUE NO LINK E ASSISTA AO CONTO: “A PRINCESA E A ERVILHA”

1) DE ACORDO COM O CONTO, ENUMERE AS FRASES NA ORDEM QUE APARECEM NO TEXTO.

OUVIU-SE UMA BATIDA NO PORTÃO DA CIDADE, E O REI EM PESSOA FOI ABRI-LO.

ELE VOLTOU PARA CASA TRISTE E ABATIDO, POIS DECIDIRA EM SEU CORAÇÃO CASAR-SE COM UMA PRINCESA REAL.

SÓ UMA PRINCESA VERDADEIRA PODIA TER A PELE ASSIM TÃO SENSÍVEL.

ERA UMA VEZ UM PRÍNCIPE QUE DESEJAVA CASAR COM UMA PRINCESA DE VERDADE. A RAINHA NÃO DISSE UMA PALAVRA, MAS FOI DIRETO AO QUARTO ARRUMAR A CAMA E COLOCOU UMA ERVILHA EMBAIXO DOS VINTE COLCHÕES.

EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

2) COMO COMPROVARAM QUE A PRINCESA FALAVA A VERDADE?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4) COMO ESTAVA O TEMPO QUANDO A MOÇA BATEU NA PORTA DO REI?

_____________________________________________________________________

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

5) LEIA O TRECHO DO CONTO: “CHAPEUZINHO VERMELHO” E PONTUE CORRETAMENTE COM OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ABAIXO.

.

?

!

−

:

EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

O LOBO ENTÃO PERGUNTOU

ONDE VAIS ASSIM TÃO CEDO, CHAPEUZINHO VERMELHO VOU À CASA DA MINHA QUERIDA VOVÓ

E O QUE LEVAS AÍ NESSE CESTINHO LEVO BOLO, DOCES E CHÁ

https://wordwall.net/pt/resource/4034240/quiz-dos-contos-de-fadas

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5 RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: CONTO ACUMULATIVO

CLIQUE NO LINK E ASSISTA A LEITURA DO CONTO ACUMULATIVO: “A PRINCESA MARIBEL”

1) AGORA, COM O AUXÍLIO DA FAMÍLIA, LEIA O TRECHO DO CONTO ASSISTIDO.

EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

2) CIRCULE, NO TRECHO, DUAS PALAVRAS COM:

ENCONTRO VOCÁLICO

ENCONTRO CONSONANTAL

EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

3) LOCALIZE AS PALAVRAS SUBLINHADAS NO TEXTO E PREENCHA O QUADRO COM A CLASSIFICAÇÃO SILÁBICA. SIGA O EXEMPLO:

PALAVRA DIVISÃO SILÁBICA NÚMERO

DE SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO SILÁBICA

QUEIMOU

QUEI - MOU

2 DISSÍLABA

EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

“E ISTO O QUE É? ESTE É O CABRITO

QUE NASCEU DA CABRA QUE BEBEU A ÁGUA QUE APAGOU O FOGO QUE QUEIMOU O PAU QUE BATEU NO CÃO QUE MORDEU O GATO QUE PRENDEU O CORVO QUE ROUBOU O PANO QUE COBRIA O ANEL

DA PRINCESINHA MARIBEL”.

1) RETIRE DO TRECHO UM:

SUBSTANTIVO COMUM

(NOME DE COISAS DA MESMA ESPÉCIE)

SUBSTANTIVO PRÓPRIO

(NOME ESPECÍFICO DE PESSOAS, RIOS, ESTADOS, PAÍSES...)

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6 RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: POEMA

LEIA O POEMA ABAIXO:

EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.

3) LEIAS AS FRASES, CIRCULE O ADJETIVO E DEPOIS O COPIE NA LINHA ABAIXO. a) FLUTUANDO, LINDA BOLHA NO AR!

_________________________________________________________________ b) OLHAVA ENCANTADA À SUA VOLTA.

_________________________________________________________________

4) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA QUATRO ADJETIVOS PARA ELA.

EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

A BOLHA REDONDINHA REDONDINHA SOLTOU-SE LEVEMENTE FLUTUANDO, LINDA BOLHA NO AR! OLHAVA ENCANTADA À SUA VOLTA E SONHAVA ENQUANTO PODIA VOAR!

TÃO LONGE FOI, REDONDINHA E SEU SONHO COM O VENTINHO QUE PASSAVA LIGEIRO. SUBIU ALTO DANÇANDO NO ORVALHO, DESMANCHOU-SE NA FOLHA DO COQUEIRO.

ISABEL CRISTINA SILVEIRA

1) OBSERVE O POEMA E ESCREVA A QUANTIDADE DE:

VERSOS: ESTROFES:

2) LOCALIZE AS PALAVRAS QUE RIMAM NA:

1ª ESTROFE:

2ª ESTROFE:

https://wordwall.net/pt/resource/3959203/jogo-dos-substantivos-e-adjetivos https://wordwall.net/pt/resource/3741596/adjetivos

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: QUADRINHA/ PARLENDA E TRAVA - LÍNGUA

LEIA OS TEXTOS ABAIXO:

1) LOCALIZE, NO CAÇA – PALAVRAS, OS ANTÔNIMOS DAS PALAVRAS GRIFADAS NOS TRÊS TEXTOS. DICA: ANTÔNIMOS SÃO PALAVRAS CONTRÁRIAS.

T D L E N T R O U A

I G T P H D O E A L

R J Y A C O R D A I

A I O E S R Y H Q M

S K I A V H I O B P

M O R R E I U V E A

EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

5) FORME PALAVRAS COM AS SÍLABAS ABAIXO. TODAS AS PALAVRAS DEVEM TER CH,

LH OU NH.

EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

BATATINHA QUANDO NASCE ESPALHA A RAMA PELO CHÃO. MAMÃEZINHA QUANDO DORME PÕE A MÃO NO CORAÇÃO.

GALINHA CHOCA COMEU MINHOCA. SAIU PULANDO FEITO PIPOCA.

"CASA SUJA, CHÃO SUJO"

PARLENDA

QUADRINHA TRAVA – LÍNGUA

https://wordwall.net/pt/resource/1643893/s%C3%ADlabas-ch-lh-nh

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8

RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOS

LEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS ABAIXO:

1) OBSERVE QUE NA HISTÓRIA HÁ ALGUMAS PALAVRAS CIRCULADAS. ORGANIZE-AS EM ORDEM ALFABÉTICA.

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não

i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

2) LEIA NOVAMENTE O QUADRINHO ABAIXO:

EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

3) PINTE A FRASE QUE EXPLICA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS:

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

https://wordwall.net/pt/resource/10155 367/ordem-alfab%C3%A9tica

JOGO: ORDEM ALFABÉTICA

LOCALIZE NO QUADRINHO:

UM SUBSTANTIVO SIMPLES:

UM SUBSTANTIVO COMPOSTO:

CHICO DERRUBOU AS ÁRVORES DA MATA.

CHICO QUER REFLORESTAR O SÍTIO ONDE MORA.

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RELEMBRANDO GÊNERO TEXTUAL: TEXTO INSTRUCIONAL

CLIQUE NO LINK E APRENDA UMA DELICIOSA RECEITA DE BOLO DE MANDIOCA 1) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA UMA FRASE PARA CADA CLASSIFICAÇÃO:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto),

dois-pontos e travessão.

CLIQUE NO LINK E ASSISTA AS REGRAS DO “JOGO DA VELHA”

2) REESCREVA AS FRASES, SUBSTITUINDO AS PALAVRAS GRIFADAS PARA O PLURAL. a) PAULINHO E ROBERTO JOGAM PIÃO NA RUA.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) LARISSA E MÔNICA ANDARAM COM BICICLETA.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3) DÊ O FEMININO DAS PALAVRAS ABAIXO:

MASCULINO FEMININO

LEÃO VENDEDOR

MENINO

EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. https://vimeo.com/570310614 https://www.youtube.com/watch?v=dK4gfSQOXzI FRASE AFIRMATIVA FRASE EXCLAMATIVA FRASE INTERROGATIVA FRASE NEGATIVA https://wordwall.net/pt/resource/2978539/jogo-do-plural-e-singular https://wordwall.net/pt/resource/4476177/singular-e-plural https://wordwall.net/pt/resource/3358443/feminino-e-masculino

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10

O SONHO DE MARINA MARINA TEM.

MARINA TEM O SONHO.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS. MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS PEIXINHOS QUE.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS PEIXINHOS QUE LÁ VIVEM.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS PEIXINHOS QUE LÁ VIVEM, OBSERVANDO A DIVERSIDADE.

MARINA TEM O SONHO DE CONHECER O MAR E PODER MERGULHAR PARA VER OS PEIXINHOS QUE LÁ VIVEM, OBSERVANDO A DIVERSIDADE DA VIDA MARINHA.

Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010 1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA

TEMPO

EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. (TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 8

ORIENTAÇÕES

1ª LEITURA

PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A) LEVOU

PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ

O FINAL DO JEITO DELE.

MARQUE O TEMPO NA FICHA.

PAUSA PARA REFLEXÃO

SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E

AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.

2ª LEITURA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S) PALAVRA

(S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA.

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CLIQUE NO LINK, ASSISTA A FÁBULA E FAÇA A REESCRITA DELA. NÃO ESQUEÇA DE USAR OS PARÁGRAFOS. SEU TEXTO DEVE TER COMEÇO, MEIO E FIM.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

CLIQUE NAS CAPAS DOS LIVROS E, JUNTAMENTE COM A FAMÍLIA, FAÇAM A LEITURA.

PRODUÇÃO ESCRITA

MOMENTO DE LEITURA

(12)

12

ASSISTA AO VÍDEO DA AULA. ASSISTA AO NOSSO VÍDEO

EXERCÍCIOS DE REVISÃO - NÚMEROS

1) COMPLETE A TABELA ABAIXO SEGUINDO O MODELO:

245

2 CENTENAS 4 DEZENAS

5 UNIDADES

200+40+5

425

189

302

2) COMPLETE O QUADRO DECOMPONDO OS NÚMEROS NAS ESCRITAS INDICADAS: NÚMERO COMPOSTO NÚMERO DECOMPOSTO NA

ESCRITA ADITIVA NÚMERO DECOMPOSTO NA ESCRITA MULTIPLICATIVA

430 400 + 30 + 0

4 X 100 + 3 X 10 + 0

66

112

124

340

304

25

EF03MA02- Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

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3) PROCURE NO CAÇA PALAVRAS OS NÚMEROS POR EXTENSO DA ATIVIDADE ANTERIOR: V S E S S E N T A E S E I S A E R T Y U I Q U A T R O C E N T O S E T R I N T A N A S D F G H J K L Ç R E W Q T Y U I O T R E Z E N T O S E Q U A T R O S D F G E Z X C V B N M A S E R T Y U I I O T P E A Z S X D C F V G B H N U M I L G P J C E N T O E V I N T E E Q U A T R O D U I S R T O R I A X C V B N N M J K L Ç H N R C E N T O E D O Z E Z V B N M R T P C X C V R G G O H A C V R F B H Y U I K O V T R E Z E N T O S E Q U A R E N T A 4) ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO EM CADA MATERIAL DOURADO:

5) ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO EM CADA ÁBACO:

245

ACESSE AO LINK PARA O JOGO DA MULTIPLICAÇÃO:

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14

6) REPRESENTE AS MULTIPLICAÇÕES COM A ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E, LOGO APÓS, REPRESENTE NA MALHA QUADRICULADA:

A)4 X 5 = 20 5 + 5 + 5 + 5 = 20 E) 2 X 4 =

B) 5 X 4 = F) 4 X 2 =

C) 6 X 7 = G) 5 X 4 =

D) 7 X 6 = H) 4 X 5 =

A)

7) IDENTIFIQUE A REGULARIDADE DE CADA SEQUÊNCIA NUMÉRICA E ESCREVA MAIS SEIS NÚMEROS EM CADA UMA DELAS.

10 20 30 40

1 3 5 7

0 2 4 6

5 10 15 20

100 90 80 70

8) COMPLETE A SEQUÊNCIA DAS FIGURAS ABAIXO:

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9) RESOLVA AS OPERAÇÕES DO QUADRO ABAIXO E DESCUBRA O NÚMERO CORRESPONDENTE. SIGA E EXEMPLO:

NÚMERO -10 +50 +100 -20 +10 20 10 60 160 140 150 40 60 80 100

10) COMPLETE A RETA NUMÉRICA COM OS NÚMEROS FALTOSOS E DESCUBRA O NÚMERO QUE CADA CRIANÇA ESTÁ ESCONDENDO. DESCUBRA E ESCREVA QUAIS SÃO.

OBSERVANDO A RETA “A”, QUAL O MAIOR NÚMERO? __________________________ OBSERVANDO A RETA “B”, QUAIS OS NÚMEROS PARES? ________________________ OBSERVANDO A RETA “C”, QUAL O MAIOR NÚMERO ÍMPAR? ____________________ OBSERVANDO A RETA “C”, QUAL O MENOR NÚMERO? _________________________ 11) MAURÍCIO COMPROU 2 CARTELAS DE ADESIVOS. EM UMA CARTELA, HÁ DUAS DÚZIAS

DE ADESIVOS E, NA OUTRA, TRÊS DÚZIAS.

(16)

16

B) MAURICIO JÁ TINHA MEIA DÚZIA DE ADESIVOS. COM QUANTOS ELE FICOU NO TOTAL?______________________________________________________________ 12) PARA UM PASSEIO DE ESTUDOS AO MUSEU, CADA ALUNO PAGOU 3 REAIS PELO

INGRESSO.

A) SE, NA TURMA TEM 20 ALUNOS, QUAL O VALOR PAGO PELOS INGRESSOS?

____________________________________________________________________ B) CADA CRIANÇA PODERIA LEVAR DINHEIRO PARA COMPRAR LEMBRANÇAS DA

LOJINHA DO MUSEU. MARCELA COMPROU UM LIVRO POR 17 REAIS. ELA LEVOU 30 REAIS PARA O PASSEIO. COM QUANTO FICOU?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ C) MARCELA TAMBÉM SE INTERESSOU POR LÁPIS COM TEMAS DO MUSEU. CADA LÁPIS

CUSTAVA 3 REAIS. QUANTOS LÁPIS ELA CONSEGUIU COMPRAR COM O TROCO QUE RECEBEU?

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

EF03MA05- Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.

EF03MA04-Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.

GRANDEZAS E MEDIDAS

13) VAMOS RETOMAR AS MEDIDAS DE TEMPO ESTUDADAS. PREENCHA OS ESQUEMAS ABAIXO:

DIAS DA SEMANA

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA 6º DIA 7º DIA

DOMINGO

12 MESES 1 ANO 365 DIAS

1 DIA TEM 1 HORA TEM 1 MINUTO TEM

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MÊS COM MENOS DE 30 DIAS MESES COM APENAS 30 DIAS MESES COM 31 DIAS

14) REPRESENTE, NO RELÓGIO ANALÓGICO, O HORÁRIO MENCIONADO EM CADA ITEM. A) O SENHOR ARTHUR TRABALHA NA ESCOLA ATÉ ÀS 4 E

MEIA DA TARDE.

B) DONA CLARA SAI DE CASA PARA TRABALHAR NA ESCOLA ÀS 4 E MEIA DA MANHÃ.

C) OBSERVE AS RESPOSTAS AOS ITENS ANTERIORES. O QUE ELES TÊM EM COMUM?

D) ESCREVA AS HORAS MENCIONADAS ACIMA NO RELÓGIO DIGITAL.

DONA CLARA SENHOR ARTHUR E) QUAL A DIFERENÇA ENTRE OS DOIS HORÁRIOS?

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15) ANOTE NO ESPAÇO ABAIXO O QUE PODEMOS COMPRAR EM METROS:

16) ESCREVA ALGUNS OBJETOS QUE USAMOS PARA MEDIR COMPRIMENTOS.

ACESSE O LINK PARA O JOGO DAS GRANDEZAS E MEDIDAS: https://wordwall.net/pt/resource/6555931/atividade-grandezas-e-medidas

17) OBSERVE AS FIGURAS E DEPOIS RESPONDA:

TABELA DE BASQUETE:

ALTURA 3,20 (TRÊS METROS E VINTE CENTÍMETROS)

REDE DE VÔLEI:

REDE MASCULINA: 2,50 (DOIS METROS E CINQUENTA CENTÍMETROS).

REDE FEMININA: 2,20 (DOIS METROS E VINTE CENTÍMETROS).

18) SABENDO QUE 1 METRO É IGUAL A 100 CENTÍMETROS, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

A) QUANTOS METROS DO CHÃO TEM A REDE DE VÔLEI MASCULINA?__________________________________ B) QUANTOS METROS DO CHÃO TEM A REDE DE VÔLEI FEMININA?____________________________________ C) QUAL A REDE MAIS ALTA?___________________________________________________________________ D) QUANTOS CENTÍMETROS A MAIS TEM A REDE DE VÔLEI MASCULINA EM RELAÇÃO A FEMININA?__________ E) QUANTOS CENTÍMETROS DO CHÃO TEM A CESTA DE BASQUETE?___________________________________

EF03MA03- Construir e utilizar os fatos básicos da adição, subtração e multiplicação e utilizá-los na resolução de situações-problema envolvendo cálculo mental ou escrito.

EF03MA19-Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

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PARA SEREM DOADOS A INSTITUIÇÕES QUE CUIDAM DE CRIANÇAS CARENTES. O GRÁFICO TRAZ OS DADOS DA PRIMEIRA ARRECADAÇÃO DO ANO.

A) QUAL FOI O ITEM MAIS DOADO PELOS ALUNOS? _____________________________________________ B) E O MENOS DOADO?

_____________________________________________ C) QUANTOS BRINQUEDOS FORAM DOADOS A MAIS QUE OS LIVROS?

_____________________________________________ D) QUAL FOI O TOTAL DE ITENS DOADOS PARA ESSA CAMPANHA? REGISTRE COMO PENSOU.

_____________________________________________ E) AGORA É SUA VEZ! FORMULE UMA QUESTÃO PARA O GRÁFICO E RESPONDA-A.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

EF03MA27- Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.

GEOMETRIA

20) PREENCHA O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DAS FIGURAS PLANAS ESTUDADAS:

FIGURA NOME DA FIGURA NÚMERO DE LADOS NÚMERO DE VÉRTICES

RETÂNGULO 4 4

ACESSE O LINK PARA O JOGO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS: https://wordwall.net/pt/resource/4884278/encontre-formas-geometricas

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LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA

PRODUÇÃO E PROPAGAÇÃO DOS SONS

SONS SÃO ONDAS SONORAS PRODUZIDAS PELA VIBRAÇÃO DE UM CORPO. OS SONS PRODUZIDOS POR UMA PESSOA AO FALAR, AO CANTAR, AO TOCAR UM TAMBOR OU AO TOCAR UM VIOLÃO SÃO DIFERENTES.

APRENDEMOS NOS CADERNOS QUE O SOM POSSUI ALGUMAS PROPRIEDADES, COMO: INTENSIDADE: VOLUME (FORTE/FRACO).

FREQUÊNCIA: SONS GRAVES E AGUDOS, QUANTO MAIS ALTO FOR O SOM MAIS AGUDO ELE SERÁ.

OS SONS PROPAGAM-SE ATRAVÉS DE MATERIAIS QUE NOS RODEIAM. ESTES PODEM SER: GASOSOS (AR), LÍQUIDOS E SÓLIDOS.

1. COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

A. OS SONS SÃO _______________________ PRODUZIDAS POR VIBRAÇÕES DE UM CORPO, COMO OS TAMBORES, POR EXEMPLO.

B. O CHORO DO BEBÊ É MUITO ESTRIDENTE. ESSA PROPRIEDADE DO SOM ESTÁ RELACIONADA COM A __________________________DO SOM.

C. A AMBULÂNCIA ESTÁ LONGE, MAS JÁ CONSIGO OUVIR A SIRENE. ESTÁ RELACIONADA COM A ___________________________ DO SOM.

D. OS SERES HUMANOS SE COMUNICAM EMITINDO SONS QUE SE PROPAGAM ATRAVÉS DO ___________________.

LUZ E OBJETOS.

A LUZ É UMA FORMA DE ENERGIA QUE CONSEGUIMOS PERCEBER POR MEIO DA VISÃO. É ELA QUE NOS PERMITE ENXERGAR OS OBJETOS À NOSSA VOLTA.

A LUZ SE MOVE EM GRANDE VELOCIDADE E SE PROPAGA EM LINHA RETA A PARTIR DA FONTE LUMINOSA. EXISTEM FONTES LUMINOSAS NATURAIS, COMO O SOL E AS ESTRELAS, E ARTIFICIAIS, COMO AS LÂMPADAS E OUTROS OBJETOS CONSTRUÍDOS PELOS SERES HUMANOS.

A LUZ INTERAGE DE DIFERENTES MANEIRAS QUANDO PROJETADA SOBRE DIVERSOS OBJETOS:

CIÊNCIAS

REVISÃO DOS CONTEÚDOS DO 1º SEMESTRE

AR - FREQUÊNCIA – ONDAS SONORAS - INTENSIDADE

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 OBJETOS TRANSPARENTES: SÃO ATRAVESSADOS POR QUASE TODA A LUZ QUE CHEGA ATÉ ELES.

 OBJETOS TRANSLÚCIDOS: DEIXAM PASSAR APENAS UMA PARTE DA LUZ.

 OBJETOS OPACOS: NÃO DEIXAM A LUZ PASSAR.

1. ESCREVA DUAS FONTES LUMINOSAS NATURAIS E DUAS ARTIFICIAIS:

2. CLASSIFIQUE O COPO, A CÚPULA DO ABAJUR E A CANECA EM: TRANSPARENTE, OPACO E TRANSLÚCIDO.

SAÚDE AUDITIVA E VISUAL (TIPOS DE POLUIÇÃO)

POLUIÇÃO SONORA: É COMUM EM AMBIENTES URBANOS COM GRANDE AGLOMERAÇÃO DE PESSOAS. É O EXCESSO DE RUÍDOS EM AMBIENTES.

É MUITO IMPORTANTE CUIDAR DA SAÚDE DAS ORELHAS FAZENDO A HIGIENE CORRETA, PROTEGENDO-AS DE SONS MUITO INTENSOS, QUE PODEM SER PREJUDICIAIS E CONSULTAR UM MÉDICO ESPECIALISTA SEMPRE QUE FOR NECESSÁRIO.

POLUIÇÃO VISUAL: É CAUSADA PELO EXCESSO DE PUBLICIDADE EM CARTAZES, OUTDOORS, PLACAS E OUTROS ESPELHADOS NOS AMBIENTES URBANOS.

VEJA ALGUNS CUIDADOS IMPORTANTES QUE VOCÊ PRECISA TER COM OS OLHOS: NÃO FICAR MUITO PERTO DO TELEVISOR LIGADO, LER EM LUGARES BEM ILUMINADOS, NÃO ESFREGAR OS OLHOS, SE PRECISAR COLOCAR A MÃO NOS OLHOS, LAVE-AS ANTES, NÃO OLHAR DIRETAMENTE PARA O SOL E CONSULTAR O OFTALMOLOGISTA PELO MENOS UMA VEZ AO ANO.

1. ESCREVA TRÊS EXEMPLOS DE:

POLUIÇÃO SONORA POLUIÇÃO VISUAL

https://wordwall.net/pt/resource/16510669/polui%C3%A7%C3%A3o-sonora-e-visual

EF03CI01: Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.

EF03CI02: Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).

EF03CI03: Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.

FO N TE : PI N TE R EST FO N TE : PI N TE R EST FO N TE : PI N TE R EST FO N TE : PI N TE R EST

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CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS

OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS QUE NECESSITAM DE COMIDA, AR E ÁGUA PARA VIVER. NO ENTANTO, AO CONTRÁRIO DAS PLANTAS QUE PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO, OS ANIMAIS TÊM DE COMER PLANTAS E OUTROS ANIMAIS.

DEVIDO A GRANDE DIVERSIDADE DE ANIMAIS QUE EXISTEM, SEGUIR CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO AJUDA A ORGANIZAR OS ANIMAIS, FACILITANDO OS ESTUDOS ACERCA DESSES SERES VIVOS:

1. OBSERVE OS ALIMENTOS DE CADA ANIMAL. DEPOIS, ESCREVA SE O ANIMAL É HERBÍVORO, CARNÍVORO OU ONÍVORO.

2. CITE DOIS ANIMAIS:

VERTEBRADOS: INVERTEBRADOS:

3. CLASSIFIQUE OS ANIMAIS EM VIVÍPAROS OU OVÍPAROS:

PÁSSARO: CACHORRO:

VACA: SAPO:

EF03CI04: Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

EF03CI05: Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.

EF03CI06: Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.). ALIMENTAÇÃO.

HERBÍVOROS: SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE VEGETAIS (GIRAFA, BOI, COELHO).

CARNÍVOROS: SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE OUTROS ANIMAIS (LEÃO, JACARÉ, PIRANHA).

ONÍVOROS: SÃO OS ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE VEGETAIS E ANIMAIS (PORCO, GALINHA, MACACO, RATO).

ANIMAIS VERTEBRADOS: SÃO AQUELES QUE POSSUEM OSSOS, FORMANDO A COLUNA VERTEBRAL, ESQUELETO E CRÂNIO. ESSA

ESTRUTURA AJUDA A PROTEGER OS ÓRGÃOS E PERMITE QUE ESSES ANIMAIS SEJAM MAIORES.

ANIMAIS INVERTEBRADOS NÃO POSSUEM OSSOS. ALGUMAS ESPÉCIES POSSUEM O CORPO MOLE, OUTRAS APRESENTAM UMA

ESTRUTURA RÍGIDA EXTERNA QUE AJUDA A SUSTENTAR O CORPO.

NASCIMENTO.

OS ANIMAIS QUE NASCEM DA BARRIGA DA FÊMEA SÃO CHAMADOS DE VIVÍPAROS.

OS ANIMAIS CUJOS FILHOTES SE DESENVOLVEM EM OVOS ANTES DE NASCER SÃO CHAMADOS DE OVÍPAROS.

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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

GRUPOS POPULACIONAIS E FORMAÇÃO LOCAL.

VOCÊ JÁ NOTOU QUE NO BRASIL, NA NOSSA CIDADE E NO MUNICÍPIO, A POPULAÇÃO É MUITO VASTA E COM CARACTERÍSTICAS DISTINTAS UMAS DAS OUTRAS? TEMOS O PRIVILÉGIO DE CONHECERMOS, CONVIVERMOS E VIVERMOS DE FORTE INFLUÊNCIA DE VÁRIOS POVOS. NO BRASIL, SUA POPULAÇÃO É COMPOSTA ESSENCIALMENTE POR TRÊS PRINCIPAIS GRUPOS ÉTNICOS: O INDÍGENA, O BRANCO (PORTUGUESES) E O NEGRO.

1. PESQUISE E ESCREVA AS INFLUÊNCIAS DESSES GRUPOS ÉTNICOS EM NOSSA CULTURA. INDÍGENA:

PORTUGUESES: NEGROS:

NOSSO MUNICÍPIO

MUNICÍPIOS SÃO ÁREAS TERRITORIAIS QUE POSSUEM AUTONOMIA POLÍTICA E ADMINISTRATIVA. UM CONJUNTO DE MUNICÍPIOS COMPÕE UM ESTADO.

1. O QUE SÃO MUNICÍPIOS E COMO ELES SÃO COMPOSTOS?

2. QUAIS POVOS INFLUENCIARAM A FORMAÇÃO CULTURAL DE ITAPECERICA DA SERRA?

HISTÓRIA

O MUNICÍPIO ITAPECERICA DA SERRA TEM SUA ORIGEM NO SÉCULO XVI, EM UM ALDEAMENTO FUNDADO POR PADRES JESUÍTAS, SOB A INVOCAÇÃO DE NOSSA SENHORA DOS PRAZERES (NOME DA IGREJA MATRIZ).

...

O NÚCLEO INDÍGENA RECEBEU, NO SÉCULO XIX, AS COLÔNIAS ALEMÃ E PRUSSIANA, INFLUÊNCIA NOTÁVEL EM PARTE DA ARQUITETURA, CULINÁRIA E NA MISCIGENAÇÃO DO POVO ITAPECERICANO. ITAPECERICA RECEBEU TAMBÉM IMIGRANTES ITALIANOS, JAPONESES, LIBANESES E PORTUGUESES, QUE COLABORARAM COM O CRESCIMENTO DA ECONOMIA LOCAL.

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UM MUNICÍPIO É COMPOSTO POR ÁREAS URBANAS E ÁREAS RURAIS. A ÁREA URBANA, CHAMADA TAMBÉM DE CIDADE, É CARACTERIZADA POR CONSTRUÇÕES PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS. A SEDE DO GOVERNO DO MUNICÍPIO, A PREFEITURA, FICA NA CIDADE.

A ÁREA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, É A REGIÃO QUE FICA FORA DA CIDADE. AS CONSTRUÇÕES SÃO MAIS ISOLADAS, GERALMENTE NÃO ENCONTRAMOS PRÉDIOS COM VÁRIOS ANDARES.

3. ENUMERE DE ACORDO COM A LEGENDA:

( ) PRÉDIOS ( ) CURRAL ( ) SHOPPING ( ) CINEMA

VIDA NOS BAIRROS/ SERVIÇOS PÚBLICOS

CADA BAIRRO TEM UM NOME, E NELES AS PESSOAS COMPARTILHAM E VIVENCIAM MUITAS HISTÓRIAS. OS BAIRROS PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO COM AS ATIVIDADES QUE MAIS SE DESTACAM NELES. ELES PODEM SER CLASSIFICADOS EM:

 BAIRROS RESIDENCIAIS.

 BAIRROS INDUSTRIAIS.

1. QUAL É O NOME DO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA? EM QUE TIPO DE BAIRRO VOCÊ MORA (INDUSTRIAL, RESIDENCIAL, COMERCIAL OU MISTO)?

OS SERVIÇOS PÚBLICOS SÃO AQUELES SERVIÇOS PRESTADOS PARA A SOCIEDADE COM O OBJETIVO DE PROPORCIONAR BEM-ESTAR PARA A POPULAÇÃO. É A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS QUE TEM A FINALIDADE DE ATENDER NECESSIDADES DA SOCIEDADE.

2. PINTE OS SERVIÇOS PÚBLICOS QUE EXISTEM EM SEU BAIRRO.

EF03HI01: Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos,

estabelecimento de grandes empresas, etc.

EF03HI07: Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam.

EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.

EF03HI08: Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado. Compreender que a história é construída coletivamente num processo contínuo de mudanças e permanências, semelhanças e diferença.

( ) RIOS E MATAS

( ) HOSPITAL

( ) BANCA DE JORNAIS ( ) CRIAÇÃO DE ANIMAL (1) ZONA URBANA (2) ZONA RURAL

 BAIRROS MISTOS.

 BAIRROS COMERCIAIS

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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

PAISAGENS NATURAIS E ANTRÓPICAS.

PARA A GEOGRAFIA, TUDO QUE O SER HUMANO CONSEGUE SENTIR É UMA PAISAGEM. AS PAISAGENS PODEM SER:

NATURAIS: QUE NÃO SOFRERAM NENHUM TIPO DE INFLUÊNCIA HUMANA, MANTENDO AS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DA NATUREZA; ÁRVORES, RIOS, CACHOEIRAS, MONTANHAS E GELEIRAS SÃO EXEMPLOS DE ELEMENTOS NATURAIS.

ANTRÓPICAS: NAS QUAIS PERCEBEMOS CLARAMENTE A INTERFERÊNCIA DOS SERES HUMANOS; CIDADES, PRÉDIOS, CASAS, COMÉRCIOS, PONTES, SÃO EXEMPLOS DESSAS PAISAGENS.

EXISTEM ELEMENTOS QUE SÃO IMPLEMENTADOS PELO SER HUMANO E QUE PARECEM NATURAIS, PORÉM NÃO SÃO. UM EXEMPLO DISSO É A ARBORIZAÇÃO DAS RUAS E PRAÇAS.

1. OBSERVE A IMAGEM QUE MOSTRA UMA PAISAGEM NATURAL E COMPLETE A FRASE ABAIXO UTILIZANDO AS PALAVRAS EM DESTAQUE.

AMBIENTE ELEMENTOS SOFREU HUMANA CONSERVADAS TÍPICAS

É UM _______________________ COMPOSTO PELOS _________________________ DA NATUREZA E QUE NÃO _______________INTERVENÇÃO ______________________, MANTENDO ________________

SUAS CARACTERÍSTICAS ____________________.

2. DE ACORDO COM A IMAGEM, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA: A. ELEMENTO ENCONTRADO NA PAISAGEM:

( ) CASAS ( ) MONTANHAS ( ) PESSOAS

B. ESSA PAISAGEM TAMBÉM PODE SER CHAMADA DE:

( ) PAISAGEM NATURAL ( ) PAISAGEM CULTURAL ( ) PAISAGEM ORIGINAL.

EF03GE04: Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

https://wordwall.net/pt/resource/16169231/paisagem-natural-e-paisagem-antr%C3%B3pica

GEOGRAFIA

FO N TE : S M ART KI D S FO N TE : S M ART KI D S

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PONTOS DE VISTA/ REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS

AS PAISAGENS TAMBÉM PODEM SER OBSERVADAS DE DIFERENTES PONTOS DE VISÕES. VISÃO FRONTAL: É A QUE TEMOS QUANDO OLHAMOS UM

OBJETO DE FRENTE. VEMOS A PARTE DA FRENTE DO OBJETO. VISÃO VERTICAL: É A VISÃO QUE TEMOS DE UM OBJETO OU REGIÃO NUMA PERSPECTIVA (PERPENDICULAR), ISTO É, DE CIMA PARA BAIXO.

VISÃO OBLÍQUA: NELA OS OBJETOS SÃO VISTOS DO ALTO, DE CIMA E DE LADO.

PARA REPRESENTAR UMA PAISAGEM OU O ESPAÇO, PODEMOS UTILIZAR MUITAS FORMAS, COMO AS PLANTAS CARTOGRÁFICAS. ESSES TIPOS DE REPRESENTAÇÕES VÊM ACOMPANHADOS DE LEGENDAS. ELAS NOS AJUDAM A ENTENDER O SIGNIFICADO DOS SÍMBOLOS E DAS CORES PRESENTES NA REPRESENTAÇÃO.

1. IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ OBSERVANDO O SEU QUARTO DO PONTO DE VISÃO VERTICAL (OLHANDO DE CIMA PARA BAIXO). FAÇA UM DESENHO DESSE CÔMODO (NA VISÃO VERTICAL), NÃO SE ESQUEÇA DE FAZER UMA LEGENDA.

EF03GE06: Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.

EF03GE07: Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.

ATIVIDADES ECONÔMICAS: CAMPO/CIDADE

QUANDO OBSERVAMOS A CIDADE E O CAMPO, PERCEBEMOS QUE ELES DEPENDEM CADA VEZ MAIS UM DO OUTRO.

A AGRICULTURA, A PECUÁRIA E O EXTRATIVISMO (ATIVIDADES ECONÔMICAS PRATICADAS NO CAMPO) DEPENDEM DA INDÚSTRIA, DO COMÉRCIO, INDÚSTRIAS E DA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS (ATIVIDADES REALIZADAS PRINCIPALMENTE NA CIDADE). AS INDÚSTRIAS TRANSFORMAM O QUE É PRODUZIDO NO CAMPO (MATÉRIA PRIMA) E OS PRODUTOS SEGUEM PARA DISTRIBUIÇÃO.

1. RESPONDA COM (V) VERDADEIRO OU (F) FALSO: ( ) AGRICULTURA É A CRIAÇÃO DE GADO.

( ) MATÉRIA PRIMA É TUDO QUE PRODUZIMOS NA CIDADE. ( ) A CRIAÇÃO DE AVES FAZ PARTE DA PECUÁRIA.

EF03GE01: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.

EF03GE02: Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

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27 CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS

LINGUAGEM VISUAL: PINTURA, DESENHO, GRAVURA, COLAGEM, ESCULTURA,

FOTOGRAFIA, ETC.

ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL (PONTO, LINHA, FORMA, TEXTURA E COR).

OBRA DECARL WARNER OS GATOS, DE ALDEMIR MARTINS CÍRCULO CROMÁTICO

LINGUAGEM MUSICAL: MÚSICA COM OBJETOS, PROPRIEDADES DO SOM.

HERMETO PASCOAL TOCANDO CHALEIRA ESTEVÃO MARQUES TOCANDO COM CLHERES

LINGUAGEM DA DANÇA: A DANÇA É UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA QUE TRABALHA

COM OS MOVIMENTOS DO CORPO, PELOS QUAIS É POSSÍVEL EXPRESSAR SENTIMENTOS E IDEIAS.

ESPETÁCULO 4 POR 4, DA CIA. DE DANÇA DEBORAH COLKER PESSOAS PRATICANDO DANÇA

ARTE

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LINGUAGEM TEATRAL: TEATRO É A ARTE DE REPRESENTAR. NELE CRIAMOS HISTÓRIAS

E PERSONAGENS. O CORPO É MUITO IMPORTANTE NO TEATRO. PODEMOS PERCEBER QUE O CORPO CONTA MUITAS COISAS. ISSO PORQUE O CORPO SE COMUNICA ATRAVÉS DA CHAMADA LINGUAGEM CORPORAL.

A MÍMICA E SEUS COMPONENTES SEMPRE ESTIVERAM PRESENTES NA HISTÓRIA DO

TEATRO.

PEÇA OS TRÊS PORQUINHOS MÍMICA

LINGUAGENS INTEGRADAS: O CIRCO, ARTISTAS CIRCENSES.

1- DENTRE AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS DESCRITAS ACIMA, COM QUAL DELAS VOCÊ MAIS SE IDENTIFICA, OU SEJA, QUAL VOCÊ MAIS GOSTA?

___________________________________________________________________________ 2- FAÇA UMA PRODUÇÃO ARTÍSTICA COM A LINGUAGEM QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

HABILIDADE: LINGUAGEM VISUAL (EF15AR01), (EF15AR02), (EF15AR04). LINGUAGEM MUSICAL (EF15AR13), (EF15AR14), (EF15AR15). LINGUAGEM DA DANÇA

(EF15AR08), (EF15AR09), (EF15AR10), (EF15AR11). LINGUAGEM TEATRAL (EF15AR19), (EF15AR20), (EF15AR21). LINGUAGEM INTEGRADAS (EF15AR23).

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EDUCAÇÃO FÍSICA NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______ GINÁSTICA

1 – OBSERVE ATENTAMENTE OS MOVIMENTOS PRATICADOS PELO “BONEQUINHO” NA

IMAGEM ABAIXO:

2 – QUAIS ELEMENTOS DA GINÁSTICA ELE EXECUTOU NESTE CIRCUITO MOTOR?

R._________________________________________________________________________ 3 – COM MATERIAIS QUE VOCÊ TENHA EM CASA (TRAVESSEIROS, SAPATOS, CAIXAS,

BRINQUEDOS), MONTE E PRATIQUE UM CIRCUITO. NELE VOCÊ TERÁ QUE: SALTAR,

EQUILIBRAR, GIRAR, ROLAR. NÃO ESQUEÇA DE REGISTRAR COM FOTO OU VÍDEO.

4 – DESAFIO DE GINÁSTICA – COM BASE NAS IMAGENS ABAIXO, GRAVE UMA

APRESENTAÇÃO, NA SEQUÊNCIA PROPOSTA, FAZENDO A TRANSIÇÃO DE UM MOVIMENTO PARA O OUTRO. CASO NÃO CONSIGA REALIZAR O ROLAMENTO PROPOSTO, ESTE PODERÁ SER SUBSTITUÍDO POR UM ROLAMENTO LATERAL.

EF35EF08 - EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMA COLETIVA, COMBINAÇÕES DE DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA GERAL (EQUILÍBRIOS, SALTOS, GIROS,

ROTAÇÕES, ACROBACIAS, COM E SEM MATERIAIS), PROPONDO COREOGRAFIAS COM DIFERENTES TEMAS DO COTIDIANO.

EF35EF08 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS NA EXECUÇÃO DE ELEMENTOS BÁSICOS DE APRESENTAÇÕES COLETIVAS DE GINÁSTICA

GERAL, RECONHECENDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO E ADOTANDO PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA.

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30 PARTE 2

DESAFIO “DANÇA NA ESCOLA”

1 – ACESSE O LINK ABAIXO. VAMOS DANÇAR E LEMBRAR DE UM AMBIENTE QUE AMAMOS!

ASSUMA UM DOS PERSONAGENS DO JOGO JUST DANCE, CHAME ALGUÉM DA SUA CASA PARA PARTICIPAR. GRAVE UM VÍDEO E POSTE NAS REDES SOCIAIS DA SUA ESCOLA.

https://youtu.be/u5S6L2SRxYk

2 – EM POUCAS PALAVRAS, CONTE-ME COMO FOI A REALIZAÇÃO DESTE DESAFIO?

R._________________________________________________________________________

LUTAS (JOGOS DE OPOSIÇÃO)

3 – OS JOGOS DE OPOSIÇÃO NOS OPORTUNIZAM VIVENCIAR AÇÕES CARACTERÍSTICAS DE

LUTAS (ATAQUES E DEFESAS). MINI SUMÔ - DETERMINE UM ESPAÇO (CORDA, GIZ) CONFORME A IMAGEM ABAIXO. DENTRO DA ÁREA, NA POSIÇÃO AGACHADA (CANGURU), TENTE DESEQUILIBRAR OU MOVER PARA FORA DA ÁREA, UTILIZANDO AS PALMAS DAS MÃOS CONTRA AS MÃOS DO OUTRO PARTICIPANTE.

4 – DERRUBA A BASE – DENTRO DE UM CÍRCULO DESENHADO (GIZ, FITA CREPE, CORDA) NO

CHÃO, OS PARTICIPANTES DEVERÃO DERRUBAR A BASE (GARRAFA PET) DO OPONENTE E, AO MESMO TEMPO, PROTEGER A SUA. AS BASES SERÃO POSICIONADAS FORA DO CÍRCULO E ATRÁS DE CADA UM. AQUELE QUE DERRUBAR A BASE PRIMEIRO VENCE.

EF35EF14 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL E LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

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REVEJA A HISTÓRIA: “JOÃO ESPERTO LEVA O PRESENTE CERTO” DE ACORDO COM A HISTÓRIA, RESPONDA AS QUESTÕES:

1) O QUE JOÃO LEVOU DE PRESENTE PARA A PRINCESS?

DOLL TEDDY BEAR CAKE PIZZA APPLE

2) QUAL ERA A IDADE DA PRINCESS?

ELEVEN TEN EIGHT TWELVE THIRTEEN

3) QUANDO JOÃO ESTÁ LEVANDO O CAKE, UMA REVOADA DE PÁSSAROS O ATACA, E COME AS NOZES EM CIMA DO CAKE. O QUE DIZIAM AS NOZES?

HAPPY BIRTHDAY I’M FINE! THANK YOU! I LOVE YOU.

4) CONTE OS PÁSSAROS QUE ATACARAM O CAKE DO JOÃO. QUANTOS HÁ (CIRCULE)? ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/570068982

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5) JOÃO ESTÁ APRESENTANDO A PRINCESS PARA SUA MOTHER. ELE ESTÁ DIZENDO A IDADE DELA, E TAMBÉM QUE ELA GOSTA DE BOLOS, MAÇÃS, PIZZAS E SORVETES; E NÃO GOSTA DE LARANJAS, SANDUÍCHES E CACHORROS QUENTES. VOCÊ PODE COMPLETAR A FALA DELE?

6) JOÃO COMEÇOU A CONTAR PARA SUA MOTHER SOBRE ALGUMAS COISAS QUE A

PRINCESS HAVIA GANHADO. ENTÃO, ELE LISTOU O QUE SE LEMBRAVA:

- A BLUE TEDDY BEAR - A PINK DOLL - A RED SCHOOL BAG

- AN ORANGE BIKE. PINTE AS IMAGENS DE ACORDO COM O QUE JOÃO FALOU.

HABILIDADES: (EF03LI11) Fazer a leitura global de repertório familiarizado com associação aos significados. (EF03LI12) Realizar produção escrita de repertório familiarizado.

(EF03LI24) Utilizar o verbo “to like” no “simple present" na forma afirmativa ou negativa para expressar gostos sobre alimentos, cores, animais de estimação e brinquedos.

THIS IS THE PRINCESS. SHE IS _______ _________ OLD. SHE LIKES _________,

____________, ___________ AND _______________. I DOESN’T _______