SUGESTÃO DE ROTINA DE ESTUDO 2 TERMO ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

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SUGESTÃO DE ROTINA DE ESTUDO – 2° TERMO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

TERÇA-FEIRA 27/07/2021

MATEMÁTICA – NÚMEROS E SUAS REPRESENTAÇÕES.

PÁGINA 9.

LÍNGUA PORTUGUESA – GÊNERO:

POEMA/POESIA.

PÁGINA 3.

GEOGRAFIA – FENÔMENOS GEOGRÁFICOS.

PÁGINA 15.

QUARTA-FEIRA 28/07/2021

LÍNGUA PORTUGUESA – USO DO R E RR.

PÁGINA 6.

CIÊNCIAS – CADEIA ALIMENTAR.

PÁGINA 13.

QUINTA-FEIRA 29/07/2021

ARTE – POESIA.

PÁGINA 16.

HISTÓRIA – DOCUMENTOS PESSOAIS.

PÁGINA 14.

MATEMÁTICA - RETA NUMÉRICA.

PÁGINA 8.

SEXTA-FEIRA 30/07/2021

LÍNGUA PORTUGUESA – SINGULAR E PLURAL.

PÁGINA 6.

ED. FÍSICA – ATIVIDADES FÍSICAS E O CORPO.

PÁGINA 17.

MATEMÁTICA - FIGURAS GEOMÉTRICAS.

PÁGINA 11.

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3 LÍNGUA PORTUGUESA

ASSISTA AO VÍDEO DESTA AULA NO LINK:

https://vimeo.com/514799572 GÊNERO TEXTUAL: POEMA/POESIA

O POEMA OU POESIA SÃO ESCRITOS EM SUA MAIORIA EM VERSOS E ESTROFES, PODEM APRESENTAR RIMAS E SEREM LIDOS COM RITMO.

TAMBÉM PODEM EXPRESSAR SENTIMENTOS E EMOÇÕES.

VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

CANÇÃO DO EXÍLIO

MINHA TERRA TEM PALMEIRAS, ONDE CANTA O SABIÁ;

AS AVES, QUE AQUI GORJEIAM, NÃO GORJEIAM COMO LÁ.

NOSSO CÉU TEM MAIS ESTRELAS, NOSSAS VÁRZEAS TÊM MAIS FLORES,

NOSSOS BOSQUES TÊM MAIS VIDA, NOSSA VIDA MAIS AMORES.

TRECHO “CANÇÃO DO EXÍLIO”. DE PRIMEIROS CANTOS (1847), DE GONÇALVES DIAS.

SABER VIVER NÃO SEI…

SE A VIDA É CURTA OU LONGA DEMAIS PARA NÓS.

MAS SEI QUE NADA DO QUE VIVEMOS TEM SENTIDO,

SE NÃO TOCARMOS O CORAÇÃO DAS PESSOAS.

MUITAS VEZES BASTA SER:

COLO QUE ACOLHE, BRAÇO QUE ENVOLVE, PALAVRA QUE CONFORTA,

SILÊNCIO QUE RESPEITA, ALEGRIA QUE CONTAGIA,

LÁGRIMA QUE CORRE, OLHAR QUE SACIA, AMOR QUE PROMOVE.

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E ISSO NÃO É COISA DE OUTRO MUNDO:

É O QUE DÁ SENTIDO À VIDA.

É O QUE FAZ COM QUE ELA NÃO SEJA NEM CURTA,

NEM LONGA DEMAIS, MAS QUE SEJA INTENSA,

VERDADEIRA E PURA…

ENQUANTO DURAR.

“SABER VIVER” (1965), DE CORA CORALINA.

OBSERVE QUE ESSE GÊNERO TEXTUAL É ESCRITO EM LINHAS CURTAS. ESSAS LINHAS SÃO CHAMADAS DE VERSOS.

E QUANDO TEMOS UM CONJUNTO DE VERSOS, DAMOS O NOME DE ESTROFE.

A MAIORIA DOS POEMAS SÃO ESCRITOS COM RIMAS.

RIMAS SÃO PALAVRAS QUE POSSUEM O MESMO SOM NO FINAL.

É UM RECURSO MUITO UTILIZADO PARA DAR RITMO AO POEMA.

EXEMPLO: DOR/AMOR, AÇÃO/EMOÇÃO, GATO/RATO.

ATIVIDADES

1) QUANTOS VERSOS E ESTROFES TEM NO POEMA “CANÇÃO DO EXÍLIO”, DE GONÇALVES DIAS?

RESPOSTA: NO POEMA TEM ______ VERSOS E ______ ESTROFES.

2) QUAIS AS PALAVRAS QUE RIMAM NA PRIMEIRA ESTROFE DA

“CANÇÃO DO EXÍLIO”, DE GONÇALVES DIAS?

A) PALMEIRAS E SABIÁ.

B) SABIÁ E LÁ.

C) PALMEIRA E GORJEIAM.

D) SABIÁ E GORJEIAM.

3) COMO É O CÉU SEGUNDO GONÇALVES DIAS?

A) TEM MAIS FLORES.

B) TEM MAIS AMORES.

C) TEM MAIS SABIÁS.

D) TEM MAIS ESTRELAS.

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4) QUAL A MENSAGEM QUE GONÇALVES DIAS QUER PASSAR NO POEMA “CANÇÃO DO EXÍLIO”?

A) VALORIZAÇÃO EM RELAÇÃO À TERRA NATAL.

B) PERDÃO EM RELAÇÃO À TERRA NATAL.

C) DESVALORIZAÇÃO EM RELAÇÃO À TERRA NATAL.

D) IMITAÇÃO DA TERRA NATAL.

5) QUAL O SEU SENTIMENTO AO LER O POEMA “SABER VIVER”, DE CORA CORALINA?

RESPOSTA:

_______________________________

______________________________________

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA:

https://www.educabras.com/media/emtudo_img/upload/_img/20120625_154411.jpg

6) QUAL A MENSAGEM QUE O TEXTO ACIMA NOS PASSA?

A) DE UMA TERRA PERFEITA.

B) DE UM LUGAR COM PROBLEMAS AMBIENTAIS.

C) DE UM AMBIENTE FAVORÁVEL A VIVER.

D) DE UMA TERRA COM MUITAS ÁRVORES.

EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

EF15LP17 - Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

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GRAMÁTICA

https://vimeo.com/514801056

SINGULAR E PLURAL

O SINGULAR INDICA SÓ UM ELEMENTO.

EXEMPLOS: ESTRELA, CÉU, FLOR, PALMEIRA.

O PLURAL INDICA MAIS DE UM ELEMENTO.

EXEMPLOS: ESTRELAS, CÉUS, FLORES, PALMEIRAS.

NORMALMENTE SE ACRESCENTA UM “S” NO FINAL DAS PALAVRAS PARA FORMAR O PLURAL.

ATIVIDADES

1) LIGUE AS PALAVRAS DO SINGULAR COM SEUS PLURAIS:

TERRA AVE BOSQUE

PESSOA

PESSOAS BOSQUES TERRAS

AVES

2) O PLURAL DE LÁGRIMA É: __________________________.

3) O SINGULAR DE AMORES É:________________________.

EF02LP03 - Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas

ORTOGRAFIA

O USO DO R E RR

A LETRA

R

PODE REPRESENTAR UM SOM FRACO.

EXEMPLOS: CARO, NARIZ, CRIANÇA, BARATA.

A LETRA R NO INÍCIO DAS PALAVRAS REPRESENTA SOM FORTE.

EXEMPLO: RATO, REDE, RIO, RUA.

QUANDO TIVER RR SEMPRE SERÁ O SOM FORTE.

EXEMPLO: CARRO, TERRA, FERRO, BARRO.

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ATIVIDADES

1) LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E DEPOIS ORGANIZE-AS NO QUADRO DE ACORDO COM OS SONS REPRESENTADOS PELA LETRA R.

LÁGRIMAS - PURA - BRAÇO - REGIÃO - BRASIL - CORRE - TERRA - PALMEIRAS - CACHORRO - RAIZ

SOM FRACO COM R SOM FORTE COM R SOM FORTE COM RR

2) COMPLETE AS PALAVRAS COM R OU RR:

A) AMA ____ ELO B) BA ____ O C) CO ____ IDA

D) ____ODA E) FE ____ IDA.

F) GI ____AFA.

3) COMPLETE A CRUZADINHA ABAIXO:

EF01LP06 - Segmentar oralmente palavras em sílabas.

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8 MATEMÁTICA

https://vimeo.com/514803254

RETA NUMÉRICA

A RETA NUMÉRICA É UMA RETA QUE REPRESENTA O CONJUNTO DOS NÚMEROS.

NA NOSSA RETA ACIMA, COMEÇAMOS COM O NÚMERO

0

^{E ELA}

VAI AUMENTANDO DE 1 EM 1.

A SETA NA FRENTE DO NÚMERO

9

REPRESENTA QUE ELA CONTINUA, ENTÃO DEPOIS TEMOS O 10, 11, 12, 13...

TODA RETA NUMÉRICA TEM UM NÚMERO QUE VEM ANTES E DEPOIS DELA. CHAMAMOS DE ANTECESSOR E SUCESSOR.

VEJA O EXEMPLO:

ENTÃO QUANDO TEMOS O NÚMERO

3

, SEU ANTECESSOR É O NÚMERO

2

E O SUCESSOR É O NÚMERO

4

^.

ATIVIDADES

1) ESCREVA O ANTECESSOR E O SUCESSOR DOS NÚMEROS ABAIXO:

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2) LIGUE OS NÚMEROS COM SUA ESCRITA:

EF01MA05 - Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

EF02MA01 - Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).

OS NÚMEROS E SUAS REPRESENTAÇÕES

https://vimeo.com/514802802

COMO JÁ VIMOS, OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM TUDO QUE FAZEMOS NO NOSSO COTIDIANO.

COM SUAS COMBINAÇÕES, PODEMOS REPRESENTAR QUALQUER QUANTIDADE EM SITUAÇÕES DIVERSAS. MAS, DEPENDENDO DE SUA POSIÇÃO, O NÚMERO PODE REPRESENTAR VÁRIAS QUANTIDADES.

VEJA O EXEMPLO DA PLACA DESSA CASA:

O NÚMERO DA CASA É

14

. PARA FORMÁ-LO, PRECISAMOS JUNTAR O NUMERAL

1

^{E O}

4

^.

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10

NESSE CASO, O NÚMERO

1

REPRESENTA 10 UNIDADES OU UMA DEZENA.

E O NÚMERO

4

REPRESENTA 4 UNIDADES.

ENTÃO, PODEMOS REPRESENTAR O NÚMERO 14 DESSA MANEIRA:

14 = 10 + 4

OU

14 = 1 DEZENA + 4 UNIDADES.

OUTRO EXEMPLO COM A PLACA DE PREÇO DE UM PRODUTO:

NESSE CASO, O NÚMERO

3

REPRESENTA 30 UNIDADES OU 3 DEZENAS.

E O NÚMERO

6

REPRESENTA 6 UNIDADES.

ENTÃO, PODEMOS REPRESENTAR O NÚMERO 36 DESSA MANEIRA:

36 = 30 + 6

OU

36 = 3 DEZENAS + 6 UNIDADES.

ATIVIDADES

1) REPRESENTE AS QUANTIDADES:

A)

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B)

C)

PARA REPRESENTAR A

UNIDADE ,

USAMOS A LETRA

U

^.

E USAMOS A LETRA

D

PARA REPRESENTAR A

DEZENA

.

VEJA NO EXEMPLO:

2) AGORA FAÇA O MESMO COM OS NÚMEROS ABAIXO:

A)

B)

EF01MA07 - Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.

FIGURAS GEOMÉTRICAS

https://vimeo.com/514802160

NORMALMENTE NOS DEPARAMOS COM DIVERSAS COISAS QUE SE PARECEM COM AS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

LEMBRANDO QUE EXISTEM DOIS TIPOS DE FORMAS GEOMÉTRICAS:

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1) ESCREVA O NOME DE UM OBJETO QUE TENHA O FORMATO DE:

A) _____________________________________________

B) _____________________________________________

C) _____________________________________________

2) NA SALA DO 2° TERMO, O PROFESSOR FEZ UMA PESQUISA SOBRE A FIGURA GEOMÉTRICA QUE OS ALUNOS MAIS SE IDENTIFICAM. VEJA AS RESPOSTAS:

FIGURA GEOMÉTRICA QUANTIDADE DE ALUNOS

7 8 12

3

A) QUANTOS ALUNOS ESCOLHERAM O QUADRADO?

RESPOSTA: ESCOLHERAM O QUADRADO _____ ALUNOS.

B) QUANTOS ALUNOS ESCOLHERAM O CÍRCULO?

RESPOSTA: ESCOLHERAM O CÍRCULO _____ ALUNOS.

EF01MA13 - Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.

EF01MA21 - Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

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13 CIÊNCIAS

CADEIA ALIMENTAR

https://vimeo.com/514803976

JÁ SABEMOS QUE OS SERES VIVOS PRECISAM SE ALIMENTAR PARA SOBREVIVER. A CADEIA ALIMENTAR É ESSA RELAÇÃO QUE OS SERES VIVOS UTILIZAM PARA SOBREVIVER, OU SEJA, AS RELAÇÕES NECESSÁRIAS PARA A BUSCA DE ENERGIA POR MEIO DA ALIMENTAÇÃO. ENTÃO, PODEMOS DIZER QUE CADEIA ALIMENTAR É A SEQUÊNCIA DE SERES VIVOS QUE SERVEM DE ALIMENTO UNS PARA OS OUTROS.

VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

A CADEIA ALIMENTAR É DIVIDIDA EM 3 GRUPOS:

PRODUTORES: PRODUZEM A PRÓPRIA ENERGIA, COMO AS PLANTAS.

CONSUMIDORES: ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DE PRODUTORES E/OU OUTROS CONSUMIDORES; PODEM SER HERBÍVOROS, ONÍVOROS OU CARNÍVOROS.

DECOMPOSITORES: SÃO OS SERES QUE DECOMPÕEM MATÉRIA ORGÂNICA, DEVOLVENDO O ESSENCIAL PARA A NATUREZA. OS FUNGOS E AS BACTÉRIAS.

1)

OS SERES HUMANOS ESTÃO EM QUAL GRUPO DA CADEIA ALIMENTAR?

A) PRODUTORES.

B) CONSUMIDORES.

C) DECOMPOSITORES.

EF041CI04 - Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias.

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HISTÓRIA

DOCUMENTOS PESSOAIS

https://vimeo.com/514806737

NÓS POSSUÍMOS VÁRIOS DOCUMENTOS PESSOAIS. QUANDO NASCEMOS, NOSSO PRIMEIRO DOCUMENTO É A CERTIDÃO DE NASCIMENTO, DEPOIS A CARTEIRA DE VACINAÇÃO, RG (REGISTRO GERAL) E DEPOIS TIRAMOS O CPF (CADASTRO DE PESSOA FÍSICA) E A CARTEIRA DE TRABALHO.

1) QUANDO VOCÊ TIROU O SEU CPF?

RESPOSTA: ____________________________________________________

2) QUANDO VOCÊ TIROU SUA CARTEIRA DE TRABALHO?

RESPOSTA: ____________________________________________________

3) VOCÊ LEMBRA QUANDO FOI O SEU PRIMEIRO EMPREGO?

DESCREVA COMO FOI SEU PRIMEIRO DIA DE TRABALHO?

RESPOSTA: ____________________________________________________

_______________________________________________________________

EF02HI04 - Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

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15 GEOGRAFIA

FENÔMENOS GEOGRÁFICOS

https://vimeo.com/514804600

TEMOS COMO EXEMPLOS DE FENÔMENOS GEOGRÁFICOS QUE ACONTECEM DE MODO NATURAL: CHUVA, FURACÃO, TSUNAMIS, TERREMOTOS.

OUTROS EXEMPLOS QUE PODEM SER DADOS DOS FENÔMENOS GEOGRÁFICOS SÃO AS EROSÕES E URBANIZAÇÃO, SÓ QUE ESSES MUITAS VEZES TÊM A INFLUÊNCIA DO HOMEM.

OS FENÔMENOS GEOGRÁFICOS HUMANOS SÃO CAUSADOS EXCLUSIVAMENTE PELA AÇÃO DO HOMEM EM SEU AMBIENTE. OS FENÔMENOS GEOGRÁFICOS HUMANOS ALTERAM O AMBIENTE DE MANEIRA DURADOURA. APÓS ESSAS TRANSFORMAÇÕES, CONSEQUÊNCIAS POSITIVAS E, EM MUITOS CASOS, NEGATIVAS TAMBÉM PODEM SER GERADAS. UM EXEMPLO BEM RECENTE NA NOSSA REGIÃO FOI A PASSAGEM DO RODOANEL MARIO COVAS PELA NOSSA CIDADE.

VOCÊ CONHECE OUTRAS PAISAGENS QUE FORAM MODIFICADAS PELO HOMEM?

RESPOSTA: ____________________________________________________

EF02GE05 - Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.

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16 ARTE

POESIA

https://vimeo.com/514806253

A PALAVRA “POESIA” TEM ORIGEM GREGA E SIGNIFICA

“CRIAÇÃO“.

ANTIGAMENTE, OS POEMAS ERAM CANTADOS, ACOMPANHADOS PELA LIRA, UM INSTRUMENTO MUSICAL DE CORDAS MUITO COMUM NA GRÉCIA ANTIGA.

A POESIA RESIDE TAMBÉM NAS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS, E NÃO APENAS NA LITERATURA:

HÁ POESIA NAS ARTES PLÁSTICAS, NA FOTOGRAFIA, NA MÚSICA, NO TEATRO E EM TUDO AQUILO ONDE SE DEPOSITA A VONTADE DE PROVOCAR NO LEITOR OU NO ESPECTADOR UMA EXPERIÊNCIA SENSORIAL.

VEJA UM EXEMPLO:

“MEUS VERSOS É COMO SEMENTE QUE NASCE ARRIBA DO CHÃO;

NÃO TENHO ESTUDO NEM ARTE, A MINHA RIMA FAZ PARTE DAS OBRAS DA CRIAÇÃO”

PATATIVA DO ASSARÉ 1) QUAL A MENSAGEM QUE O POEMA DE PATATIVA DO ASSARÉ NOS

PASSA?

A) QUE TODOS PODEM FAZER POESIA.

B) QUE UMA PESSOA SEM ESTUDOS NÃO CONSEGUE FAZER UMA POESIA.

C) QUE A ARTE NÃO É POESIA.

D) QUE A SEMENTE NÃO É POESIA.

EF15AR18 - Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações artísticas.

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17 EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADES FÍSICAS E O CORPO

https://vimeo.com/514805183

A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA PARA A SAÚDE ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADA À MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA, REDUZINDO CONSIDERAVELMENTE OS RISCOS DE DESENVOLVIMENTO DE DOENÇAS CARDIOVASCULARES, DIABETES, PROBLEMAS RELACIONADOS A BAIXA IMUNIDADE, ALÉM DOS TRANSTORNOS EMOCIONAIS.

OS BENEFÍCIOS DAS ATIVIDADES FÍSICAS SÃO OS MAIS DIVERSOS, ENTRE ELES, TEMOS A QUALIDADE DA MEMÓRIA, FUNCIONAMENTO DO ORGANISMO, REDUÇÃO OU CONTROLE DE PESO, DIMINUIÇÃO DE INGESTÃO DE MEDICAMENTOS.

EM RELAÇÃO AOS INDIVÍDUOS QUE JÁ ALCANÇARAM A TERCEIRA IDADE, POR EXEMPLO, É RECOMENDÁVEL A ATIVIDADE FÍSICA PARA EVITAR OU RETARDAR OS CASOS DE ALZHEIMER QUE ATINGEM BOA PARTE DA POPULAÇÃO A PARTIR DOS 65 ANOS.

1) QUAIS ATIVIDADES FÍSICAS VOCÊ PRATICA OU JÁ PRATICOU?

RESPOSTA: ____________________________________________________

_______________________________________________________________

EF12EF07 - Experimentar,fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.