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MESTRADO EM LINGÜÍSTICA APLICADA E ESTUDOS DA LINGUAGEM SÃO PAULO 2008

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(1)

Maria Aparecida de Amo

Avaliação de material didático para ensino de leitura em língua inglesa:

das orientações dos PCN-LE às realizações da CENP

MESTRADO EM LINGÜÍSTICA APLICADA E ESTUDOS DA LINGUAGEM

(2)

Maria Aparecida de Amo

Avaliação de material didático para ensino de leitura em língua inglesa:

das orientações dos PCN-LE às realizações da CENP

MESTRADO EM LINGÜÍSTICA APLICADA E ESTUDOS DA LINGUAGEM

Tese apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, como exigência parcial para obtenção do título de MESTRE em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem, sob orientação da Profª. Drª. Rosinda de Castro Guerra Ramos.

(3)

____________________________

____________________________

(4)

ver este trabalho realizado.

A meus filhos Fábio e André pela

compreensão, colaboração e ajuda no

suporte técnico.

O aluno não está acima de seu instrutor,

mas, todo aquele que for perfeitamente

instruído será semelhante ao seu instrutor

(5)

A Deus, por ter me concedido coragem e perseverança para superar com equilíbrio

todos os obstáculos que se apresentaram no meu caminho durante esta jornada.

A minha orientadora Profª. Drª. Rosinda de Castro Guerra Ramos, que com sua

paciência, competência, dedicação e profissionalismo, compartilhou valiosos

ensinamentos e experiências para a minha formação e que estarão sempre

presentes na minha atuação profissional.

Às Profªs. Drªs. Maximina Maria Freire e Cynthia Regina Fischer, pelas preciosas

sugestões e contribuições que me foram proporcionadas no transcorrer deste estudo

e durante a qualificação.

A todas as Professoras Doutoras do Programa de Pós-Graduação em Lingüística

Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) cujas aulas implicaram na aquisição de

novos conhecimentos que já têm sido incorporados em minha prática.

Aos colegas de curso, que compartilharam experiências, para o enriquecimento de

meu aprendizado.

Ao Dr. Eduardo Guedes do Nascimento Leal, pelas palavras de estímulo e pela

colaboração a mim proporcionadas.

Ao Profº. José Cardonha, Mestre em Filosofia da (Universidade São Francisco-SP),

pelo incentivo e apoio no decorrer deste trabalho.

À Profª. Marlene Manieri, diretora da Escola Municipal Oliva Irene Bayerlein Silva

(6)

Esta pesquisa tem por objetivo avaliar o material de apoio e didático elaborado pela

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – CENP-SP, órgão oficial que

tem, entre outras atribuições, a responsabilidade de oferecer suporte pedagógico

aos professores da rede Estadual de Ensino. O material avaliado neste estudo é

recomendado para ser (re)utilizado nas escolas de Ensino Fundamental que

funcionam em tempo integral.

Este estudo está amparado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua

Estrangeira (Brasil, 1998a), documentos recomendados como referência para o

fazer pedagógico em sala de aula; nas descrições de concepções de leitura de

Goodman (1967), Rumelhart (1977), Nuttall (1982), Brown (1985), Kato (1985),

Davies (1995), Kleiman (1996) e Grabe e Stoller (2002); nas descrições de

concepções de linguagem de Hutchinson e Waters (1987), Bloor e Bloor (1995); nas

descrições de concepções de ensino-aprendizagem de Língua Estrangeira de Brown

(1985), Mizukami (1985) e Williams e Burden (1997); nas considerações sobre

material didático de Cunningsworth (1984), Breen e Candlin (1987), Hutchinson e

Waters (1987), Tomlinson (1998) e Graves (2000); nos critérios para avaliação de

material didático selecionados de Ramos (no prelo) e nos critérios para avaliação de

compreensão escrita selecionados de Dias (2006).

A pesquisa realizou-se a partir da análise dos enunciados, das atividades e das

observações feitas ao professor de Língua Inglesa e revelou que, embora o material

elaborado pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas –CENP-SP afirme

estar em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua

Estrangeira (Brasil, 1998a), não contempla a concepção sociointeracionista de

linguagem, de ensino-aprendizagem e de leitura apontadas nesse documento e que

enfatizam a formação cidadã do aluno, componente atrelado às visões

contemporâneas de ensino.

(7)

This research aims at evaluating the material produced by Coordenadoria de

Estudos e Normas Pedagógicas – CENP (SEE-SP, 2002), an official organ that has

the responsibility to offer pedagogical support for teachers in public schools among

others. The material evalueted in this research is recommended to be used with

students in public schools that operate on full time basis.

The theoretical basis for this research was the official document Parâmetros

Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (Brasil, 1998a), recomended as a

reference for teachers. It is also based on reading conceptions by Goodman (1967),

Rumelhart (1977), Nuttall (1982), Brown (1985), Kato 1985), Davies (1995), Kleiman

(1996); Grabe and Stoller (2002); on the descriptions of language by Hutchinson and

Waters (1987); Bloor and Bloor (1995); on the views descriptions of teaching and

learning approaches to foreing language by Brown (1985), Mizukami (1985); Williams

and Burden (1997); on considerations of materials writing by Cunningsworth (1984),

Breen and Candlin (1987), Hutchinson and Waters (1987), Tomlinson (1998) and

Graves (2000); evaluation criteria for materials by Ramos (in press) and evaluation

criteria for reading comprehension by Dias (2006).

The research was conducted in order to evaluate the activities and the pedagogical

proposal in CENP material (SEE-SP, 2002). The analysis showed that, although the

document makes statements about being in accordance with Parâmetros

Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (Brasil, 1998a), it does not consider

the orientation suggested in that official document in relation to language,

teaching-learning approaches and the development of the citizenship awareness by the

student, a component emphasized in the contemporary education views.

(8)

Introdução...01

Capítulo 1 – Fundamentos Teóricos...08

1.1 Documentos oficiais...08

1.1.1 Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Inglesa...09

1.2 As Diferentes concepções de leitura...15

1.3 Modelos de descrição de linguagem...21

1.4 Visões de ensino-aprendizagem...28

1.4.1 Behaviorismo ...28

1.4.2 Cognitivismo...30

1.4.3 Sociointeracionismo...32

1.5 Material didático...34

1.5.1 Avaliação de material didático ...34

1.5.1.1 Critérios de avaliação de material didático de Ramos ...37

1.5.1.2 Critérios de avaliação de atividades de leitura de Dias ...42

Capítulo 2 – Apresentação do Material Didático e de procedimentos...50

2.1 A Opção pelo material...50

2.2 A Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – CENP-SP...51

2.3 Descrição do material de apoio CENP...51

2.3.1 O livro texto...57

2.3.2 A proposta de trabalho para o ensino de língua Inglesa ...60

2.4 Procedimentos de análise do material...68

Capítulo 3 – Apresentação e Discussão dos Resultados...71

3.1 Caracterização do material de apoio CENP...72

3.1.1 O público-alvo...72

3.1.2 Os objetivos da unidade...73

(9)

3.3 Visão de leitura...90

3.3.1 Princípios subjacentes ao processo de leitura...90

3.3.2 Atividades de compreensão escrita...92

Considerações Finais...101

Referências Bibliográficas...105

Anexos...111

Anexo A - Critérios de Ramos ...111

Anexo B - Critérios de Dias...112

Lista de quadros Quadro 1.1 Exercícios de substituição extraído de Hutchinson e Waters...23

Quadro 1.2 Critérios de avaliação de material didático de Ramos...38

Quadro 1.3 Critérios de avaliação de compreensão escrita de Dias...44

Quadro 2.1 Síntese proposta do material de apoio CENP...62

Quadro 2.2 Critérios para avaliação do material de apoio CENP...69

(10)

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