Semana 07- 05/04 a 09/04
LÍNGUA PORTUGUESA
AULA 1
Como identificar a ironia em um texto?
A ironia está presente em textos diversos. Para se observar a ironia é preciso prestar bastante atenção na construção do discurso – a intenção do texto, o tipo de palavra escolhida, o humor etc. – e no repertório cultural e social que aparece ao longo do texto. O contexto é fundamental para a compreensão da ironia. Qual a diferença entre humor e ironia?
O humor é uma qualidade do texto capaz de provocar riso. Existem muitas formas de criar humor.
Ironia é uma figura de linguagem (figura de pensamento). O autor constrói uma crítica escrevendo o oposto do que pensa.1
A maioria dos efeitos de sentido de textos citados até então tem um objetivo comum: o humor. Situações cômicas ou potencialmente humorísticas compartilham da característica do efeito surpresa. O humor reside em ocorrer algo fora do esperado numa situação.
Leia o texto – 1.
1ª)- O Gênero textual charge possui como características o humor e a crítica social, além disso, é comum o uso da linguagem verbal e não verbal. Considere as afirmativas a respeito do
texto acima: Assinale as alternativas estão corretas em relação ao texto.
( ) A- O humor ocorre graças à linguagem não verbal, pois as personagens são identificadas pelas imagens;
( ) B- A resposta do filho está de acordo com a expectativa do pai, o que gera humor;
( ) C- A linguagem verbal é fundamental para o humor no texto;
( ) D- A crítica social se refere à qualidade da educação pública no Brasil.
2ª)- Você concorda que a resposta do filho está de acordo com a expectativa do pai?
( ) sim ( ) não.
______________________________________ Texto – 2.
3ª)- (A) O que é um texto verbal? R:
_______________________________________ _
(B)- O que é um texto não verbal? R:
_______________________________________ (C)- Retire do texto- 2 dois substantivos. R: __________________________________
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(D)- Qual pontuação aparece nas falas das personagens? R:
_________________________________ 4ª)- Qual é a crítica social feita nesta charge? Interprete. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Regra de ortografia
Temos, então, mais essa regra: "RR" aparecem somente entre duas vogais, quando o som do "R" é o som forte. E usamos uma letra "R" quando o som forte do "R" aparecer no início das palavras, como em "rico", "rato", ou quando o som forte aparecer ao lado de, ao menos, uma consoante, como "enrolado", "enriquecer".
5ª) Separe em colunas cada palavra encontrada, justificando o emprego do R...
R, no início da palavra.
RR, entre duas vogais.
R, som forte ao lado de uma consoante.
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AULA 2
Discurso direto é a transcrição = (procura registrar a pronuncia real do informante) exata de quem fala de alguém.
Discurso indireto é quando um narrador utiliza suas palavras para reproduzir a fala de alguém. Texto 1 Depoimentos
Os depoimentos, em uma notícia ou reportagem, são as falas diretas e indiretas de pessoas envolvidas nos fatos noticiados. Sempre que forem utilizados no corpo da notícia, o redator deve citar o nome dos depoentes e colocar o depoimento entre aspas, quando a declaração for reproduzida diretamente (como se fosse a própria
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pessoa falando no texto). No caso de ser o redator quem transmite o depoimento de outra pessoa, reescrevendo-o com outras palavras, não se empregam as aspas.
1ª)- Procure o significado das palavras abaixo no dicionário. depoimento______________________________ fato __________________________________ redator_________________________________ citar __________________________________ depoente________________________________ declaração ____________________________ reproduzida _____________________________ 2ª)- Leia o trecho a seguir.
...Lucrecia Vendrami, uma das enfermeiras no plantão daquela madrugada, registrou o momento em que os cães ficaram na porta do hospital. ”Eu nunca tinha visto, com tantos animais juntos. Eram quatro cachorros e a gente vê normalmente cachorrinhos por aqui, mas nada que a gente consiga ver que é de alguém, ou que veio com alguém daquela maneira”. Disse.
a)-Grife, no trecho acima, a fala de Lucrecia Vendrami.
b)- O depoimento de Lucrecia pode ser caracterizado como
( ) discurso direto ( ) discurso indireto.
Grau do substantivo O grau do substantivo não expressa apenas noções de tamanho. Em alguns casos, é possível que uma palavra no aumentativo ou diminutivo indique não o tamanho do ser, mas o afeto ou a admiração por eles, uma crítica, depreciação, certo desprezo, etc.
3ª)- Relacione, nas frases a seguir, que sentidos estão expressos pelo uso de diminutivos e aumentativos.
(a)- depreciação, (b)- admiração, (c)- crítica, (d)- desprezo, (e)- afeto
( )- Já falei que não quero meu filho andando com essa gentinha.
( )- Hoje à noite eu verei meu timão vencer mais uma partida de vôlei.
( )- Esse seu timinho, hein, não ganha uma! ( )- Você é um cabeção mesmo! Não passa um dia sem quebrar alguma coisa!
( )- Que saudades eu sinto de minha mãezinha...
Quando formamos um substantivo com base em outro existente, temos um substantivo derivado. A palavra da qual o substantivo derivado se origina é chamada de substantivo primitivo. O substantivo “abacateiro”, por exemplo, é derivado, porque foi formado tendo como base a palavra “abacate”, um substantivo primitivo. Substantivo Primitivo : Exemplo: pedra Substantivos derivados da palavra “Pedra”.
pedregulho, pedreira, pedraria... pedr egulho = pedregulho ...
4ª)- As palavras a seguir são substantivos primitivos. Escreva um substantivo derivado de cada um deles. a)- carro - ___________________________ b)- música _____________________________ c)- fogo - ____________________________ d)- sala ______________________________ e)- casa - ____________________________ f)- diretor _____________________________ g)- livro - ____________________________
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h)- olho ______________________________
Substantivo coletivo Entre os substantivos comuns encontram-se os substantivos coletivos que embora no singular, indicam uma multiplicidade de seres da mesma espécie. Exemplo: boiada = muitos bois...
5ª)- Complete as frases usando adequadamente os coletivos abaixo:
Álbum – flora – ramalhete – revoada – fauna – bibliotecas – resma – junta - elenco
a)- Os estudantes brasileiros precisam de muita leitura e poucas são as ____________________ que funcionam.
b)- Retiraram quase todas as fotografias daquele ______________________________________ c)- Na _____________________ brasileira existem plantas raríssimas.
d)- O tema da peça é ótimo e sobre o seu _______________ não há o que discutir: somente bons atores.
e)- Como o seu problema de saúde era muito delicado, foi necessário uma _______________ médica.
f)- Ofereceram-lhe como presente um ___________________ ramalhete de rosas vermelhas.
g)- Muitas espécies da __________________ brasileira estão em extinção.
h)- Foram compradas três ___________________ para a publicação do jornalzinho da escola.
i)- Foi uma linda _____________________ de andorinhas nos céus daquela cidade.
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AULA 3
Leia o texto – 1 e responda a questão de número 1.
- Mafalda é uma garotinha de seis anos que
sempre lança perguntas desconcertantes para os adultos
1ª)- O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar que o pai de Mafalda:
a) revelou desinteresse na leitura do dicionário. b) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito extensa.
c) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar à leitura de um livro tão grande.
d) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e não ler o livro, como sua filha pensava. e) demonstrou que a leitura do dicionário o desagradou bastante, fato que decepcionou muito sua
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Leia a tirinha e depois responda às questões abaixo:
2ª) No último quadrinho, o uso das letras
maiúsculas e do uso da exclamação revelam que Mafalda ficou
a) triste. b) preocupada. c) alegre. d) indignada.
3ª) A expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou
a) com raiva. b) triste. c) confuso. d) alegre.
4ª) A finalidade da tirinha acima é a) promover reflexão.
b) gerar dúvida no leitor.
c) mostrar como se planta uma árvore. d) causar humor.
5ª) A tirinha acima apresenta uma linguagem a) verbal, somente.
b) não verbal, somente. c) mista.
d) nenhum tipo de linguagem.
LÍNGUA PORTUGUESA
AULA 4
Leia a tirinha para responder às questões 1 – 10:
1ª)- Como você já sabe, os quadrinhos HQ formam uma sequência narrativa.
a)- Quanto ao espaço: onde se passa a tirinha? R: _____________________________________ b)- Quanto ao tempo: pode-se dizer que as ações ocorrem durante:
( ) a noite em um período de algumas. ( ) durante o dia um período curto de tempo. c) Quantos personagens fazem parte da tirinha? R: ____________________________________ 2ª)- a)- Qual o nome que se dá (AAAAAA) no 2º quadrinho? R: ___________________________ b)- E quem Mafalda achou que emitiu esse som? R: ____________________________________ c)- O que a levou pensar assim? R:
_______________________________________ 3ª)- No quarto quadrinho, é possível concluir, pela imagem, que Mafalda está
a) com raiva. b) surpresa. c) abatida. d) com pressa.
4)- A expressão “Ah...” no último quadrinho revela
a) aflição. b) alívio. c) distração. d) afeto.
5ª) Analise as cenas abaixo, em seguida, crie um diálogo e escreva dentro dos balões. Não esqueça de dar um título para a sua história.
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LÍNGUA PORTUGUESA
AULA 5
RECEITA: Pizza Falsa Ingredientes
6 fatias de pão de forma 6 fatias de muçarela 3 tomates maduros Sal a gosto
Azeite e orégano 2 colheres de sopa de Queijo tipo parmesão ralado. Modo de fazer
1-Retire com cuidado a crosta (casca) do pão. 2-Arrume numa assadeira as fatias de pão, uma ao lado da outra.
3-Coloque a muçarela por cima. Tenha o cuidado de deixar o queijo do mesmo tamanho das fatias de pão; se sobrar corte as tirinhas.
4-Corte tomate em fatias bem finas. Tempere com sal, azeite e orégano.
5-Espalhe o tomate picado sobre as fatias de queijo.
6-Polvilhe com o queijo ralado e leve ao forno quente até derreter todo o queijo e tostar um pouco.
7-Retire do forno e deixe esfriar um pouco, porque o queijo é muito quente e pode queimar a boca.
1ª) - O nome da pizza é “Pizza Falsa”.
a) - Por que você acha que ela tem esse nome? b) - Explique o que o Menino Maluquinho quer dizer com “tornar o falso verdadeiro”?
2)- Você já deve ter conhecido textos como esse. a) - Com que nome esse tipo de texto é
conhecido?
b) - Para que serve esse tipo de texto?
3)- O texto está dividido em duas seções. Quais São? Por que é importante colocá-las dento do texto?
4)- Qualquer pessoa pode se interessar por esse tipo de texto. Apesar disso, em que contextos ele é mais comum?
5)- Qual é o gênero desse texto. ( ) notícia, ( ) poema, ( ) receita.
GEOGRAFIA
Aula1
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LATITUDES E LONGITUDESEntenda o que são as latitudes e longitudes e o papel que elas possuem na localização dos diferentes lugares da Terra.
Independentemente da maneira como os países e regiões elaboram a forma e os nomes de seus endereços, existe uma padronização mundial para a localização de qualquer local na superfície terrestre: as coordenadas geográficas. Elas, por sua vez, são compostas por um sistema que reúne as latitudes e as longitudes.
Assim, qualquer ponto localizado na área superficial da Terra encontra-se posicionado em uma latitude e em uma longitude específicas. A latitude é sempre a distância, em graus, de qualquer ponto da superfície terrestre em relação à Linha do Equador. Essa linha imaginária é importante porque se encontra em exata distância entre os dois polos do nosso planeta. Dessa forma, tudo o que se encontra ao norte da Linha do Equador possui latitudes positivas, e tudo o que se encontra ao sul possui latitudes negativas.
A medição das latitudes varia de 0º a 90º para o norte e de 0º a -90º ao sul.
A longitude, por sua vez, é a distância, em graus, de qualquer ponto da Terra em relação ao Meridiano de Greenwich, que divide o planeta nos hemisférios Leste e Oeste. Assim, tudo o que se encontra a leste de Greenwich possui longitudes positivas, e tudo o que se encontra a oeste possui longitudes negativas.
A medição das longitudes varia de 0º a 180º para o leste e de 0º a -180º a oeste.
Ilustração didática das latitudes e longitudes Vale lembrar que os Paralelos e Meridianos são diferentes das latitudes e longitudes, pois, enquanto elas constituem a medida em graus, eles são as próprias linhas imaginárias da Terra em si. Alguns paralelos da Terra muito conhecidos possuem localizações latitudinais específicas, o que é o caso do Trópico de Capricórnio, que possui uma latitude de 23,37º Sul.
As coordenadas geográficas, portanto, nada mais são do que uma combinação entre as latitudes e as longitudes da Terra, permitindo a formação de uma rede capaz de localizar todas as áreas. Esse sistema é muito importante e utilizado por organizações militares, empresas aéreas, navegantes, viajantes e muitas outras pessoas. No âmbito das latitudes, as áreas mais próximas ao Equador são chamadas comumente de “baixas latitudes” e as áreas mais próximas aos polos terrestres são chamadas de “altas latitudes”. Isso é útil, por exemplo, no estudo sobre o clima, quando se diz que, quanto menores as latitudes, maiores tendem a ser as temperaturas.
Obs: Próximo alinha do Equador, é mais quente. Essa linha (latitude) é o marco 0 na horizontal. A longitude representa a vertical, ou seja, um poste em pé: longitude
*Um poste deitado latitude.
Exercício de fixação
Correlacione os elementos às suas respectivas definições. Em seguida, assinale a alternativa correta:
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(1) Latitude(2) Longitude
( ) Linhas imaginárias traçadas horizontalmente ao eixo principal da Terra no sentido leste-oeste. ( ) Linhas imaginárias traçadas verticalmente no sentido norte-sul.
GEOGRAFIA
Aula2
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
As
coordenadas geográficas são importantes meios de localização. Leia e descubra como elas funcionam!
As coordenadas geográficas são algumas „linhas imaginárias‟ que nos ajudam a encontrar nossa localização na superfície terrestre. A essas linhas damos o nome de latitude e longitude. É como um jogo de batalha naval ou (para localizar um amigo) (veja ilustração abaixo). Nesse jogo, você tem de combinar as linhas e as colunas com o objetivo de identificar os locais onde estão localizados os alvos.
Jogo Batalha naval. Combine linhas e colunas para atingir o alvo¹
As coordenadas geográficas funcionam da mesma forma, você deve combinar as linhas e as colunas do planisfério para identificar os locais do planeta. Assim, as linhas seriam as latitudes e as colunas, as longitudes.
Latitude: é a distância medida em graus de um determinado ponto da superfície em relação à Linha do Equador. Pode variar de 0º a 90º e estar ao Norte ou ao Sul.
Longitude: é a distância medida em graus de um determinado ponto da superfície em relação ao Meridiano de Greenwich. Pode variar de 0º a 180º e estar a Leste ou a Oeste. Observe o mapa abaixo:
Observe que a Linha do Equador é uma latitude e o Meridiano de Greenwich é uma longitude
Conforme podemos observar, a combinação entre as latitudes e as longitudes ajuda-nos a localizar qualquer ponto da Terra. Isso é muito importante, afinal, precisamos estar sempre atentos à nossa posição sobre a superfície terrestre.
Existe um aparelho que utiliza as informações referentes às coordenadas geográficas para nos dizer a localização exata de um determinado ponto: é o GPS (Sistema de Posicionamento Global). Esse aparelho conecta-se a um sistema composto por 24 satélites e, através deles, fornece-nos informações não só sobre a nossa localização, mas também a velocidade do deslocamento, a altitude, além de nos indicar os melhores caminhos para se chegar a um determinado destino.
Exercício de fixação
1) Monte um jogo de batalha naval em seu caderno ou pode chamar de (jogo de localização, encontre um amigo(a) ou outra pessoa que você conheça. Coloque sua localização e peça para a pessoa também montar e colocar a localização dela. Agora sem um saber a localização do outro, tente encontra-lo.
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Obs: Você pode brincar com seus irmãos, parentes ou seus pais. Se for de fora da sua residência. Ou quintal, mantenha o
distanciamento social e use máscara.
GEOGRAFIA
Aula 3
GPS
Entenda o que é o GPS e como funciona
esse sistema que nos permite localizar os
mais diferentes pontos da Terra.
GPS é a sigla de uma expressão em inglês,
“Global Positioning System”, que significa:
“Sistema Global de Posicionamento”. Assim,
os
aparelhos
de
GPS
são
importantes instrumentos
de
localização geográfica e muito utilizados para
a localização
de
pontos específicos
da
superfície terrestre.
O GPS é, portanto, um aparelho muito
importante e cada vez mais presente em
nosso
cotidiano,
pois,
atualmente,
praticamente todos os celulares e tablets já
vêm equipados com essa tecnologia, além de
muitos veículos. Quando estamos perdidos
no meio da cidade, basta uma rápida
consulta a esse instrumento e, em instantes,
já conseguimos obter alternativas para
chegar ao destino desejado.
Apesar de ser considerado um produto
altamente tecnológico, o GPS possui projetos
em operação desde a década de 1960,
quando os Estados Unidos iniciaram o
sistema
NAVSTAR-GPS,
criado,
principalmente,
para
fins
militares.
O
funcionamento
dos
primeiros
aparelhos
ocorreu em 1978, sendo aberto ao uso civil a
partir da década de 1980 e tendo alcançado
uma total integração mundial a partir do ano
de 1996.
Como funciona o GPS?
Como o próprio nome da sigla nos diz, o
GPS é um sistema, ou seja, uma tecnologia
composta por uma série de equipamentos e
empresas realizando variadas funções. Por
se tratar de um sistema global ( mundo todo)
de posicionamento, ele envolve até mesmo o
uso de satélites.
Na composição do sistema do GPS, são
utilizados 24 satélites que orbitam ao redor
do nosso planeta, além de 31 estações de
controle, responsáveis por emitir sinais de
rádio para o aparelho de recepção.
Esses
satélites
obtêm
e
transmitem
informações
sobre
as
diferentes coordenadas
geográficas do
planeta, incluindo, portanto, o valor de cada
uma das nossas latitudes e longitudes, além
de informações específicas adicionais, como
o clima, a velocidade de deslocamento, o
endereço das ruas das cidades e estradas,
entre outras funções.
No mundo atual, onde a globalização e a
integração
mundial
são
a
regra,
a
necessidade de nos localizarmos nos
diferentes lugares do mundo é fundamental,
o que torna o GPS um equipamento
essencial em nossas vidas. Além do uso
individual, ele também se faz presente em
navegações marítimas, aviões e outros
meios de transporte, além de ser empregado
na demarcação de fronteiras e territórios,
entre inúmeras outras funcionalidades.
Por Me. Rodolfo Alves Pena
Exercícios de fixação
1) O que é GPS? Como ele facilita a vida
das pessoas?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2) Na composição do sistema do GPS, são
utilizados 24 satélites que orbitam ao redor
Semana 07- 05/04 a 09/04
do nosso planeta. Quantas estações de
controle?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
CIÊNCIAS Aula 1 O tratamento da água Água potávelA água que utilizamos no dia a dia é uma mistura homogênea que provém principalmente de rios, lagos, represas e nascentes.
Embora a maior parte da água obtida na natureza pareça limpa, ela raramente é potável, ou seja, própria para o consumo. Nela, podem estar presentes determinados materiais ou agentes patogênicos, que precisam ser separados ou eliminados da água por meio de um tratamento adequado. Após ser tratada, a água pode ser distribuída para ser consumida pela população.
Estações de tratamento de água (ETA).
Estações de tratamento de água são locais com equipamentos destinados a realizar o tratamento da água doce encontrada na natureza e torna-la própria para o consumo. Veja as principais etapas do tratamento da água na ilustração abaixo.
1) Captação e bombeamento: a água é captada na represa e bombeada até a estação de tratamento.
2) Pré-cloração: são adicionados produtos, como o cloro, à água para facilitar sua limpeza nos outros tanques.
3) Floculação: adiciona-se sulfato de alumínio à água, um produto que faz com que a sujeira se agrupe, formando grandes flocos.
4) Decantação: como os flocos são mais densos que a água, eles se depositam no fundo do tanque. A água sem os flocos de sujeira passa para outro compartimento.
5) Filtração: a água passa por grandes filtros constituídos por camadas sucessivas de areia e pedra, deixando aí as impurezas que não se depositaram no tanque anterior.
6) Cloração: adiciona-se novamente cloro para eliminar agentes patogênicos. Adiciona-se também flúor, que ajuda a reduzir a incidência de cáries.
7) Reservatório de distribuição: desse reservatório, a água segue por grandes tubos subterrâneos até tubos menores, que formam a rede de distribuição.
Atividades
1) Observe as etapas de tratamento da água que estão no quadro e depois responda às questões.
a) Qual dessas etapas são métodos de separação de misturas?
____________________________________ b) Qual é a função dos compostos clorados que são adicionados à água na etapa de cloração? _______________________________________ _______________________________________ c) Ordene a sequência correta das etapas de tratamento da água que estão no quadro.
_______________________________________ _______________________________________ 2) Após diversos estudos, um órgão governamental encontrou os seguintes problemas em diferentes amostras de água originadas de ETAs (estações de tratamento de água):
ETA 1: Diversos microrganismos nocivos na água.
ETA 2: Pequenas partículas de sujeira dispersas. ETA 3: Grandes flocos de sujeira presentes.
Decantação – Floculação -
Cloração – Filtração –
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Após analisar esses resultados, identifique ejustifique qual parte da ETA apresenta problemas.
3) Sobre o tratamento da água, escreva verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) O processo do tratamento da água é
realizado nas ETA – Estações de Tratamento de Água.
( ) A primeira etapa do processo de tratamento da água é a floculação.
( ) A última etapa do processo de tratamento da água é a filtração.
( ) A água recebe o cloro para acabar com os micro-organismos causadores de doenças. ( ) O flúor é aplicado na água para prevenir a cárie dentária.
4) Faça a associação da etapa de tratamento da água com sua finalidade.
(A) CLORAÇÃO (B) FLOCULAÇÃO (C) DECANTAÇÃO (D) FILTRAÇÃO
( ) Nessa etapa, os flocos gelatinosos vão se acumulando lentamente no fundo dos tanques, deixando a maior parte da água livre de partículas.
( ) A água passa pelo depósito de cloro e os microrganismos são destruídos.
( ) Nessa etapa, a água passa por camadas de cascalho grosso, cascalho fino, areia grossa e areia fina.
( ) Nessa etapa, a água é tratada com solução de sulfato de alumínio e com cal, o que provoca a aglomeração de partículas que estão em suspensão na água.
CIÊNCIAS Aula 2
Tratamento de esgoto As águas residuais
Após o uso nas casas, nas indústrias ou na agricultura, a água se torna impropria para consumo, sendo descartada. As águas descartadas são chamadas águas residuais ou esgotos.
Em muitas cidades, as águas residuais são coletadas pela rede de esgotos, constituída por tubulações subterrâneas, que as encaminham para estações de tratamento de esgoto. Processos físicos, químicos e biológicos são usados para remover contaminantes e produzir
águas residuais tratadas (ou efluentes tratados) mais seguros para o meio ambiente. O objetivo do tratamento de esgoto é reduzir a carga poluidora de modo que elas possam ser devolvidas à natureza sem causar prejuízos ao meio ambiente.
Estações de tratamento de esgoto (ETE). Nem todos os municípios brasileiros têm estações de tratamento de esgoto (ETEs). De maneira geral, nas ETEs, o tratamento é constituído das etapas descritas a seguir.
Primeira etapa: remoção de plásticos, papéis, tecidos, pedações de madeira e outros elementos sólidos, por meio de grades.
Segunda etapa: eliminação da areia misturada à água. Esta etapa ocorre na caixa de areia.
Terceira etapa: decantação primária, ou seja, sedimentação das partículas maiores.
Quarta etapa: decomposição da matéria orgânica por bactérias em um tanque de aeração. Esta é uma das principais etapas do processo. Quinta etapa: decantação secundária. Nesta fase, o lodo formado é separado da parte líquida.
Após esse tratamento, aproximadamente 90% das impurezas do esgoto foram removidas. As partes sólidas, a areia e o lodo são encaminhados para aterros sanitários. A água pode ser lançada novamente no rio ou usada para limpeza urbana.
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Fossa séptica
Nas casas em que o esgoto não é coletado, ele deve ser recolhido em uma fossa séptica.
A fossa séptica, muito usada na zona rural, recebe os dejetos do banheiro, da pia e dos ralos. Inicialmente, são feitos dois buracos no solo, com aproximadamente 2 a 3 metros de profundidade. As paredes devem ser revestidas por alvenaria ou por concreto e ligadas entre si por um tubo. O esgoto é coletado na fossa séptica, onde o material sólido se acumula no fundo e vai se decompondo. A parte líquida que contém alguns resíduos fica na parte superior. Essa parte líquida que contem alguns resíduos fica na parte superior. Essa parte líquida com menos impurezas, passa para o segundo tanque (sumidouro), que tem fundo de terra e permite a infiltração desse líquido. A terra funciona como um filtro, retendo a parte sólida não dissolvida e os microrganismos.
Atividades
1) Sobre a estação de tratamento de esgoto (ETE) ,responda:
a) Por que é importante o esgoto doméstico passar por uma estação de tratamento de esgoto?
_______________________________________ ______________________________________ b) Quais são os métodos de separação de componentes misturados à água empregados em uma estação de tratamento de esgoto?
_______________________________________ _______________________________________ 2) Observe os percentuais de casas com tratamento de água e de esgoto em quatro cidades:
Em qual dessas cidades é de se esperar um menor número de pessoas doentes com infecções como hepatite e diarreias causadas por bactérias?
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4.
3) Para evitar a poluição e a contaminação da água nos ambientes em que é despejado, o esgoto precisa ser previamente tratado. Quando o esgoto chega à estação, ele passa por uma espécie de peneira (grade). Qual a finalidade dessa peneira?
_______________________________________ ______________________________________
4) Quando um local não possui saneamento básico, a população necessita destinar seus esgotos de forma mais rudimentar, como mostra a figura abaixo:
Marque a opção que corresponde corretamente com a forma de destinação do esgoto e os números I e II.
a) Trata-se de uma fossa seca, onde I é a fossa para líquido e II para sólidos.
b) Trata-se de uma destinação direta para o lençol freático. CIDADE 1 CIDADE 2 CIDADE 3 CIDADE 4 Tratamento de água 17% 69% 87% 85% Tratamento de esgoto 6% 15% 71% 34%
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c) Trata-se de uma fossa séptica, onde I é afossa e II é o sumidouro.
d) Trata-se de uma fossa séptica, onde I é o sumidouro e II é a fossa.
CIÊNCIAS Aula 3
Poluição da água
As atividades humanas podem provocar diferentes tipos de poluição na água. A seguir, vamos conhecer alguns dos principais poluentes de corpos de água (lagos, rios e mares) e depósitos de água subterrâneos.
Metais pesados
Este tipo de contaminação é preocupante pois os seres vivos, incluindo os humanos, não são capazes de eliminá-los do corpo; isso significa que esses metais se acumulam dentro do organismo ao longo da vida.
O mercúrio e o chumbo, por exemplo, não tem nenhuma função no organismo humano nem no da maioria dos animais e causam danos que podem até mesmo levar à morte. A tabela a seguir apresenta alguns metais pesados que contaminam as águas e seus efeitos na saúde humana.
Metal pesado Efeitos na saúde humana Cádmio Problemas respiratórios e
gastrointestinais
Mercúrio Lesões no sistema nervoso, podendo levar à morte.
Chumbo Lesões nos rins, na medula óssea e no sistema nervoso Arsênico Problemas respiratórios,
cardiovasculares e neurológicos
Cromo Irritação na pele e câncer. Manganês Problemas respiratórios Atividades agrícolas
No Brasil, as atividades agrícolas são o segundo principal causador de contaminação das águas, atrás somente do despejo de esgoto doméstico.
Fertilizantes e pesticidas garantem altos rendimentos na colheita, mas podem contaminar o solo e, consequentemente, as águas subterrâneas. Fertilizantes são substâncias aplicadas para fornecer nutrientes essenciais para o desenvolvimento das plantas. Pesticidas são substâncias que matam as pragas que atacam as plantações.
Atividades industriais
As atividades industriais geram resíduos que, se não tratados, contaminam o solo, a atmosfera e os corpos de água. O nível de poluição gerado, bem como a extensão dos danos pelas indústrias, varia de acordo com o material produzido, as substâncias e os processos utilizados, entre outros fatores.
As indústrias de açúcar e álcool, por exemplo, liberam como resíduo água com matéria orgânica. Quando esse resíduo é despejado em excesso em um corpo de água, sem tratamento, é possível que ocorra a eutrofização.
Nesse fenômeno, o excesso de nutrientes provoca a proliferação de algas e cianobactérias, o que acarreta o crescimento de diversas outras populações, como de peixes e plantas aquáticas. Com o passar do tempo, a quantidade de gás oxigênio dissolvido na água não é suficiente para todos os seres vivos e ocasiona a morte de vários deles. A eutrofização também é identificada em ambientes aquáticos que recebem fertilizantes ou despejo de esgoto urbano.
Vazamento de petróleo
Uma grande parte do petróleo extraído de poços é transportada por navios petroleiros. Quando ocorrem acidentes com esses navios, ou quando são feitas lavagens de seus motores e de seus reservatórios, o petróleo pode vazar para o mar, formando grandes manchas negras que se espalham na superfície.
Essas manchas escuras impedem a passagem da luz e a penetração do gás oxigênio na água, comprometendo o processo de fotossíntese e a respiração de várias espécies. As aves aquáticas ficam com suas penas cobertas de petróleo e não conseguem mais nadar ou voar e morrem porque não conseguem se alimentar.
Esgoto doméstico
O esgoto doméstico é uma séria questão ambiental, uma vez que nem todas as residências tem acesso a um sistema de coleta adequado. O crescimento acelerado dos centros
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urbanos contribui ainda mais para o aumento dapoluição das águas, uma vez que o volume de esgoto doméstico produzido nesses locais cresce na mesma proporção. Além disso, o aumento das áreas pavimentadas impede que a água das chuvas infiltre no solo, o que, com a grande quantidade de lixo gerada (e não descartada de forma adequada), contribui para a ocorrência de enchentes e de áreas alagadas e poças.
Atividades
1) A respeito das consequências da poluição, assinale verdadeiro (V) ou falso (F).
a) ( ) prejudica o meio ambiente b) ( ) diversifica os recursos naturais c) ( ) provoca desequilíbrios ecológicos d) ( ) causa prejuízos à saúde humana
2) Várias atividades humanas, como as relacionadas à agricultura, à indústria e também ao crescimento urbano, podem provocar em corpos de água um fenômeno conhecido como eutrofização. Explique o que é eutrofização e cite uma ação para evitar que ela ocorra.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3) Uma pessoa que não trabalha no garimpo e não tem contato direto com o mercúrio pode sofrer contaminação com esse metal? Explique. _______________________________________ ______________________________________ 4) O gráfico abaixo apresenta o número de derramentos de petróleo ocorridos no mundo entre 1970 a 2004.
a) Em que ano ocorreu o maior numero de
derramamento de
petróleo?___________________
b) Em que anos ocorreram menos derramamentos de petróleo? _________________________
c) Existe tendência de aumento ou redução dos derramamentos de petróleo de 1970 a 2004? _______________________________________ ______________________________________ 5) O gráfico mostra as principais causas de derramamentos de petróleo superiores a 700 toneladas ocorridos no mundo de 1970 a 2004. Analise o gráfico e responda:
a) Qual é a causa que menos provoca derramamentos de petróleo?
_______________________________________ _______________________________________ b) Os derramamentos de petróleo devido a acidentes ocorridos em terminais de carga e descarga formam em quantidade maior ou menor do que os provocados por colisões de navios petroleiros?
_______________________________________ _______________________________________
Semana 07- 05/04 a 09/04
CIÊNCIASAula 4
Água, consumo consciente.
Durante muito tempo as pessoas acreditaram que água fosse um recurso natural infinito. No entanto, o crescimento da população e das atividades econômicas, tanto industriais como agrícolas, tem sido responsável pelo aumento do consumo de água e pela maior produção de esgoto, poluindo cada vez mais rios e mares.
Segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), desde 1950, a quantidade de água retirada de rios, aquíferos e outras fontes aumentou 9 vezes, enquanto a população cresceu 3 vezes. O consumo de água por pessoa dobrou nesse período.
O Brasil, como diversos outros países, começa a perceber que é essencial administrar melhor os recursos hídricos. Assim será possível aumentar o número de pessoas com acesso a água potável, aumentar a produtividade agrícola, reduzir a degradação do solo e a poluição da água.
Atividades
1) A tabela a seguir mostra o consumo de uma pessoa diariamente em sua casa, em algumas atividades do seu dia a dia. Observe.
Com desperdício Sem desperdício Escovar os dentes 12L 1L Tomar banho 135L 45L Usar o vaso sanitário 30L 6L Lavar louça 117L 20L Total 294L 72L
a) Quantos litros é possível economizar considerando o consumo nas quatro atividades mostradas?
b) Proponha uma maneira para escovar os dentes e tomar banho usando a água sem desperdício.
_______________________________________ _______________________________________ c) Uma pessoa precisa de 110 litros de água por dia para satisfazer suas necessidades de
consumo e higiene. Sabendo disso, quantas pessoas poderiam ser atendidas com a água desperdiçada em apenas um dia com as atividades indicadas na tabela?
2) Leia o texto e responda às questões.
Os mananciais são fonte de água superficiais ou subterrâneas que podem ser utilizadas para o abastecimento público. As áreas de mananciais devem ser conservadas, evitando, por exemplo, a ocupação irregular de suas margens.
a) Qual é a importância da proteção das áreas de mananciais?
_______________________________________ _____________________________________ b) Quais podem ser as principais fontes de poluição de um manancial cujas margens foram desmatadas para construção de residências? _______________________________________ _______________________________________ 3) Vejo o trecho da reportagem a seguir.
Água virtual e consumo consciente Qual a quantidade de água que você acredita utilizar diariamente? Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), 110 litros devem ser suficientes para atender às necessidades de uma pessoa ao longo de 24 horas, mas um banho de cinco minutos já consome cerca de 60 litros de água. Entretanto, essa estimativa da ONU não considera um conceito importante: a água virtual.
Qualquer processo produtivo utiliza água, mesmo que ela não faça parte do produto final. O total do líquido empregado, desde o início da produção até o artigo chegar ao ponto de venda, é o que chamamos de água virtual. Nos produtos agrícolas, como frutas, legumes e grãos, por exemplo, entram no cálculo a água de irrigação da lavoura, a que é necessária na industrialização, na confecção da embalagem e no transporte até o mercado.
Esse conceito ainda não é muito difundido entre a maior parte das pessoas e seu cálculo não faz parte do dia a dia. Quando falamos em economia de água, nós a relacionamos a banhos mais curtos ou a escovar os dentes com a torneira fechada. São atitudes que têm importância, mas também é imprescindível pensar nos nossos hábitos gerais de consumo e
Semana 07- 05/04 a 09/04
como eles podem afetar a disponibilidade derecursos hídricos.
Evitar o desperdício de alimentos e outros bens de consumo é uma das medidas para reduzir o gasto de água virtual.
O volume total de água doce utilizada na produção de bens e serviços consumidos por uma pessoa é chamado pegada hídrica. A pegada hídrica do brasileiro é, em média, 5,5 mil litros por dia.
Veja nos exemplos abaixo a quantidade de água consumida na produção de alguns itens e em alguns hábitos.
Camiseta de algodão: 2,7 mil litros Calça jeans: 1,9 mil litros
Par de sapatos: 8 mil litros Carro: 144,3 mil litros
Uma folha de papel A4: 10 litros Uma fatia de pão de forma: 40 litros Um quilo de queijo: 5 mil litros. Agora responda as questões:
a) O que é água virtual? b) O que é pegada hídrica?
Matemática
Aula 1 e 2
Para entender o conteúdo assista ao vídeo
abaixo ou leia a explicação:
https://www.youtube.com/watch?v=NgXd1
v2ogn4 - Adição e Subtração com
Números Naturais - Vivendo a Matemática
com a Professora Angela
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS
NATURAIS
Adição de Números Naturais
Uma das ideias da Adição é a de juntar
quantidades. Outra ideia da Adição é a de
acrescentar uma quantidade a outra já
existente.
Termos da adição:
Exemplo 1)
Determine a soma entre 1500 e
1432.
Observe que é importante armar
corretamente nas casas decimais.
Exemplo 2) Arme e efetue a
adição entre os números 6432 e
9993.
Novamente o primeiro passo é
armar a operação entre os dois
números.
Veja que cada aparição do número 1 em
cima dos números 5 e 6 representa,
Semana 07- 05/04 a 09/04
respectivamente, a centena e a unidade de
milhar que se ultrapassaram.
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS
As ideias da Subtração:
Termos da subtração:
Exemplo 1)
Raquel ganhou do seu padrinho
R$ 100,00 como presente de aniversário. Ela
foi ao mercado e gastou R$ 35,00
comprando biscoitos e chocolates. Quanto
dinheiro Raquel ainda possui para gastar?
Resposta:
Primeiro devemos compreender
qual operação está acontecendo. Observe
que no problema aparecem as palavras
ganhou e gastou. Ganhar dá ideia de adição
e gastar dá ideia de subtração. Vamos
analisar o contexto onde elas aparecem:
“Raquel ganhou do seu padrinho R$
100,00...”, assim, ela não tinha nada e
passou a ter 100 reais. No outro trecho:
“gastou R$ 35,00 comprando biscoitos e
chocolates.”, ela subtraiu 35 reais dos 100
que ela tinha. Armando a conta temos:
Desse modo podemos afirmar que Raquel
recebeu 65 reais de troco.
Observação: O conhecimento dos termos
das operações, facilita a compreensão e
interpretação das situações-problema.
Quando um problema pergunta:
“Quanto falta?” “Qual a diferença?” Quanto a
mais?” – Ele está falando de subtração (resto
ou diferença)
“Têm juntos?”, “Juntou?”, “Ao todo?”, “No
total?” – Ele está falando de adição (soma ou
total)
Semana 07- 05/04 a 09/04
1 ) Calculando a adição 1.169 + 726
obtemos: a) 1.895 b) 2.386 c) 873
d) 1.715
2) Fazendo a subtração 903 - 199
encontraremos o seguinte número:
a)801 b) 811 c) 704 d) 716
3) Norberto tem R$ 227,00 e vai comprar a
calça que custa R$ 55,00. Com quanto ele
ainda vai ficar?
a) R$ 192,00
b) R$ 172,00
c) R$ 177,00 d) R$ 232,00
4) Márcio trabalha em uma distribuidora de
livros no Ceará. Hoje, em seu galpão, ele
possui 54.780 livros. Uma editora vai
entregar 33.057 livros hoje á tarde para ele
armazenar. O total de livros que Márcio terá
em seu galpão será de:
A) 87.837 livros.B) 87.737 livros. C)
21.737 livros. D) 21.723 livros.
5)A mãe de Lucas pediu para que ele
verificasse quanto ela tinha em sua bolsa.
Lucas colocou as cédulas na mesa. Após
contar, o valor encontrado foi:
A) R$ 157,00 na carteira.
B) R$ 169,00 na carteira.
C) R$ 217,00 na carteira.
D) R$ 239,00 na carteira.
6) Flávia estava jogando baralho. Na primeira
partida, Flávia fez 325 pontos. Na segunda,
fez mais 785 pontos. Na terceira partida,
perdeu 465 pontos. Quantos pontos Flávia
fez ao final dessas três partidas?
(A) 535 (B) 545 (C) 645 (D) 655
7) Os ônibus da excursão de Flávio deram
uma parada em Resende, cidade que fica a,
aproximadamente, 163 km da cidade do Rio
de Janeiro, na estrada que liga o Rio a São
Paulo. Então, para chegar em São Paulo e
percorrer os 429 km necessários, ainda
faltam:
(A) 346 km. (B) 266 km. (C) 256 km. (D) 156
km.
Matemática
Aula 3 e 4
Para entender o conteúdo assista ao
vídeo abaixo ou leia a explicação:
Semana 07- 05/04 a 09/04
https://www.youtube.com/watch?v=qIu8A
xqrzNI - Multiplicação com Números
Naturais -Vivendo a Matemática com a
Professora Angela
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS
NATURAIS
Multiplicar significa expressar o aumento de
quantidades, realizamos a multiplicação com
a finalidade de reduzir a operação da adição,
sendo assim, a multiplicação é uma
ferramenta matemática que possibilita a
redução de cálculos numéricos da adição.
Veja como isso pode acontecer.
2 + 2 + 2 + 2 =
8
2 x
4
=
8
Observe que na adição o número dois
foi repetido quatro vezes, já na multiplicação,
o termo numérico dois foi multiplicando por
quatro, que é a quantidade de repetições que
o número dois teve na soma. É possível
notar que a resposta obtida é a mesma, tanto
na operação de adição quanto na
multiplicação.
Os termos numéricos que compõem
uma multiplicação possuem nome.
O
primeiro e o segundo termo numérico
da
multiplicação são chamados de fator, já o
resultado da multiplicação recebe o nome
de produto.
2 →
Fator
3 →
Fator
x 3 →
Fator
x 3 →
Fator
6 → Produto 9 → Produto
O primeiro conjunto numérico que
utilizamos para realizar cálculos de
multiplicação é o conjunto dos números
naturais, que é um conjunto infinito, sendo
formado por termos que são positivos. Veja
um exemplo desse conjunto:
No
Sistema de numeração decimal
,
quando realizamos a multiplicação de
números naturais, os termos que compõem
os fatores podem possuir ordens e classes
distintas. Quando isso acontece, devemos
estruturar o algorítimo da multiplicação
considerando o maior número para o primeiro
fator.
C|
D|
U
→
Unidade (U)
, dezena (D) e
Centena
(C)
2
5
0
→ O maior número da multiplicação
será o primeiro fator.
x
2
Para obtermos o produto da
multiplicação de termos numéricos, em que
a
ordem do segundo fator é a unidade
,
devemos proceder da seguinte forma:
CDU
2 5
0
x
2
0 → Realize o produto das unidades
2 x 0
= 0 unidade.
Semana 07- 05/04 a 09/04
CDU
¹2
50
x 2
0
0
→ Multiplique a unidade do segundo
fator pela dezena do primeiro fator: 2 x 5 = 10
dezenas.
Não é possível deixar o número 10 na
reposta do produto, então faça a seguinte
conversão numérica: 10 dezenas = 100
unidades, 100 unidades = 1 centena.
Devemos colocar o número 0 no produto da
ordem das dezenas e adicionar 1 centena no
algarismo 2 do número 250.
C DU
¹ 2
50
x
2
5
0
0
→ Faça a
multiplicação de 2 centenas x
2 centenas = 4 centenas e efetue a soma: 4
centenas + 1 centena = 5
centenas.
Esse
número 5 deverá ser
colocado na
resposta do produto,
na ordem
das centenas.
Obtemos como produto da
multiplicação de 250 por 2 o número 500.
Lembre-se sempre que: na multiplicação de
números naturais, o produto gerado sempre
será positivo.
Quando a
ordem do segundo fator for
da dezena,
devemos
deslocar a resposta
referente ao produto da dezena uma casa
para a esquerda
e, em seguida, efetuar a
soma dos resultados obtidos da esquerda
para a direita. Sempre que a ordem do
segundo fator aumentar, a resposta referente
ao produto do algarismo do primeiro fator
pelo segundo fator irá deslocar uma casa
para a esquerda. Veja o exemplo:
CDU
250
x
1
2
500
+
250
3000 → 0 unidades, 0 dezena, 0 centena e
3 unidades de milhar.
É importante ressaltar que a soma de:
5 centenas + 5 centenas = 10 centenas,
corresponde a 1000 unidades. Sendo assim,
adicionamos o algarismo 1 ao algarismo 2,
obtemos 3 unidades de milhar. Dessa forma,
temos que o produto de 250 x 12 = 3000.
ATIVIDADE 2:
1)
Um supermercado recebeu 14 caixas com
biscoitos. Se em cada caixa há 15 pacotes
de biscoito, quantos pacotes o supermercado
recebeu?
2)
Um carro será pago em 24 parcelas de
R$ 720,00. Quanto será pago pelo carro?
3)
No próximo mês, cada funcionário de uma
empresa receberá um aumento de R$ 55,00.
Se a empresa tem 318 funcionários, quanto a
empresa gastará a mais para pagar os
funcionários.
4)
Um prédio tem 15 andares e cada andar
tem 9 apartamentos. Quantos apartamentos
tem nesse prédio. Quantos apartamentos
terão em 6 prédios como esse?
Semana 07- 05/04 a 09/04
Para entender o conteúdo assista ao
vídeo abaixo ou leia a explicação:
https://www.youtube.com/watch?v=oKsGz
KfF9bg - Divisão com Números Naturais -
Vivendo a Matemática com a Professora
Angela
DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS
A divisão é uma das quatro
operações básicas da Matemática, estando
presente não só na vida estudantil, mas
também no cotidiano de todos nós. Assim
como a
adição
possui sua operação inversa,
que é a
subtração
, a
multiplicação
também
possui a sua operação inversa: a divisão.
Partes ou elementos da divisão
Um
dos
métodos
que
facilitam
a
compreensão do
algoritmo da divisão
é o
chamado método da chave. Vamos primeiro
entender as nomenclaturas desse método.
Exemplo:
Na divisão de 30 por 4, utilizando o método
da chave, temos:
30 → Dividendo
4 → Divisor
7 → Quociente
2 → Resto
Divisão passo a passo
Exemplo 1
– Vamos dividir o número 1440
por 3.
Passo 1 – “Armar” a divisão utilizando o
método da chave.
Passo 2 – Precisamos agora imaginar um
número que, multiplicado por 3, seja igual a
1440 ou chegue o mais próximo possível.
Mas perceba que não é fácil encontrar um
número que satisfaça a condição, então
vamos contar da esquerda para direita,
algarismo por algarismo do dividendo, até
que seja possível dividir por 3.
Como o número 1 não é divisível por 3,
vamos pegar mais um número, assim:
Passo 3 – Agora devemos “descer” o
próximo número, que está na casa das
dezenas, ou seja, o número 4, visto que não
é possível dividir o número 2 por 3, e realizar
a divisão do número 24 por 3.
Passo 4 - O último passo consiste em
“descer ” o último número (no caso, é o zero)
e realizar a divisão.
Assim, podemos concluir que o resultado da
divisão de 1440 por 3 é 480.
Semana 07- 05/04 a 09/04
ATIVIDADE 3:
1)
Efetue as divisões a seguir e
classifique-as em exatas ou não exatas.
a)
b)
c)
d)
2)
Júlia decidiu vender caixas com doces
para arrecadar dinheiro e poder viajar nas
férias. Ela comprou 15 caixas e com os
ingredientes produziu: 50 brigadeiros, 30
beijinhos, 30 cajuzinhos e 40 bem casados.
De acordo com a produção de Júlia, quantos
doces ela deve colocar em cada caixa para
serem vendidos?
3)
Uma geladeira custa R$ 4.680,00 e
será paga em 18 parcelas iguais. Qual o
valor de cada parcela?
Matemática
Aula 5 e 6
Para entender o conteúdo assista ao
vídeo abaixo ou leia a explicação:
https://www.youtube.com/watch?v=qRcei
JJ6t6c - Expressões Numéricas com as
Quatro Operações - Vivendo a Matemática
com a Professora
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
DESCREVENDO A RESOLUÇÃO DE
EXPRESSÕES NUMÉRICA
Nas expressões numéricas em que não há
parênteses, as multiplicações e as divisões
devem
ser feitas antes das adições e das
subtrações.
Nas expressões com
parênteses,colchetes
e chaves, primeiro devem ser
efetuados os cálculos que estão
entre parênteses depois, os que
estão entre colchetes e, finalmente
os que estão entre chaves.
Resolução de uma expressão:
1) 6 +4 x 5=
Descrição
a) Primeiro vamos fazer a multiplicação de 4
vezes 5.
b) Ao resultado da multiplicação somamos o
6,obtendo o resultado da expressão.
Semana 07- 05/04 a 09/04
Descrição
a)Primeiro resolvemos a operação dentro do
parênteses
b)Multiplicamos o resultado do parênteses
por 3.
c) E finalmente adicionamos o 5,obtendo o
resultado da expressão.
Resolução
Descrição
a) Primeiro realizamos as operações dentro
dos parênteses .
b) No primeiro parênteses fazemos 4vezes o
7 e depois somamos o 12,obtendo o total do
primeiro parênteses.
c) No segundo parênteses fazemos a
multiplicação de 3 por 5 e somamos o
outro5, obtendo o resultado do segundo
parênteses.
d) Por ultimo dividimos o total obtido
no primeiro parênteses pelo total
obtido no segundo parênteses. O
resultado
dessa
divisão
será
a
resposta da expressão.
Semana 07- 05/04 a 09/04
ATIVIDADE 4
1) Resolva as expressões abaixo:
a) 7 x 2 + 10 – 50 : 10=
b) 15 + 3 – 8 x 2 + 4=
c) (3 + 6 x 5) – 20=
d) 50 - [(6 x 8):(12 + 4)]=
e) 60 + 2 x {[4 x (6 + 2) - 10] + 12}=
Arte
Aula 01 MúsicaIMPROVISAÇÃO MUSICAL E IMAGEM. Análise musical
Vamos “brincar” com movimentos e objetos que produzam sons. Convide pessoas da sua casa para fazer junto com você. Por exemplo: Bater palmas;
Bater os pés; Gritar;
Bater as mãos nas pernas, na parede; Utilizar objetos que você tenha em casa, como por exemplo: colher, copo, mesa entre outros
Faça isso de várias maneiras e com várias intensidades: lentamente, devagar, baixo e alto. Você sabia que alguns artistas usam essas técnicas para produzir música? Veja o link abaixo sobre os Barbatuques.
https://www.youtube.com/watch?v=CUUQ9GkClm0
Após ver e ouvir o vídeo dos Barbatuques, tente repetir alguns sons que você identificou,
improvisando com o seu corpo. Atividades
1- Após ver e ouvir sobre Barbatuques, pesquise sobre músicas realizadas a partir do nosso corpo e tente improvisar sons através de palmas, batuques e repetições de vogais. Grave um Vídeo ou se preferir não aparecer grave em áudio os sons reproduzidos pelo seu corpo, ou ainda pode anotar a sequência criada logo abaixo. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
Semana 07- 05/04 a 09/04
Arte Aula 02
Música
IMPROVISAÇÃO MUSICAL E IMAGEM. Análise musical
Explicação do professor:
Assistir ao vídeo – Abertura do filme “Meia noite em Paris”
Gil Pender é um jovem escritor em busca da fama. De férias em Paris com sua noiva, ele sai sozinho para explorar a cidade e conhece um grupo de estranhos que são, na verdade, grandes nomes da literatura. Eles levam Gil a uma viagem ao passado e, quanto mais tempo passam juntos, mais o jovem escritor fica insatisfeito com o presente.
Data de lançamento: 17 de junho de 2011 (Brasil) Diretor: Woody Allen
Música composta por: Stephane Wrembel
Canção original: I Remember When
Prêmios: Oscar de Melhor Roteiro Original, MAIS. Link abaixo:
https://youtu.be/7SWahp85UNs
Lembrando que estamos falando e estudando sobre música e suas expressões.
Atividades
2- Na abertura do filme enquanto ele anda com a sua noiva aparece a imagem de uma obra famosa. Qual é essa obra e seu pintor?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _____________________________________
3- As cenas do filme mostram:
a ( ) uma cidade; b ( ) o campo; c ( ) a floresta; d ( ) um zoológico; e ( ) um baile.
4- Que local/cidade é esse mostrado no vídeo? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________
5- Qual o gênero musical desse vídeo?
a ( ) popular; b ( ) clássica; c ( ) rock; d ( ) samba; e ( ) pop rock
Semana 07- 05/04 a 09/04
6- Agora será sua vez de criar uma capa para esse filme. No espaço abaixo divulgue através de um desenho o filme – Meia noite em Paris.
EDUCAÇÃO FÍSICA
AULAS 01 E 02
TEMA: GINÁSTICA CIRCENSE ATIVIDADE: MALABARES
OBJETIVO: ESTABILIZAÇÃO, LOCOMOÇÃO, MANIPULAÇÃO, NOÇÃO DE TEMPO E ESPAÇO
MATERIAL: LARANJAS, LIMÕES TEMPO: 50 MINUTOS
LOCAL: EM CASA
DESENVOLVIMENTO: 1 PESSOA OU MAIS PARTICIPAM.
Iniciaremos com uma bola apenas. Comece com a mão dominante, jogando-a para cima e pegando. Faça algumas repetições e troque de mão.
Já familiarizado/a com o tamanho e peso da bola, vamos incluir mais uma. Iniciar com uma bola em cada mão. Lançar e recuperar a bola, uma mão de cada vez, recuperando-a com a mesma mão. Repetir o movimento algumas vezes, inicie com a mão não dominante.
Ainda com duas bolas, iniciar com uma bola em cada mão. Lançar e recuperar a bola, uma mão de cada vez, executando movimento de parábola (veja imagem), recuperando com a mão oposta.
Semana 07- 05/04 a 09/04
E agora faremos com três bolas. Iniciar com duas bolas na mão dominante e uma na mão não dominante. Sempre começar com a mão que está com as duas bolas. Lance uma das bolas para a outra mão; assim que a primeira bola estiver no alto, lançar a bola que estiver sozinha na sua mão não dominante. Enquanto esta estiver no alto, lançar a terceira bola da mão dominante para a não dominante.
VÍDEO: https://www.youtube.com/channel/UCPiWIjwDZQ o3UobMqvi4ggg
