Менше говори, то більше почу..ш (Народна творчість)

№ Поясніть уживання і невживання в дієсловах знака м ’якшення.

3& Які прислів’я стосуються спілкування? Розкрийте їхнє значення.

'|/|-|<]> ^ Перепишіть, знімаючи рискй. Поясніть написання дієслів з не.

1. Н е/зітхай , а працюй, марно часу не/гай! (Б. Грінченко).

2. Н е/га й ся у добрі. Н е/обізлися в горі (Т. Севернюк). 3. Н е/по- падайся в сіть брехні (Б. Черепков). 4. Я в ніжну душу не/впускаю страшну байдужості ірж у (С. Келар).

& Значення виділеного слова з ’ясуйте за поданим у кінці підручника Тлумачним словничком.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ 1 Читання • Говоріння

ТИПИ МОВЛЕННЯ. ОСОБЛИВОСТІ БУДОВИ РОЗПОВІДІ.

УСНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ

^ Розгляньте таблицю «Типи мовлення» на форзаці підручника. Чи можна сказати, що якийсь тип мовлення трапляється у спілку­

ванні частіше за інші? Поясніть.

Розповідь — це висловлення, у якому йдеться про послідовні д ії особи або предмета або ж про події, що відбувалися (відбува­

ються або відбуватимуться) в певній послідовності. До розповіді можна поставити питання що відбулося?

^ Прочитайте. Яке з поданих у «хмаринках» запитань можна поста­

вити до тексту в цілому?

Грицик лежав на березі й дивився на дніпрову поверхню. Рап­

том він побачив, що до острова щось пливе. Над водою виднілася лише голова. «Видра, чи що?» — промайнуло в голові. Проте це була не видра. Коли голова підпливла ближче, Грицик зрозумів, що це пес. За мить тварина вибралася з води. Грицик отетерів.

Над ним стояв величезний вовк. Повітря розітнув вереск Грицика:

«Рятуйте!»

До берега вже поспішали козаки. Попереду, вихоплюючи шаб­

лю з піхов, біг Швайка. Грицик був переконаний, що він негайно кинеться на лютого звіра. Проте Швайка, придивившись, уклав шаблю в піхви, а тоді розвів руки так, мовби зустрів найкращого друга.

— Барвінку! — сказав він вовкові. — Братику мій сіренький!

І здоровенний хижак повівся, мов цуценятко. Він тонко за­

скавулів і кинувся Швайці на груди. А що був не цуценятком, а важким звіром, то Швайка ледве втримався на ногах.

Тоді Швайка почав вибирати з вовчої шерсті реп’яхи. Один клу­

бочок, той, що збився біля правого вовчого вуха, він нишком заховав до кишені. Трохи згодом біля вогнища козак дістав реп’яховий клу­

бочок і видобув з нього тонку полотняну смужку. Тоді розгорнув її й заходився роздивлятися якісь закарлючки. Потім кинув смужку у вогнище (За В. Рутківським).

# Визначте в тексті дієслова. Чи можна сказати, що вони називають послідовні дії осіб, про які йдеться в тексті?

ПІДКАЗКА ^

Якщо до тексту в цілому можна поставити питання щ о відб ул ося?, це — р о зп о в ід ь . Якщо якийсь фрагмент висловлення відповідає на питання ^{я к и й}?, цей фрагмент — о п и с (предмета, тварини тощо).

* Перегляньте кінофільм «Сторожова застава» за повістю Володими­

ра Рутківського. Розкажіть, про що в ньому йдеться. Своїми вражен­

нями поділіться з однокласниками (однокласницями).

^ Прочитайте текст. Доведіть, що текст є розповіддю. Скористай­

теся поданою після тексту пам’яткою.

Колись давно жила собі в лісі бабуся, збирала зілля та лікувала ним людей.

Знайшла якось вона в лісі немовлятко. Мало воно всього місяців шість, але вже говорило. Зраділа стара, взяла хлопчика, виховує. Назвала його Іванком.

Виповнився хлопцеві рік. Дала йому бабуся кухлик відвару чудодійного зілля, випив Іванко і виріс, наче на п’ять років стар­

шим став. Щороку стара хлопцеві відвар давала. За п’ять років став з Іванка богатир.

Прилетів якось у ті краї лютий змій. Оселився край одного села й почав людей грабувати та поля палити.

Повела бабуся Іванка в лісові хащ і, тупнула тричі ногою об землю. Відкрилася перед ними печера. Стоїть у печері кінь, висить на стіні меч, а в кутку стоїть діжка. Випив Іван аж три кухлі від­

вару з діж ки й таку силу в собі відчув, що коня зміг би підняти (За народною казкою).

№ Як ця казка могла б закінчитися? Придумайте кінцівку (1-2 речення).

# Визначте тему та головну думку тексту.

№ Складіть і запишіть план тексту (в останньому пункті відобразьте придуману вами кінцівку). За планом перекажіть текст разом із кін­

цівкою (усно).

ПАМ’ЯТКА ^

Як довести, що висловлення є розповіддю

Висловлення є розповіддю, якщо воно відповідає таким вимогам:

• у ньому йдеться про кілька подій або ж дій, виконаних особою або предметом (або кількома особами чи предметами);

• дії виконувалися послідовно, одна за одною;

• до висловлювання в цілому можна поставити питання що відбулося?

^ Прочитайте вірш Олександра Олеся. Поставте питання до виді­

лених слів. Що вони означають? Які це частини мови?

Удосвіта дві хмароньки зустрілися вгорі І мовчки зупинилися, як Божих дві зорі.

Хотілось їм зостатися, удвох прожити вік, А вітер злий сміявся вже десь збоку біля них.

І стали тихо плакати дві хмароньки ясні, І сльози їхні падали, сріблясті і рясні.

№ Яка частина мови називається прислівником?

^ Прочитайте. Випишіть прислівники разом із дієсловами, з яки­

ми вони пов’язані за змістом. У дужках запишіть питання, на яке вони відповідають. Що означає кожен прислівник?

ЗРАЗОК ^

О ііЛорммь (ми?) иш&гто.

1. Природа мудра все створила мовчки (Л. Костенко). 2. Тума­

ни пролягли врізнобіч (Г. Бідняк). 3. Осінь вже підходить крадько­

ма (Н . Забіла). 4. Навшпиньки осінь вирушає в путь (Т. Катрин).

5. Недавно тут гойдалися жита. Тепер стерня лелеці ноги коле (М. Л уків).

^ Перепишіть, знімаючи риски. Поясніть написання прислівників.

Укажіть однозвучні з прислівниками іменники з прийменниками.

1. У /горі над/нами чисте небо (3. Красу ляк). 2. Богатир сховав скарб у/горі Кичері (Народна творчість). 3. Дорога йшла з/гори

на/гору, над самою річкою {І. Нечуй-Левицький). 4. Правда як олія, завжди на/гору спливає.

^ Прочитайте. Перепишіть, знімаючи рискй. Підкресліть прислів­

ники разом із тими словами, з якими вони пов’язані за змістом.

1. Н а/п ам ’ять всі скаржаться, а на розум — ніхто. 2. Н а/

пам’ять знаю, що склерозу не маю. 3. Поглянь на/двір — знати­

меш, який хазяїн. 4. Хвалений борщ на/двір виливають. 5. Зуби з язиком ворогують, а живуть у /к у п і. 6. Кожна курка у /к у п і своїй господиня {Народна мудрість).

№ Складіть казку про пригоди мандрівника Дієслова та майстра Прислівника. Розкажіть їїу класі.

® Визначте в реченнях службові частини мови — прийменники та сполучники.

^ Розгляньте таблицю. Поясніть, чому прийменник і сполучник не належать до самостійних частин мови.

СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ Частина

Для чого слугує На яке питання відповідає

Як змінюється мови

Прийменник для зв’язку слів не змінюємо

Сполучник для зв’язку слів і речень не змінюємо

^ Перепишіть, розставляючи пропущені коми перед сполучника­

ми а, але.

1. Думки рухай не язиком а розумом. 2. Око бачить далеко але серце чує глибоко. 3. Дім силою будують але розумом скріплю­

ють. 4. Серце співає а душа радіє. 5. Працюй плечима а не очима.