A Pedagogia do Ambiente Virtual de Aprendizagem do MOODLE

O Ambiente Virtual de Aprendizagem do MOODLE30 foi Criado e desenvolvido por Martin Dougiamas31, em 1999, na Universidade de Tecnologia de Curtin32, sendo

28 _{Figura produzida pela pesquisadora a partir do Projeto Político Pedagógico do curso de Licenciatura} Plena em Letras Virtual da Universidade Federal da Paraíba.

29_{http://www.moodle.org}

30_{Moodle (Modular ObjectOriented Distance Learning Environment) é um sistema para gerenciamento} de cursos (SGC), desenvolvido sobre metodologia pedagógica para auxiliar na promoção de ensino/aprendizagem virtual ou semi-presencial. Tal sistema foi criado pelo educador e cientista computacional Martin Dougiamas. Voltado para programadores e acadêmicos da educação, constitui-se em um sistema de administração de atividades educacionais destinado à criação de comunidades on-line, em ambientes virtuais voltados para a aprendizagem colaborativa. Permite, de maneira simplificada, a um participante ou a um tutor integrar-se, estudando ou lecionando, em um curso on-line à sua escolha. Baseando-se na pedagogia sócio-construtivista (http://www.tarrafa.org/wiki/Conhecendo_o_Moodle). 31 _{Martin Dougiamas tem formação nas áreas da Educação e da Informática.}

ALUNOS, PROFESSORES E TUTORES POLOS MUNICIPAIS DE APOIO PRESENCIAL MATERIAL DIDÁTICO Estrutura organizacional do curso COORDENAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL DE EaD PROFESSORES

um ambiente de fonte aberta33_{, o que significa que muitas pessoas podem ser}

responsáveis, colaboradoras e parceiras, direta ou indiretamente, pelo desenvolvimento de novos módulos, submetendo-os à apreciação e à análise daqueles que desenvolvem a comunidade de aprendizagem. Pode-se dizer, assim, que sua interface é amigável: A comunidade de educadores, pesquisadores, alunos, técnicos, designers e muitos outros participantes, nesse sentido, é livre para interagir e modificar o ambiente, a partir de diferentes olhares, percepções, leituras, experiências de mundo, vivências e filosofias ou propósitos pedagógicos.

O ambiente de aprendizagem, nesse sentido, é baseado em uma filosofia educacional e em uma estrutura pedagógica de construcionismo social, elegendo o discurso colaborativo como um meio de intercambiar e de construir/ reconstruir diferentes saberes. É importante ressaltar que esse ambiente é inovador, uma vez que os ambientes anteriormente desenvolvidos tinham seu foco restrito nas ferramentas computacionais. O MOODLE, diferentemente dos demais ambientes virtuais de educação, tem seu foco centrado em questões reais de ensino e aprendizagem, como destaca Pulino (2009):

(...) O ambiente do MOODLE coloca as ferramentas em uma interface que faz da aprendizagem a tarefa central. A filosofia de projeto do MOODLE torna-o um pacote amigável para professores, e representa a primeira geração de ferramentas educacionais realmente úteis” (PULINO, 2009, p. 5/ Grifo nosso).

Esse modelo se constitui como sendo um diferencial de construção social, e sua filosofia educacional e pedagógica é amparada no pressuposto de que as pessoas aprendem melhor quando fazem parte de um processo social de construção colaborativa e conjunta do conhecimento, ou seja, quando constroem alguma coisa para os outros através do processo de negociação de significados. O ambiente do MOODLE, nesse sentido, pretende colaborar, a partir de suas ferramentas e recursos, com um trabalho centrado nas discussões, nas trocas, nas interações, na construção conjunta e no

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CurtinUniversity of Technology

33 _{Diferentemente de softwares comerciais, o Open Source Software (OSS) – Software de fonte aberta} permite que qualquer usuário utilize o software e modifique-o.

compartilhamento de experiências, oferecendo ao seu usuário os seguintes requisitos básicos para uma plataforma educacional:

(1) O fato de ser um ambiente de fonte aberta34, onde cada um pode contribuir para o seu desenvolvimento, a partir da definição de propósitos.

(2) O fato de que sua base educativa e filosófica é centrada na construção social e no discurso colaborativo e participativo.

(3) O fato de que muitas ferramentas que se baseiam na filosofia do construcionismo social podem ser integradas, a partir da necessidade de cada grupo de usuário, a exemplo dos fóruns, que são configuráveis; dos questionários, que apresentam várias possibilidades de respostas; dos bate-papos educacionais; da edição de wiki, entre outros.

Tais características fazem desse ambiente virtual de aprendizagem um espaço diferenciado, com metas de aprendizagem bem definidas a serem alcançadas pelos participantes35, e com feedback ao aluno, a partir da participação, da interação e do diálogo, para que o aluno tenha um parâmetro de como avaliar seus esforços e aprendizagem a partir do repensar sobre a sua prática. Em relação à interface do AVA do MOODLE, bem como às ferramentas educacionais que dão suporte ao seu propósito educativo, as disciplinas nele disponibilizadas são construídas a partir de uma organização estrutural de três colunas. As colunas laterais (da direita e da esquerda) são compostas pelos blocos de informação geral do curso e/ou da disciplina, como elencados a seguir:  Participantes  Pesquisar em Fóruns  Administração  Meus cursos  Agenda do curso 34

Open Source Software – OSS

35 _{Seus participantes/ usuários podem atender a uma das seguintes categorias: visitante, aluno, tutor} presencial e tutor presencial, além dos coordenadores que fazem parte da equipe administrativa.

 Últimas notícias  Próximos eventos  Atividade recente

A coluna central, por sua vez, concentra os conteúdos trabalhados ao longo da disciplina através de:

 Textos solicitados para leitura e interações nos fóruns educacionais.  Fóruns da disciplina (que se configuram como o espaço para a

interação e como a sala de aula).

 Atividades (que podem ser de texto online, envio de arquivo único, atividades off-line, questionário, wikis, glossários, entre outras).

Somando-se a isso, a disciplina em MOODLE também é constituída de recursos diversos, a exemplo da página web, link a um arquivo ou site, livro e página de texto simples, entre outros. Esses recursos são acrescentados a cada disciplina tendo em vista as necessidades individuais e o planejamento e propósitos educacionais. A seguir, aspectos referentes ao papel do professor no contexto da Educação a Distância são tratados.