Análise da Atividade Letiva da UD-3

Embora este relatório se centre apenas na prática realizada numa Unidade Didática de um ano letivo, no fundo, o seu resultado é fruto de um processo que se iniciou dois anos antes, no 7º ano.

Ser professora da turma ao longo dos três anos do 3º ciclo, deu-me a possibilidade de desenvolver um trabalho preparatório, ao nível de aquisição por parte dos alunos, de aprendizagens essenciais ao desenvolvimento com resultados positivos desta UD-3. Uma das premissas que me fez acreditar sempre nas capacidades dos alunos, pese embora as dificuldades apresentadas por alguns, foi saber o ponto de partida da maioria dos alunos, em relação às suas capacidades técnicas, expressivas e criativas para o desenvolvimento deste projeto.

Foi por acreditar não só nas capacidades individuais dos alunos mas também no trabalho realizado por mim ao longo de dois anos, que tomei a decisão de reintegrar, no início do ano letivo, este projeto na planificação que tinha sido reformulada pelo grupo disciplinarem em Julho de 2012 em resposta às novas diretrizes emanadas do MEC com a introdução das Metas Currriculares.

Tendo consciência da complexidade do que estava a pedir aos alunos, acreditei sempre que estes iriam ser capazes de corresponder de modo positivo, estando no entanto, igualmente consciente que, para que isso fosse possível, também da

145 minha parte iria ser necessário muita dedicação e empenho, e principalmente muita resiliência.

As aulas de desenho de modelo representaram para mim um fechar de ciclo e a avaliação de um processo de ensino e aprendizagem relativo ao Desenho, como um elemento fundamental da linguagem plástica.

O Projeto Final, não deixando de ser um momento de avaliação de todo um processo de ensino e aprendizagem iniciado no 7º ano, e representativo do "Saber Fazer", das capacidades técnicas, expressivas e criativas dos alunos, representou fundamentalmente o futuro, ou seja, a autonomia e a responsabilidade adquiridas pelos alunos para poderem continuar a "Ser Protagonistas" no seu crescimento como pessoa. Foi um projeto no qual os alunos puderam expressar a sua personalidade, refletindo todo um conjunto de sentimentos, emoções, atitudes e valores pela via da sua "Obra de Arte".

No desempenho do meu papel de Professora e Educadora procurei sempre corresponder não só aos objetivos específicos da disciplina de Educação Visual, mas principalmente incluí-los num paradigma educacional mais abrangente que contempla a escola como um espaço essencial na educação integral do aluno. Preocupei-me sempre quer com o "Saber Fazer" quer com o "Saber Ser".

Ao longo deste ano letivo, no desenvolvimento das várias unidades didáticas e mais concretamente na UD-3, a relação de confiança e respeito criadas ao longo destes três anos, entre mim e os alunos, foi muito importante para conseguir motivá-los e envolvê-los nos projetos desenvolvidos na disciplina de EV, dada a sobrecarga a que estes estiveram sujeitos noutras disciplinas, nomeadamente a preocupação com a preparação para os exames finais de Matemática e Português.

A preocupação com as opções sobre o seu percurso escolar futuro foi motivo de muitas conversas entre mim e os alunos, não só por ser a sua Diretora de Turma, mas também por ser a sua Professora de Educação Visual pois, enquanto que

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inicialmente apenas um aluno manifestou interesse em seguir a área de Artes Visuais, ao longo do ano, e principalmente com a realização da UD-3, vários alunos começaram a ponderar a hipótese de seguirem Artes Visuais.

Esta posição por parte de alguns alunos fez-me enfrentar uma situação, já velha conhecida, de considerarem as Artes Visuais como uma área menor, mas com a qual nunca tinha sido confrontada de modo tão veemente, ao ter conhecimento de que quer Psicólogos, Pais e mesmo outros Professores desaconselharam os alunos a seguirem Artes Visuais por terem um desempenho académico acima da média, mais concretamente estarem no Quadro de Valor Excelência e Mérito.

Embora no final apenas dois alunos tenham seguido a área de Artes Visuais, alguns deles, que acabaram por ir principalmente para Ciências e Tecnologias e que permaneceram na ESM, pediram-me para desenvolver uma atividade de complemento curricular no ano lectivo seguinte à semelhança do que foi desenvolvido no Projeto Final.

Para mim, e por ter sido a primeira vez que tal sentimento foi manifestado por tantos alunos, este pedido para desenvolver uma atividade de complemento curricular no ano letivo seguinte foi a melhor resposta que podia ter tido, relativamente à minha opção de reintegrar a UD-3 e mais concretamente o Projeto Final na Planificação Anual de Atividades.

147

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155

I

ANEXO 1 – Plano Anual de Atividades da ESM - (PAA) – Texto de apresentação do Diretor do Centro Educativo Salesiano de Manique

II

III

VII

IX

XI

ANEXO 5 – Planificação das Aulas da UD-3 - FASE 1 – Representação da Figura Humana

XIII

XV

XVII

XXI

XXIII

XXV

XXVII

XXIX

XXXI

XXXIII

XXXV

XXXVII

ANEXOS DIGITAIS 1

________________

1

XXXIX

ANEXO DIGITAL 1 – Plano Anual de Atividades da ESM - (PAA)

XL

ANEXO DIGITAL 3 – Projeto Curricular de Escola - (PCE)

XLI

ANEXO DIGITAL 5 – Metas Curriculares de Educação Visual 2º e 3º Ciclos

ANEXO DIGITAL 6 – Plano Anual de Atividades de Educação Visual 2º e 3º Ciclos - PAAEV