1.1. Alteração à Planificação Anual de Atividades
A Planificação Anual das Atividades de Educação Visual (PAAEV) para o 9ºAno (v. anexo 4) foi elaborada em conjunto pelas Professoras de EV do 3ºCiclo da ESM. Na sua elaboração, para o Ano Letivo 2012/2013, as professoras depararam-se, pela primeira vez, com o novo documento orientador das aprendizagens consideradas essenciais a realizar pelos alunos, o documento Metas Curriculares Educação Visual – 3º Ciclo.
Este documento apresentou-se como o principal documento orientador da construção do PAAEV. Assim, com a sua introdução, as planificações tiveram que ser reajustadas e as atividades/projetos anteriormente programados, num contexto de abordagem sequencial ao longo do 3º ciclo no qual a disciplina de EV é, na ESM, a opção no 9º ano na área de Educação Artística, sofreram algumas alterações. No final do ano letivo de 2011/2012, no mês de Julho, conjuntamente com outros documentos de preparação do ano letivo seguinte, foi então elaborado a PAAEV para o ano letivo de 2012/2013.
Não estando desde a primeira hora de acordo com a substituição do Projeto Final de Ciclo para o 9ºano, que anteriormente estava programado, apresentei em setembro uma proposta de inserção no PAAEV para 2012/2013, do referido projeto, que habitualmente desenvolvo no final do 9ºano.
Ao longo dos dois anos letivos anteriores, no desenvolvimento das atividades, ou seja, do processo ensino-aprendizagem dos alunos, estes eram por diversas vezes alertados para a importância das aprendizagens que estavam a adquirir, no momento de uma forma aparentemente estanque, no desenvolvimento futuro de um projeto de cariz mais autónomo.
As razões que me levaram a querer manter o Projeto Final de Ciclo, prendem-se principalmente com a promessa feita aos alunos no 7º ano, de que no 9º ano iriam
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realizar o referido projeto, à imagem do que viam estar a ser desenvolvido pelos seus colegas e meus alunos, que no momento estavam no 9º ano. O entusiasmo que os alunos manifestaram ao longo de dois anos, sempre que o assunto era referido, e a experiência da pratica letiva de anos anteriores, no desenvolvimento deste projeto, sempre com uma resposta positiva por parte dos alunos, quer no entusiasmo e empenho individual do aluno na realização do seu projeto, quer na cooperação entre alunos, foram outra das razões que me fizeram avançar com a alteração.
Consequentemente, substituí o que estava predefinido para a UD-3, pelo projeto “Ser Protagonista“, dividindo-o em duas fases, uma primeira de Representação da Figura Humana, e uma segunda de realização de um Projeto de Final de Ciclo, como se pode verificar no Quadro 3, abaixo apresentado.
“Ser Protagonista”
UD-3 Representação da Figura Humana FASE 1
Área de Exploração Desenho
Domínio Objetivos Gerais Conteúdos
Técnica
Dominar técnicas de representação em perspetiva cónica.
Dominar procedimentos sistemáticos de projeção.
Perspetiva
Representação
Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação.
Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação das formas.
Dominar tipologias de representação expressiva. Conhecer elementos de expressão e de
composição da forma.
Relacionar elementos de organização e de suporte da forma.
Distinguir elementos de organização na análise de composição bi e tridimensional.
Dominar tipologias de representação bi e tridimensional.
Conhecer processos de construção da imagem no âmbito dos mecanismos da visão.
Dominar a aquisição de informação intuitiva e de
Desenho Expressivo Luz-cor Expressão Perspetiva Decomposição da Forma Perceção Visual Construção da imagem
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informação estruturada.
Discurso
Reconhecer o âmbito da arte contemporânea. Compreender o conceito de museu e a sua
relação com o conceito de coleção.
Arte e Património
Projeto
Explorar princípios básicos do design e da sua metodologia
Reconhecer o papel da observação no desenvolvimento do projeto.
Design
Perceção Visual
UD-3 Projeto de Final de Ciclo FASE 2
Áreas de Exploração Desenho – Pintura – Escultura - Design
Domínio Objetivos Gerais Conteúdos
Técnica Representação Discurso Projeto
Demonstrar autonomia na aplicação dos conhecimentos adquiridos durante o ensino básico, ao nível dos quatro domínios: Técnica; Representação; Discurso e Projeto.
Todos
Quadro 3 – Alteração da Planificação Anual de Atividades da UD-3
1.2. Calendarização da UD-3
A primeira abordagem à UD-3 foi feita logo em setembro, nas primeiras aulas, quando foi apresentada à turma a planificação para o presente ano letivo. Em janeiro, já de uma forma mais direcionada por via do projeto “Simplificação da Figura Humana”, iniciou-se a abordagem ao projeto final “Ser Protagonista”.
No mês de fevereiro deu-se então o início efetivo da UD-3 “Ser Protagonista”, com a apresentação do projeto que se prolongou até ao final do ano letivo. Paralelamente em abril e maio, em 5 aulas de 45 minutos, foi desenvolvido um outro projeto “Desenho do Rosto” que não foi objeto de reflexão neste relatório. A Fase 1 - Representação da Figura Humana (v. Anexo 5) desenvolveu-se entre 4 de fevereiro e 15 de abril, e a Fase 2 - Projeto de Final de Ciclo (v. Anexo 6) de 11 de março a 30 de maio.
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O horário da turma contemplava uma aula de 45 minutos à segunda-feira e uma de 90 minutos à quinta-feira, assim a calendarização/planificação foi organizada como se pode ver no Quadro 4, que se segue.
Dia Mês 2ª 5ª 2ª 5ª 2ª 5ª 2ª 5ª 2ª 5ª Fevereiro FH A FH AT FH 5G TA T TA FH 20G Março FH 20G FH 20G PFC A FH 20C Abril FH 20C FH 20C PFC FH 20C PFC R R Maio PFC R PFC R PFC R PFC AV AV Legenda:
FH A - Figura Humana (Apresentação) FH AT – Figura Humana (Aula Teórica) FH 5G – Figura Humana a Grafite (5 minutos) FH 20G – Figura Humana a Grafite (20 minutos) FH 20C – Figura Humana a Lápis de Cor (20 minutos) PFC A – Projeto Final de Ciclo (Apresentção)
PFC – Projeto Final de Ciclo T - Teste
TA – Tabela Antropométrica AV – Avaliação
R - Rosto
Quadro 4 – Calendarização da UD-3