As Actividades Desenvolvidas

A realização das actividades seguiu a ordem do Guião Didáctico do Professor, com alterações a partir da saída de campo. Estas alterações foram devidas ao facto de no dia da saída de campo se registarem más condições climatéricas. As tarefas que não se executaram nesse momento, foram inseridas ao longo do terceiro momento do guião didáctico. Algumas actividades foram de execução fácil, enquanto que outras exigiram um maior empenho da parte da professora e também dos alunos.

De forma geral a turma portou-se muito bem, ultrapassando, em algumas situações, as expectativas. Estas situações referem-se ao trabalho executado em grupo, pois havia a sensação de que não seria fácil para os alunos seguir as tarefas de forma autónoma e objectiva, dada a sua faixa etária, o que na realidade não veio a acontecer.

Nas atitudes dos alunos realça-se como positivo:

- o interesse que despertou o conteúdo da história escolhida para abordar a situação problema;

- a participação, o empenho e o gosto manifestado alunos nas diferentes actividades (ouvir, recontar, dialogar, interpretar, cantar, marcar ritmos, gesticular com objectivos, experimentar, registar, responder, questionar, avaliar...);

- a apresentação de previsões e hipóteses para a resolução de problemas; - a actuação autónoma na maior parte das tarefas;

- a observação e a constatação de situações e comportamentos opostos;

- o comportamento solidário entre os elementos dos grupos, o aceitar de diferentes opiniões e o respeitar das regras pré estabelecidas em diferentes tipos de situações (com os colegas, com os materiais e com os jogos);

- a manipulação de diferentes materiais, alguns não habituais na sala de aula;

- a elaboração de tarefas diversificadas individualmente e em grupo (painel, dominó, puzzle, ilustrações, escrita de frases, medições, legendagem; registos de observação…);

- a recolha e a selecção de informação (na escola, em casa, no campo) - a distinção entre os dados essenciais e os acessórios;

- a aprendizagem através de situações lúdicas; - a participação em saídas de campo;

- a organização das tarefas com vista à elaboração de um guião de saída; - a reflexão sobre os trabalhos na sua prossecução e conclusões;

- a realização da autoavaliação;

- a abordagem de situações problemáticas do dia-a-dia relacionadas com o tema; - a expressão de opiniões pessoais e relatos de vivências;

- o reconhecer da importância do tema, através da realização de actividades em parceria com outras instituições, não inseridas no guião;

- a utilização das novas tecnologias de informação;

- a utilização de instrumentos para observações e medições; - o reconhecimento de que a ciência pode ser acessível a todos;

- a divulgação do trabalho realizado, com a finalidade de informar e alertar; - a participação em actividades de preservação do ambiente;

De negativo por parte dos alunos, refere-se:

- alguns alunos nem sempre quiseram apresentar os seus testemunhos e opiniões; - verificaram-se algumas repetições de ideias após testemunhos dos colegas; - algumas participações descontextualizadas;

- alguma confusão no início da realização dos jogos por não cumprimento das regras. Na atitude da professora considerou-se positivo:

- motivar os alunos para o desenvolvimento das actividades propostas no guião; - proporcionar ambiente de diálogo na turma;

- orientar os alunos em actividades de observação, experimentação, reflexão e avaliação;

- aplicar procedimentos experimentais e realçar a importância dos mesmos; - contribuir para a satisfação, autonomia e auto-estima dos alunos;

- contribuir para uma maior literacia científica;

- preencher diferentes documentos de registo e de avaliação (escalas de classificação; listas de verificação; relatórios de aulas...) o que contribuiu para recordar as atitudes dos alunos com maior objectividade podendo melhorar as práticas pedagógicas;

- provocar nos alunos a vontade de conhecer e compreender o objecto em estudo;

- proporcionar aos alunos o contacto directo com o objecto e o local de estudo e a possibilidade de estabelecer comparações com objectos idênticos em diferentes locais; - contribuir para a sensibilização de comportamentos e atitudes correctas face ao tema tratado;

- pesquisar sobre diferentes assuntos relacionados com o tema;

- utilizar recursos materiais variados na execução das tarefas, como utensílios do quotidiano e as novas tecnologias de informação;

- preparar e testar os materiais antes da sua aplicação com os alunos; - preparar os espaços convenientemente para a execução das actividades; - desenvolver nos alunos o raciocínio lógico através de actividades simples; - divulgar o trabalho realizado pelos alunos;

- proporcionar a abordagem CTS; - promover a interdisciplinaridade;

- participar em concursos e projectos com a finalidade de enriquecer o trabalho de investigação;

De negativo, refere-se:

- a dificuldade no encontro do ponto de equilíbrio da carta de planificação;

- a proposta de algumas tarefas de dificuldade superior às capacidades dos alunos, devido à sua faixa etária;

- a repetição, embora que necessária, de registos através do desenho;

- a apresentação de imagens em computador ou em tamanho A3, não ser alterada para projecção em “data show”, para maior impacto e visualização;

- o ultrapassar, na maior parte das actividades, do tempo estimado na planificação das tarefas;

- a grande quantidade de informação sobre os diferentes tipos de dunas;

- a não disponibilidade de mais computadores na sala de aula para registo de situações e pesquisa;

- a mudança na organização da turma dentro do mesmo tempo lectivo provocar desconcentração e instabilidade na sala de aula;

- a folha de trabalho extensa (Actividade 5.8 – A areia e o vento) e com vocabulário complexo;

4.3.4. As Competências

Com a aplicação das actividades propostas no Guião Didáctico e com base no Currículo Nacional do Ensino Básico, pensa-se ter contribuído para o enriquecimento da vida pessoal e social dos alunos e promoção do desenvolvimento de competências que o aluno deverá possuir à saída da educação básica. As competências seleccionadas, adequadas aos conteúdos a tratar, foram desenvolvidas através de estratégias diversificadas com o objectivo de desenvolver e ampliar conceitos, conhecimentos, capacidades e valores. Os objectivos relacionados com a ciência, tecnologia e sociedade também foram abordados ao longo do Guião Didáctico.