COLETA DE DADOS

A coleta de dados dos sujeitos selecionados foi realizada em duas etapas.

4.6.1 Primeira etapa

Essa etapa foi realizada com os pais ou responsáveis pelas crianças participantes. O objetivo foi apresentar o projeto, conhecer as famílias dos estudantes, o que entendiam por

bullying e como viam a vida escolar dos seus filhos em relação ao tema. Este encontro teve a

duração média de duas horas. Foi realizada a apresentação do projeto com o uso de recursos audiovisuais, além da exposição dos materiais utilizados durante a pesquisa. Para apresentação audiovisual, foram utilizados um projetor multimídia Epson 3LCD e um notebook Dell Inspiron 15.5567.

4.6.2 Segunda etapa

A segunda etapa consistiu na realização da intervenção com as crianças.

4.6.2.1 Intervenção

A intervenção foi composta por oito sessões com cada uma das duas turmas de estudantes, separadamente, cuja duração foi, em média, de duas horas por sessão. Apenas a primeira sessão, que contemplou a abertura da pesquisa com as crianças, foi realizada com todos os estudantes juntos, para apresentação da proposta. As sessões aconteceram duas vezes por semana, em dias pré-determinados pela direção da escola.

A fim de realizar uma intervenção social com o objetivo de analisar e compreender os efeitos do bullying, foram utilizados os seguintes materiais para abordagem do conteúdo: vídeo obtido na internet, contendo informações pertinentes ao tema:Projeto define oito tipos de bullying que devem ser evitados na escola (SENADO FEDERAL, 2015); filme infantil: Dumbo (DUMBO, 1941); histórias fictícias e reais para corroborar com o discurso aplicado

ou para iniciar o debate; apresentações de slides com as histórias infantis: Orelha de limão (REIDER; ROEHL, 1999), Orelhas de borboletas (AGUILAR, 2008) e Ninguém é igual a

foram utilizados os seguintes títulos: Quando a covardia pesa muito mais (KLEIN, 2011a),

Bater é malvadeza (KLEIN, 2011b), Forte para vencer na vida (KLEIN, 2011c) e Medo de gaguejar (KLEIN, 2011d). Tais materiais foram escolhidos por estarem de acordo com os

assuntos que se destacaram na sessão com os pais e na primeira sessão com os estudantes. Para reprodução dos materiais audiovisuais foram utilizados um projetor multimídia Epson 3LCD e notebook Dell Inspiron 15.5567.

Em todos os encontros, as carteiras foram dispostas em formato de semicírculo, de frente para o quadro-negro. Nesta mesma formação, estava disposta a mesa com os materiais da pesquisadora, com o objetivo de facilitar o debate, visto que todos os presentes pudessem ser visualizados sem nenhum obstáculo e também de favorecer os registros audiovisuais dos encontros.

A proposta foi de levar, em cada sessão, um tema gerador. Por isso, todas as sessões iniciaram com a leitura dos livros para a turma ou apresentação de material audiovisual. Na sequência, era realizado um debate com os estudantes sobre o tema da sessão. No final de todas as sessões, os participantes foram orientados a produzirem um texto e um desenho, baseando-se no que assimilou da sessão.

É importante destacar aqui que, a princípio, a ideia seria apresentar o mesmo material para as duas turmas, porém, no final do primeiro encontro com o terceiro ano, observou-se que o material para eles deveria ser mais infantil, sendo necessária uma readaptação do plano inicialmente previsto para o trabalho nas sessões. Os temas geradores utilizados nos debates com cada turma podem ser visualizados no Quadro 2.

MATERIAL UTILIZADO

GRUPO 1 GRUPO2

TEMA MATERIAL TEMA MATERIAL Obesidade Quando a covardia pesa

muito mais Obesidade

Quando a covardia pesa muito mais

Preconceito com o

diferente/ intimidação Dumbo

Preconceito com o

diferente/ intimidação Bater é malvadeza Preconceito com o

diferente/ intimidação Orelha de limão

Preconceito com o

diferente/ intimidação Forte para vencer na vida Preconceito com o

diferente/ intimidação Orelhas de borboleta

Problemas

fonológicos Medo de gaguejar Preconceito com o

diferente/ intimidação Ninguém é igual a ninguém

Preconceito com o

diferente/ intimidação Ninguém é igual a ninguém Conscientização

Projeto define oito tipos de bullying que devem ser

evitados na escola

Conscientização

Projeto define oito tipos de bullying que devem ser evitados

na escola Quadro 2 – Material utilizado com cada turma

Para a elaboração das produções gráficas e textuais, foram disponibilizados para as crianças folhas de sulfite A4, folhas com pautas, lápis, borracha, lápis de cor, régua e canetinhas coloridas. Ao encerrarem-se os debates, a pesquisadora distribuía as folhas com pautas para o início da produção textual, bem como lápis e borrachas que se fizessem necessários. Conforme os alunos concluíam os textos, os mesmos se dirigiam a uma mesa localizada num ponto central, na qual estavam localizados os aparelhos de filmagem e gravação e os demais materiais para produção gráfica (artística): folhas de sulfite A4, lápis coloridos, canetinhas, réguas e deixavam seus textos na mesa ou com a pesquisadora. Sequentemente, pegavam a folha sulfite A4 para produzir o desenho e tinham livre acesso aos materiais disponíveis. Caso preferissem, eles podiam usar seus próprios materiais.

4.6.2.2 Análise dos efeitos da intervenção - desfechos

Para verificar os efeitos da intervenção, os desfechos avaliados foram as produções textuais, as produções gráficas e os trechos orais de fala de todas as sessões. Além disso, foi utilizado um questionário que os participantes responderam no primeiro dia da pesquisa.

O questionário foi elaborado pelos autores do presente estudo (Apêndice D) e era composto por 24 questões de múltipla escolha relacionadas às ações comuns nos casos de

bullying, nas quais os alunos foram orientados a escolher entre “Fiz”, “Observei” e “Não sei”.

Além da parte objetiva, havia uma questão dissertativa com espaços para preencher com detalhes relacionados às ações dos possíveis agressores. O instrumento tinha como objetivo analisar os pré-conceitos dos sujeitos a respeito do tema.

Para possibilitar a transcrição, todas as sessões tiveram as imagens filmadas com uma filmadora Samsung digital cam mini dv 34x optical zoom e com uma câmera Canon Dc 7.4v e os áudios gravados com um programa Smart Record em uma smartphone Moto Z Play 64gb, da Motorola. Para arquivar o banco de dados de filmagens, as gravações foram salvas em DVD.

Ao encerrar a fase das intervenções, foi dado início à transcrição das gravações das sessões. Todas as falas foram transcritas, sendo nomeados os autores por meio de pseudônimos para proteger a identidade das crianças. Foram descritos alguns momentos de tensão ou descontração com o auxílio das imagens com o objetivo de oferecer uma ambientalização mais precisa dos fatos.