Contatos com o campo: realização das observações

A pesquisa de campo foi iniciada nas escolas em julho de 2012 e concluída em janeiro de 2013. Tal decisão foi tomada mediante a incerteza quanto à continuidade do piloto do Projeto UCA, e as mudanças8 que poderiam ocorrer no quadro de gestores municipais a partir de 2013, por conta do processo eleitoral para escolha de prefeito e vereadores, gestão 2013/2016. Esses aspectos afetariam, diretamente, o desenvolvimento da nossa pesquisa, pois poderíamos chegar às escolas em um momento em que, oficialmente, o Projeto já teria sido encerrado, ou encontrar gestores que não acompanharam o processo desde o início, o que poderia trazer prejuízos para a produção de informações.

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Concluída a elaboração dos roteiros para entrevistas e observações, iniciamos a observação na escola que eu acompanhava, Escola Municipal Jesus Bom Pastor, no município de Barro Preto, como escola modelo/amostra para “testar” os instrumentos para construção das informações da pesquisa. Como teríamos a contribuição dos professores formadores do grupo UCA/Bahia, seria importante essa experiência, para mensurar se seria necessário fazer alguma alteração antes de socializar com eles, para realização das demais observações. Definimos iniciar pelas observações, porque essa atividade não demandava um contato prévio com pessoas específicas.

Nessa primeira observação, foram necessárias três adaptações e ou inclusão de questões, para atender às situações que foram acontecendo ao longo das interações, como:

I - Identificar na escola quem poderia ajudar com a medição da velocidade da internet, visto que faríamos, no mínimo, três medições, em pelo menos três dias distintos - para verificar se, de fato, a escola estava recebendo 2MB, conforme anunciado pelo MEC quando da implementação do Projeto - e, para tanto, devido à localização dessa escola, (distante de nossas residências) não teríamos condições de estar na instituição todos esses dias, numa mesma semana. O professor que coordena as atividades do UCA na escola, se disponibilizou a realizar essa tarefa. Explicamos os procedimentos para realizar a medição: sites específicos, registrar a quantidade de

laptops conectados à rede no momento da medição, gravar, dar um print na tela com o

resultado e nos encaminhar por e-mail. Essa medição em momentos distintos – em três dias, onde foram utilizados três diferentes sites9 - foi para verificarmos a regularidade

dessa velocidade. Era necessário atentar e registrar se alunos, docentes e técnicos administrativos estavam usando os laptops ou outros modelos de computador no momento da medição, assim como o quantitativo de máquinas em uso, para averiguar as condições de acesso à internet quando os computadores estivessem conectados;

II - Identificamos que, para além da descrição dos espaços e mobiliários da escola – salas de aula, salas da direção, áreas externas, laboratório de informática, armários e ou espaços onde são guardados os laptops, rede elétrica, servidor UCA –

escolar e, inclusive, de seus coordenadores pedagógicos.

9 _{Sites utilizados: <http://simet-publico.ceptro.br/> ; <http://www.rjnet.com.br/1velocimetro.php >;}

seria importante fotografá-los, para que tivéssemos registro das condições físicas desses espaços, mobiliário e equipamentos;

III - Outro item incluído no roteiro foi verificar a quantidade de conexões que cada escola dispunha e como eram distribuídas. Isso porque constatamos que, nessa escola, antes da implementação do UCA, já tinha o serviço de conexão. Com a participação da escola no Projeto, a mesma foi contemplada com mais uma. Assim, a equipe gestora da escola definiu que a conexão já existente ficaria para o uso apenas da secretaria e direção, e a do UCA, para os alunos e docentes, pois acreditavam que assim poderiam melhorar as condições de acesso à rede.

Realizadas as alterações no roteiro, numa das reuniões presencias do grupo de formadores do grupo UCA/Bahia, que aconteciam no GEC, na Faced/UFBA, incluímos como ponto de pauta os instrumentos que utilizaríamos para construção de informações, para subsidiar as análises em nossas pesquisas.

Nessa reunião, cada professor formador recebeu uma cópia impressa e outra digitalizada – encaminhada via e-mail – do roteiro para as observações. Após a entrega desse documento, realizou-se uma exposição oral e minuciosa, objetivando esclarecer possíveis dúvidas, pontuando a minha experiência na Escola Municipal Jesus Bom Pastor, como, também, para socializar os procedimentos a serem adotados para a produção das informações – registro escrito e fotográfico dos ambientes e equipamentos.

Munidos do roteiro, os professores formadores iniciaram a produção dessas informações. Essa atividade ocorreu entre os meses de julho e agosto de 2012. Chegando às escolas, conversavam com o gestor e/ou coordenador pedagógico ou o coordenador do UCA10, que respondiam a alguns questionamentos referentes à infraestrutura. Foi solicitado, também, autorização para registrar imagens dos espaços, mobiliário e equipamentos disponíveis na instituição.

Para realização da medição, o professor formador solicitou a colaboração do coordenador do UCA, nas escolas onde tinha esse profissional11, do servidor

10 _{Em algumas escolas, a secretaria municipal da educação designou carga horária específica de um}

professor, já atuante na escola, para que se dedicasse apenas ao projeto. Um professor que tinha 20h na escola passou a ter 40h, sendo 20h para dedicação à coordenação do UCA.

11 _{Escola Municipal Jesus Bom Pastor, Escola Municipal Argentina Castelo Branco, Escola Municipal}

responsável pelo laboratório de informática, nas escolas onde tinha esse espaço12 ou do coordenador pedagógico, no caso das demais escolas. Todos esses profissionais realizavam esse procedimento e encaminhavam o arquivo com o print da medição para o e-mail do professor formador, assim como o registro com o quantitativo de computadores conectados no momento dessa medição. Esse encaminhava para meu e-

mail.

Com exceção desse procedimento de medição da velocidade da internet na escola, todo o roteiro de observação foi realizado em um dia, por todos os professores formadores. Além disso, eles aproveitaram esse momento para agendar a entrevista com os gestores das escolas.