Contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico

A Escola Básica onde a mestranda efetuou a sua PES no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico situa-se, tal como a sede do Agrupamento, numa zona com bairros sociais e camarários, existindo também famílias carenciadas economicamente. Contudo, o ambiente social, tal como referido anteriormente, é classificado pelos moradores como “muito bom” e “bom”

(PEA, 2013).

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O edifício foi construído em 1975, tendo uma última intervenção em 2007, possui quatro salas para a educação pré-escolar e sete salas para o 1.º Ciclo (apenas duas usufruem de quadro interativo), uma biblioteca e um refeitório.

Esta escola integra, ainda, uma unidade de apoio especializado para a educação de alunos com multideficiência e surdo-cegueira congénita. O polivalente é um espaço comum a toda a comunidade escolar, que pode desdobrar-se em duas funções, uma apenas de espaço de convívio durante os intervalos e a outra como espaço de plateia para um palco que se abre no espaço do refeitório. No que diz respeito ao espaço exterior, as traseiras da escola, funciona como recreio sempre que as condições meteorológicas assim o permitem, contudo este espaço é reduzido devido à falta de auxiliares de ação educativa, o que condiciona a capacidade de movimento do grupo acarretando uma maior propensão à existência de conflitos. Esta limitação do espaço do recreio justifica-se pela necessidade de manter as crianças sob vigilância e em segurança, porém, a população escolar desta escola no ano letivo 2015/2016 era de 155 crianças.

A turma em que a mestranda realizou a sua PES encontra-se no 3.º ano de escolaridade e é constituída por 18 crianças, seis do sexo feminino e doze do sexo masculino, com uma faixa etária compreendida entre os oito e os dez anos de idade. Esta diferença de idades deve-se a algumas retenções em diferentes níveis de ensino. Um aluno encontra-se a repetir o 3.º ano, três ficaram retidos no 2.º ano e um aluno frequenta o 3.º ano mas matriculado no 4.º ano, fazendo-se acompanhar de um PEI (Plano Educativo Individual). Três dos alunos desta turma estão referenciados com Necessidades Educativas Especiais (NEE), mas só dois deles apresentam retenções.

Relativamente ao ano letivo anterior, a turma sofreu algumas alterações tendo ficado retidos dois alunos e existindo uma transferência de um aluno para esta turma.

O Serviço de Ação Social Escolar (SASE), responsável pela atribuição de benefícios e incentivos à formação dos estudantes, subsidia 13 crianças,

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estando 11 inseridas no escalão A e 2 no escalão B, indo ao encontro das características do meio envolvente.

A sala de aula desta turma é bastante ampla e com muita luz natural, uma vez que uma das paredes da sala é constituída apenas por janelas, tendo ainda mais janelas nas restantes paredes. Também possui uma varanda que possibilita atividades de observação do espaço exterior e facilita a secagem de trabalhos entre outras atividades realizadas no âmbito das expressões. Existe um pequeno lavatório num canto da sala que permite a realização da lavagem dos dentes, após o almoço, a lavagem das mãos e ainda de materiais utilizados em algumas tarefas, tais como, pincéis e frascos, possibilita ainda acesso a água para fazer a rega de plantas oriundas de algumas experiências realizadas no âmbito das ciências.

Em relação à tecnologia presente na sala, existe apenas um computador e colunas de som, sendo necessário requisitar a tela e o projetor com alguma antecedência, uma vez que são partilhados por toda a escola.

Esta sala ainda possui dois armários com a finalidade de arrumar materiais dos alunos, documentos e trabalhos realizados e quatro placards preparados para a afixação de trabalhos, porém existe liberdade para utilizar as paredes, portas e janelas para colar trabalhos de pequenas dimensões.

Quanto à planta da sala, não existe um desenho padrão, havendo várias mudanças ao longo do ano letivo, como uma tentativa por parte da professora titular de melhorar a aprendizagem e partilha de conhecimentos.

As mesas já se organizaram em “U” passando para uma disposição de algumas mesas isoladas e outras corridas, acabando por ficar todas isoladas, estando sempre orientadas para o quadro e possibilitando a movimentação do professor. Contudo, sempre que necessário, existe flexibilidade neste sentido, podendo alterar a organização da sala de acordo com as atividades que se pretendem desenvolver.

A organização dos alunos pela planta da sala também é alterada algumas vezes, por motivos de metodologia de trabalho, indisciplina, insucesso ou

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problemas de saúde, sendo responsabilidade do professor titular de turma, mas podendo ser feita por qualquer professor que esteja a lecionar.

O horário letivo que a turma segue tem início às 9h00 e término às 13h00 para o período da manhã, e início às 14h30 e término às 17h30 para o período da tarde. Dentro deste horário existem três intervalos: intervalo da manhã, das 11h00 às 11h30; intervalo de almoço, das 13h00 às 14h30; e intervalo da tarde, das 16h00 às 16h30.

Todos os dias a turma tem como rotina escrever o nome e a data, dia da semana e abecedário quer em minúsculas como em maiúsculas no caderno diário. Existe um horário fixo para a lecionação das diferentes áreas do saber, contudo não é seguido de forma rigorosa, sendo adaptado às necessidades das crianças. No período da manhã, normalmente a professora opta por lecionar as disciplinas de Matemática e Português, lecionando Estudo do Meio e Expressões no período da tarde.

São vários os projetos em que a turma participa, pensados para o “Apoio às Medidas das Aprendizagens”, “Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina” e “Relação escola-famílias-comunidade e parcerias”. Importa referir o “Crescer a ler”, com principal objetivo cultivar o gosto pela frequência da Biblioteca e o gosto pela leitura, o “Clube da Ciência- Os Pequenos Einsteins, Os Aprendizes de Einstein” que pretende estimular o gosto pela descoberta e pela ciência, aprendendo a fazer ciência e promovendo a curiosidade e a literacia científica, o “Projeto Clube da Cerâmica” com o objetivo de desenvolver práticas de valorização da dimensão artística, criatividade autonomia e sentido estético, o “Porto de…Crianças Porto de…Futuro” que em parceria com a Câmara Municipal do Porto tem como foco motivar para aprendizagens de sucesso, incluindo simulações de incêndio e segurança rodoviária, o projeto “Ser Saudável no Cerco” para consciencializar sobre os benefícios de uma alimentação correta e a adoção de comportamentos saudáveis, o “Heróis da Fruta” que pretende incentivar o consumo diário de frutas e vegetais, o “Mundo a Sorrir” com o objetivo de divulgar e promover hábitos de higiene oral e, por fim, o projeto “Cerco

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Solidário” que promove ações de solidariedade e de entreajuda à comunidade escolar (PPAAE, 2013).

A relação entre professora e alunos é marcada por uma boa interação, com base no diálogo democrático, autonomia e afetividade. A relação entre os alunos é na maioria das vezes positiva, havendo um companheirismo evidente, perturbado por alguns conflitos que poderão interferir no bom funcionamento da aula, que são alvo da intervenção da docente através de chamadas de atenção e conversas individuais. De um modo geral, a turma apresenta uma atitude adequada ao contexto de sala de aula, contudo apresenta um nível de concentração baixo, embora tenham um nível de motivação elevado mostrando interesse e curiosidade em aprender.

Os encarregados de educação acompanham a vida escolar dos alunos tanto através da caderneta como do horário de atendimento definido, havendo flexibilidade por parte da professora titular de turma para qualquer exceção.