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a aquisição aquisição de de conhecimentos conhecimentos sistemáticos, sistemáticos, necessários necessários à à sobrevivência sobrevivência ee à participação na sociedade.
à participação na sociedade.
Nosso aluno não‚ só um resultado do meio. Ele possui características Nosso aluno não‚ só um resultado do meio. Ele possui características individuais que lhe são próprias, e que o diferenciam das outras crianças. 0 individuais que lhe são próprias, e que o diferenciam das outras crianças. 0 professor precisa estar atento a esses fatores, adequando o mais possível o professor precisa estar atento a esses fatores, adequando o mais possível o ensino ao modo de ser do aluno, e também porque nós, como seres humanos ensino ao modo de ser do aluno, e também porque nós, como seres humanos limitados,
limitados, temos temos certas certas preferências preferências por por certos certos tipos tipos de de pessoas pessoas e e podemos,podemos, sem
sem perceber, perceber, prejudicar prejudicar crianças crianças cujas cujas características características não não valorizamos; valorizamos; porpor exemplo,
exemplo, ai ai “ “ algumas algumas crianças crianças são são naturalmente naturalmente extrovertidas, falantes extrovertidas, falantes ,, expressam emoç
expressam emoções, riem cões, riem com om facilidade, ou sfacilidade, ou se mostram mais e mostram mais reservadas,reservadas, fechadas,
fechadas, desconfiadas, desconfiadas, sérias, sérias, taciturnas; taciturnas; outras outras mostram-se mostram-se sociáveis,sociáveis, estabelecem um contato rápido e agradável com outras crianças ou adultos, ou estabelecem um contato rápido e agradável com outras crianças ou adultos, ou resistem às tentativas de aproximação, são cautelosas com estranhos, nunca resistem às tentativas de aproximação, são cautelosas com estranhos, nunca tomam a iniciativa de estabelecer união relacionamento; algumas assumem tomam a iniciativa de estabelecer união relacionamento; algumas assumem funções de liderança nos grupos de que participam, outras colocam-se sempre funções de liderança nos grupos de que participam, outras colocam-se sempre como s
como seguidoras: eguidoras: há há crianças crianças que que aprendem aprendem num num ritmo ritmo rápido. rápido. QueQue respondem às solicitações do professor imediatamente, que terminam sempre respondem às solicitações do professor imediatamente, que terminam sempre primeiro as
primeiro as tarefas, e tarefas, e há há as que as que precisam precisam de tempo de tempo para tudo para tudo isso, emboraisso, embora não
não tenha tenha qualquer qualquer dificuldade dificuldade intelectual intelectual e e sempre sempre consigam consigam aprender: aprender: háhá também crianças com estilos de aprendizagem diferentes: mais visuais, mais também crianças com estilos de aprendizagem diferentes: mais visuais, mais auditivas, mais concretas ou mais abstratas em seu raciocínio. As vezes, difícil auditivas, mais concretas ou mais abstratas em seu raciocínio. As vezes, difícil para o professor discriminar entre as características pessoais e os problemas para o professor discriminar entre as características pessoais e os problemas de desenvolvimento ou aprendizagem, especialmente quando nós mesmos de desenvolvimento ou aprendizagem, especialmente quando nós mesmos temos dificuldades em lidar com determinados tipos de crianças. embora elas temos dificuldades em lidar com determinados tipos de crianças. embora elas não tenham problema algum.
não tenham problema algum.
Essa gente miúda com característica
Essa gente miúda com características próprias. e já s próprias. e já em grande parte influenciadem grande parte influenciadasas pelo meio em que vivem, são pessoas, seres complexos, com mil e uma pelo meio em que vivem, são pessoas, seres complexos, com mil e uma potencialidad
potencialidades a es a serem desenvolvidas em serem desenvolvidas em todas as dimensões humanas: todas as dimensões humanas: inteligência,inteligência, afetividade, sociabilidade
afetividade, sociabilidade, m, motricidade. São pessoas que precisam otricidade. São pessoas que precisam se conscientizar dese conscientizar de que pertencem a uma comunidade, a um bairro, a
que pertencem a uma comunidade, a um bairro, a uma cidade. a um país, a um povo,uma cidade. a um país, a um povo, a uma história, a uma época. Da compreensão d
a uma história, a uma época. Da compreensão desta realidade esta realidade poderão começapoderão começar ar a perceber que são os
perceber que são os atores dessa história que está atores dessa história que está se processando e que se processando e que nela podemnela podem ter voz e voto,
ter voz e voto, nela podem decidir e interferir.nela podem decidir e interferir.
A
A descrição descrição que que acabamos acabamos de de fazer fazer de de nossos nossos alunos alunos pode pode soar, soar, parapara alguns. como geral e teórica. Para outros, como incompleta, ou melhor. alguns. como geral e teórica. Para outros, como incompleta, ou melhor. escapando
escapando dos dos modelos modelos esperados esperados em em textos textos semelhantes, semelhantes, nos nos quais quais se se fazfaz uma
uma descrição descrição de de como como se se desenvolve desenvolve a a criança criança nos nos vários vários estágiosestágios cronológicos e nos vários aspectos (psicomotor, intelectual, emocional, social, cronológicos e nos vários aspectos (psicomotor, intelectual, emocional, social, moral, físico, de personalidade). E o é. U
moral, físico, de personalidade). E o é. Uns e outros têm ns e outros têm razão. Esta derazão. Esta descriçãoscrição não se encontra aqui para caracterizar a classe com que você vai trabalhar. não se encontra aqui para caracterizar a classe com que você vai trabalhar. Isso não é possível: só pode ser feito pelo próprio professor, em relação àquela Isso não é possível: só pode ser feito pelo próprio professor, em relação àquela determinada turma. Nossa pretensão é de apenas apontar para a necessidade determinada turma. Nossa pretensão é de apenas apontar para a necessidade de um conhecimento imediato e amplo de cada turma pelo professor bem como de um conhecimento imediato e amplo de cada turma pelo professor bem como para os vários aspectos educacionais que deverão ser desenvolvidos nos para os vários aspectos educacionais que deverão ser desenvolvidos nos nossos alunos na escola.
nossos alunos na escola. No
No primeiro primeiro dia dia de de aula aula (ou (ou primeiros), primeiros), é é imprescindível imprescindível que que o o professorprofessor realize
realize um um diagnóstico diagnóstico da da classe classe e e dos dos alunos: alunos: quem quem são, onde são, onde moram, moram, queque escolas freqüentaram, que professores já tiveram, o que sabem, como ‚ seu escolas freqüentaram, que professores já tiveram, o que sabem, como ‚ seu ambiente de origem, quais são os seus hábitos alimentares, quais suas ambiente de origem, quais são os seus hábitos alimentares, quais suas diversões, o que fazem nos momentos de lazer, como se sentem diante da diversões, o que fazem nos momentos de lazer, como se sentem diante da escola e das tarefas escolares, etc.
18 18 Essas informações revelarão, em três dimensões e a cores, aquela turma Essas informações revelarão, em três dimensões e a cores, aquela turma determinada e permitirão q
determinada e permitirão que o planejamento seja ue o planejamento seja refeito, isto é, refeito, isto é, seja adaptadoseja adaptado àqueles alunos, às suas necessidades e carências, levando em consideração o àqueles alunos, às suas necessidades e carências, levando em consideração o que já
que já são, o que são, o que já sabem, o já sabem, o que já que já têm desenvolvido. têm desenvolvido. Por vezes, poPor vezes, por causar causa da falta de adaptação do plano de ensino à realidade de cada classe, conclui- da falta de adaptação do plano de ensino à realidade de cada classe, conclui- se que o plano‚ inútil. Ora, o planejamento‚ instrumento extremamente eficaz se que o plano‚ inútil. Ora, o planejamento‚ instrumento extremamente eficaz quando elaborado para responder às necessidades de uma determinada turma, quando elaborado para responder às necessidades de uma determinada turma, supondo-se
supondo-se o o conhecimento conhecimento dessa dessa turma. turma. Não‚ Não‚ um um instrumento instrumento fechado fechado ee inflexível.
inflexível. As
As considerações considerações que que fizemos fizemos sobre sobre as as nossas nossas crianças crianças apontam, apontam, também,também, para
para o o fato fato de de que que nós, nós, professores professores não não podemos podemos nos nos preocupar. preocupar. em em nossosnossos planejamentos,
planejamentos, apenas apenas com com o o desenvolvimento desenvolvimento da da inteligência inteligência e e dodo raciocínio, dá memorização de informações, da habilidade de ler, escrever ou raciocínio, dá memorização de informações, da habilidade de ler, escrever ou realizar a
realizar as operações s operações aritméticas básicasaritméticas básicas. Faz . Faz parte também parte também do magistériodo magistério criar condições e oportunidades para que nossos alunos se desenvolvam como criar condições e oportunidades para que nossos alunos se desenvolvam como pessoas na sua complexidade, na sua totalidade e na sua singularidade: são pessoas na sua complexidade, na sua totalidade e na sua singularidade: são seres corporais, inteligentes, afetivos, livres, históricos, sociais e políticos, e seres corporais, inteligentes, afetivos, livres, históricos, sociais e políticos, e cada um é único. Todos esses aspectos precisam ser cuidados e ter cada um é único. Todos esses aspectos precisam ser cuidados e ter oportunidade de des
oportunidade de desenvolvimento. Isto só acontecenvolvimento. Isto só acontecerá erá se integrarem se integrarem nossonosso planejamento. Não
planejamento. Não acontecerá acontecerá ao acaso, ao acaso, nem na nem na base do bom base do bom senso. Irásenso. Irá transparecer na definição dos objetivos e na programação de recursos para transparecer na definição dos objetivos e na programação de recursos para sua consecução.
sua consecução.
Com estas duas indicações (e mais uma sugestão), encerramos este capítulo: Com estas duas indicações (e mais uma sugestão), encerramos este capítulo: o
o nosso nosso planejamento. planejamento. para para ser ser ciente, ciente, e e um um verdadeiro verdadeiro instrumento instrumento dede trabalho, deverá forçosamente, ser elaborado tendo em vista o trabalho, deverá forçosamente, ser elaborado tendo em vista o desenvolvimento
desenvolvimento de todos de todos os asos aspectos pectos fundamentais da fundamentais da pessoa pessoa humana, e humana, e aa partir
partir do do conhecimento conhecimento da da turma turma com a com a qual qual vamos vamos trabalhar, trabalhar, tendendo tendendo aa responder às s
responder às suas necessidades, uas necessidades, carências e carências e potencialidades.potencialidades.
A sugestão‚ de um roteiro d
A sugestão‚ de um roteiro de já e já comprovou ser eficiente para comprovou ser eficiente para ajudar professores aajudar professores a diagnosticarem quem são seus aluno
diagnosticarem quem são seus alunos. Cada qual certamente, fará s. Cada qual certamente, fará sua adaptação. Osua adaptação. O interessante que haja uma troca de informações entre os professores da mesma interessante que haja uma troca de informações entre os professores da mesma classe, seja do mesm
classe, seja do mesmo ano letivo, seja de anos consecutivos.o ano letivo, seja de anos consecutivos.
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68*(67-2
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ROTEIRO PARA CARACTERIZAROTEIRO PARA CARACTERIZAR
4XHPVmRDVFULDQoDVGDPLQKDFODVVH 4XHPVmRDVFULDQoDVGDPLQKDFODVVH Nome: Nome: Data de Nascimento: Data de Nascimento: Endereço: Endereço:
Condução que toma para ir escola: Condução que toma para ir escola: Profissão do pai:
Profissão do pai: Profissão da mãe: Profissão da mãe:
Quem mais mora na casa: Quem mais mora na casa:
Quantas pessoas dormem no seu quarto: Quantas pessoas dormem no seu quarto: Divide a cama com alguém:
Divide a cama com alguém:
Lê livros? Quais já leu? Lê revistas em quadrinhos? Quais? Lê livros? Quais já leu? Lê revistas em quadrinhos? Quais?
Lê outras revistas? Quais? Lê outras revistas? Quais? Vai ao
Vai ao teatro? Que peças teatro? Que peças já já assistiu?assistiu?
Vai ao cinema? Que filmes foram os últimos que assistiu? Vai ao cinema? Que filmes foram os últimos que assistiu? Conhece os lugares de sua cidade para passear e brincar Conhece os lugares de sua cidade para passear e brincar (praças, zoológico,
(praças, zoológico, parque de parque de diversões, campo de diversões, campo de futebol.futebol. etc.)?
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