ENSINOS CLÍNICOS E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO SUPERVISOR

Coimbra, V.1; Rua, M.2

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UCC Santa Maria da Feira - ACES Entre o Douro e Vouga I; 2Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro

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RESUMO

Os processos de supervisão de ensinos clínicos que têm vindo a acompanhar os percursos de formação em Enfermagem apresentam-se hoje no centro do debate, com a publicação pela Ordem dos Enfermeiros, do Modelo de Desenvolvimento Profissional. No decurso do ensino clínico, o enfermeiro supervisor, para além de assumir um papel fundamental no desenvolvimento profissional do estudante assume concomitantemente um papel de aprendente. Neste estudo pretendemos compreender as representações dos enfermeiros supervisores sobre o impacto da supervisão de ensinos clínicos no seu desenvolvimento profissional. Optamos por uma metodologia de abordagem qualitativa, através de um estudo de caso, com recurso às narrativas escritas e à entrevista semiestruturada dos atores. A análise dos dados recolhidos processou-se com o apoio do software WEBQDA. Os resultados obtidos permitem-nos concluir que o processo de desenvolvimento profissional perspetivado com base no modelo bioecológico desvenda a singularidade de cada supervisor, a forma como se move e articula nos diversos contextos e ao longo do tempo, revelando a sua forma de ser, estar e agir, que o capacita para a introspeção e a análise reflexiva das práticas clínicas e supervisivas. Neste estudo, a tónica é colocada no supervisor em desenvolvimento, através do seu esforço individual de crescimento, ao sentir-se auto implicado com uma postura crítico-reflexiva, que lhe possibilita situar-se no mundo que o rodeia, consciencializando-se do lugar que ocupa e das intervenções que pode desempenhar de forma proactiva.

Palavras-chave: supervisão; ensino clínico; prática reflexiva; desenvolvimento

profissional.

ABSTRACT

The supervision processes of clinical training that have been following the education in Nursing are presented today as the center of debate, with the Ordem dos Enfermeiros publication of the Professional Development Model. During the clinical training the supervisor nurse assumes not only the basic role in the professional development of the student but also the role of learner. In

this study we intend to understand the representations of the supervisors on the impact of the supervision of clinical training in their professional development. We opted for a qualitative methodology through case study, with resource to the narratives and the semi-structured interviews with the actors. The collected data was analyzed with the support of software WEBQDA. Results suggest that the process of professional development, viewed through the basis of the bioecological model reveals the uniqueness of each supervisor, the way he or she moves and articulates in different contexts and over time, disclosing their way of being and acting, which enables them to introspection and the reflective analysis of clinical practice and supervision practice. In this study, the focus is the supervisor - through their individual effort in growing and adopting a reflexive and self-critical stance, wich allows them to be aware of their surroundings, from the place where they stand to which interventions they can take part in.

Keywords: supervision; clinical training; reflexive practice; professional

development.

INTRODUÇÃO

O desenvolvimento profissional dos enfermeiros constitui um processo mediante o qual os enfermeiros, sós ou acompanhados, revêm, reformulam e desenvolvem o seu compromisso como agentes de mudança nas instituições onde operam. Este processo vai-se construindo ao longo do tempo, podendo ocorrer de múltiplas formas.

Neste contexto consideramos que o ensino clínico, enquanto processo formativo é complexo e requer do supervisor competências pessoais, pedagógicas e de enfermagem, constituindo-se como um motor de desenvolvimento profissional.

Durante o ensino clínico, o estudante de enfermagem acaba por ser uma “lufada de ar fresco” ao confrontar o enfermeiro com as suas práticas, obrigando-o a parar, a refletir, a questionar, a atualizar-se, a (des)construir para reconstruir as suas intervenções, de forma a manter um desenvolvimento profissional permanente, utilizando a reflexão para uma transposição do

conhecimento (saber) para as suas práticas clínicas e supervisivas (saber fazer).

A análise destes aspetos torna evidente que, a supervisão de estudantes em ensino clínico encerra potencialidades para o processo de desenvolvimento dos supervisores, porém são escassos os estudos que colocam o supervisor no centro da investigação, perspetivando-o como um ser em desenvolvimento, possuidor de características intrínsecas e particulares que o caracterizam enquanto pessoa, com experiências de vida e com um quadro conceptual próprio que o ajuda, perante determinado contexto, na mobilização dos seus recursos cognitivos, dos seus saberes e das suas competências.

Tendo em conta estas realidades interessamo-nos pelo estudo do impacto da supervisão de estudantes em ensino clínico no desenvolvimento profissional do enfermeiro supervisor.

OBJETIVOS

Definimos como objetivo geral: Compreender o impacto da supervisão de estudantes em ensino clínico no desenvolvimento profissional do enfermeiro supervisor. Em complementaridade, foram traçados dois objetivos específicos: i) Identificar evidências do processo reflexivo do enfermeiro supervisor durante a supervisão de estudantes em ensino clínico; ii) Identificar as representações dos enfermeiros supervisores sobre as mudanças nas práticas resultantes da sua implicação no processo supervisivo de estudantes em ensino clínico.

METODOLOGIA

Estudo de caso de natureza explanatória, descritiva e exploratória, na medida em que pretendemos compreender, descrever e explorar os fenómenos em contexto da vida real (Yin, 2010).