CAIC ENTREVISTA

SEMIESTRUTURADA GRUPO FOCAL ANÁLISE DOCUMENTAL OBSERVAÇÕES PARTICIPANTES PESQUISA QUALITATIVA

na região amazônica, investigou a atividade docente na Escola Estadual CAIC em uma oportunidade ímpar à escola e aos profissionais para uma avaliação efetiva do desempenho da sua atividade.

4.2 A INSTITUIÇÃO

O local selecionado para a pesquisa, a Escola Estadual CAIC, está situada no bairro Novo Horizonte, próximo à vila Aureny II na região metropolitana de Palmas, Estado de Tocantins. A escola conta com proposta pedagógica de tempo integral. A infraestrutura é de boa qualidade, conta com quadra poliesportiva coberta, restaurante, biblioteca, auditório e espaços para recreação. Apresenta ainda espaço para o trabalho de planejamento dos professores, espaço adequado para a coordenação da escola. A escolha do local deu-se por ser uma instituição pública inserida em uma região carente da capital.

A escola CAIC desenvolve vários projetos de forma paralela, entre os quais, EJA, Aceleração da Aprendizagem, Correção de Fluxo, Cooperjovem, Olimpíadas de Matemática, Olimpíadas de Astronomia, Projeto Liderança, GESTAR II.

A escola tem aproximadamente 1.250 alunos, 60 alunos portadores de necessidades especiais. Os alunos portadores contribuem para a elevação das dificuldades na ação na sala de aula, em função de os professores não apresentarem formação adequada para atender a essa demanda.

No Projeto Político Pedagógico3 _{(2007-2010) da escola CAIC, em relação às} dificuldades e ao contexto social da escola aponta que,

No que se refere ao nível socioeconômico e cultural da clientela atendida pela escola e da comunidade, detectou-se, em diagnóstico traçado pela Orientação Educacional, que a maioria das famílias tem dificuldades econômicas, pouca especialização e baixa escolaridade. O poder público não oferece no bairro muitas áreas de lazer, e as dificuldades econômicas fazem com que nossas crianças e jovens vejam a escola como único espaço possível para realização de atividades que atendam a seus interesses e necessidades.

Devido a esse quadro, a responsabilidade com a clientela atendida pela instituição é bem maior, visto que devemos oferecer atividades que atendam às expectativas de nossos alunos, de tal forma que eles queiram estar na escola e não se sintam atraídos pelo que as ruas podem oferecer como o fácil acesso às drogas, à violência, à insegurança e à gravidez precoce. A maioria absoluta, 84,7% desses alunos, reside em bairros próximos da escola, entre os quais se encontram: Jardins Aurenys I, II, III e IV e Chácara Irmã Dulce.

A grande maioria dos alunos do Ensino Fundamental tem idade entre 6 e 18 anos, sendo que apenas 6 estudantes ultrapassam esta faixa etária, por isso consideramos que a maior parte, 95%, encontra-se na faixa escolar adequada. O índice de repetência foi de 18,6% sendo que: 4,7% repetiram uma vez; 1,9% duas vezes e apenas 0,8% três vezes.

Língua Portuguesa é a campeã das dificuldades, com 11% de reprovação. A vice-campeã é Matemática com 9,8%, seguida de Ciências Físicas e Biológicas, com 8,6%. Educação Física é a disciplina em que os alunos têm menor dificuldade com 4,5% de reprovação.

Os alunos com necessidades educativas especiais foram totalmente incluídos no ensino regular, porque antes de ser uma determinação legal da Constituição Federal de 1988 que garante a “todos” e, não apenas a alguns, o direito à educação e ao acesso à escola sem discriminações e adjetivações, a equipe da U. E. acredita que é possível um outro modelo de educação e de escola, em que todas as crianças possam conviver e estudar juntas, movidas pela solidariedade, cooperação e amizade.

As necessidades especiais dos alunos inclusos são variadas. Dos 56 estudantes, 25% são DM, 19,6% TDAH, 17,8% DA, 12,5% Dislexia, 7,1% Síndrome de Down, 3,6% Baixa Visão e 1,8% apresenta Síndrome de Turner, Microcefalia, Hidrocefalia, Deficiências Múltiplas, CT/S Neurológico, Déficit de Atenção, Hip. A. Habilidade e Autismo. Para facilitar o aprendizado e inclusão desses alunos, o suporte pedagógico e os professores utilizam metodologias diferenciadas de tal modo que eles tenham a oportunidade de aprender, mas na condição de que sejam respeitadas as suas peculiaridades, necessidades e interesses, a sua autonomia intelectual, o ritmo e suas condições de assimilação dos conteúdos curriculares.

A região Sul4 _{da capital conta com aproximadamente 80.000 habitantes. Na região} denominada de Vilas Aureny I, II, III e IV, a população é de aproximadamente 40 mil habitantes. A região apresenta um comércio para atender às demandas locais, como bares, estabelecimentos de informática que oferecem serviços de internet, lojas de roupas, mercearias e outros com características de empresas familiares. A região apresenta altos índices de desemprego. Os empregos, em geral, são públicos ou com características sazonais.

O atendimento com água potável é de aproximadamente 100%. A região conta com três postos de saúde, um pronto-atendimento, um hospital particular, uma delegacia, uma farmácia popular. O esgoto sanitário está presente nas Vilas Aureny I, II e parte da Vila Aureny III, perfazendo um total de aproximadamente 6.000 pessoas. Essas vilas são menos povoadas.  

Na escola CAIC, o ensino fundamental do primeiro ao quinto ano conta com atendimento integral. Esses alunos recebem diariamente quatro refeições diárias. O ensino fundamental desenvolvido do 6º ao 9º ano conta com dois regimes diferenciados. O regime normal e o regime por blocos de disciplinas que se opõe à estrutura curricular do GESTAR II       

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  Algumas informações descritas sobre a região Sul de Palmas foram alocadas no Projeto Análise Urbana dos Bairros Aurenys, de autoria do professor de Geografia da escola CAIC. 

de Matemática. O regime diferenciado propõe um número menor de disciplinas por semestre, o aluno não fica em contato com todas as disciplinas o ano inteiro. Esse regime foi implantado em apenas três escolas da rede pública do Estado. O CAIC é uma delas. Um dos objetivos é dificultar a transferência dos alunos, pois, na escola CAIC, o índice era elevado.

Atualmente, a escola CAIC atende somente ao ensino fundamental. O ensino médio existente na escola até o final de 2008 foi transferido para outra escola da região. A diretora afirmou que o foco foi direcionado para a gestão diurna, simplificando o processo. A atual diretora da escola, a professora Carla, está há dez anos na direção da escola. Segundo ela, a escola apoia a formação dos professores. A implantação do Programa GESTAR II na escola contribui para a construção da formação dos professores. A proposta de formação continuada e semipresencial pressupõe estudos individuais e a distância, como também momentos de aprendizagem coletiva por meio das socializações dos conhecimentos adquiridos ao longo do tempo por intermédio do seu material.

O desenvolvimento do projeto de pesquisa fundamentada no Programa GESTAR II de Matemática foi uma oportunidade para avaliar e validar cientificamente o Programa na rede, já que a escola CAIC é uma das escolas situadas na região metropolitana da capital e, portanto, uma amostra que contempla bem o todo.

A escola CAIC funciona conforme o quadro 6, o qual permite visualizar o foco do objeto de pesquisa que foi investigado por meio de em estudo de caso envolvendo duas turmas de 6º ano do ensino fundamental.

Quadro 6 - GESTAR II na escola CAIC

ESCOLA CAIC