FORMAÇÃO HUMANÍSTICA EM ECOMP – UEFS

Objetivando uma ampla formação do engenheiro, para que possa participar plenamente da sociedade à qual faz parte, o currículo do curso de ECOMP prevê a formação humanística dos estudantes. Para tanto, oferece algumas disciplinas optativas de formação humanística: CHF 215 – Introdução à Sociologia; CHF 205 Sociologia das Organizações; CHF 301 – Introdução à Antropologia; CHF 505 – Introdução à Psicologia; CHF 904 – Psicologia Aplicada à Administração; CFH 987 – Psicologia das Relações Humanas; CIS 107 – Fundamentos de Direito Público e Privado e CIS 111 – Direito do Trabalho e Legislação Social (CURRÍCULO, 2009).

Além das disciplinas humanísticas, constam no currículo as seguintes disciplinas optativas de formação complementar: CHF 801 – Metodologia do Trabalho Científico, CIS 301 – Introdução à Administração, CIS 301 – Princípios de Administração, CIS – Liderança e Dinâmica de Grupo, CIS 501 – Comunicação I, CIS 502 – Comunicação II, CIS 315 – Economia e Finanças, CIS 425 – Princípios de Contabilidade Geral e TEC 191 – Higiene e Segurança no Trabalho (CURRÍCULO, 2009).

Sabemos, por meio de Morin (2006a), que o processo de disciplinarização do conhecimento acabou fragmentando o saber e levando os pesquisadores a tratarem os seus objetos de modo especializado, a partir dos conhecimentos que são obtidos pelo campo específico de estudo (i.e. Antropologia, Sociologia, Psicologia etc.). A fim de honrar com a proposta de integração de saberes, a comissão de elaboração do currículo de ECOMP criou a disciplina obrigatória EXA 829 – TFH. Essa disciplina objetiva interligar os diversos saberes que foram explorados até aqui, contando para isso, com as contribuições da Filosofia, das Ciências Humanas e das Humanidades. Vamos, então, apresentar informações sobre tal disciplina, por se tratar do principal campo de pesquisa deste trabalho2.

2

Por uma questão de organização do texto, optamos por apresentar maiores informações sobre a dinâmica da disciplina EXA 829 – TFH (metodologia de trabalho, atividades realizadas e o processo de avaliação) no

2.3.1 EXA 829 – Tópicos de Formação Humanística

EXA 829 - TFH foi articulada para apresentar noções e aplicações à engenharia de: filosofia e ciências jurídicas e sociais; legislação e ética profissional; propriedade industrial e direitos autorais; segurança do trabalho; proteção ao consumidor. Ciência e Tecnologia. Planejamento e formulação da pesquisa científica e do desenvolvimento tecnológico (CURRÍCULO, 2009).

O seu objetivo geral é “fazer com que o estudante seja capaz de compreender os problemas filosóficos, legais, sócio-econômicos e culturais, desenvolvendo atitudes de compromisso com a ética profissional e responsabilidade social e política” (EMENTA, 2009a). Ainda possui, como objetivos específicos, que ele possa:

• conhecer, em nível introdutório e superficial, aspectos fundamentais de humanidades e seus campos de atuação, incluindo Filosofia, Psicologia, Sociologia, Antropologia e Ciências Jurídicas, desenvolvendo um interesse para aprofundamento posterior em disciplinas optativas de formação humanística;

• compreender alguns problemas tratados pelas humanidades de interesse dos cidadãos, de um modo geral, e dos profissionais de engenharia de computação, de modo específico;

• compreender o mundo em que vive, questões contemporâneas que atingem o ser humano, conscientizando-se de seu papel de transformação como cidadão de uma sociedade complexa e injusta como a atual;

• formular propostas para tratamentos de problemas humanos que envolvem a tecnologia da informação, observado o embasamento em idéias, teorias e práticas.

Além das disciplinas optativas de formação humanísticas e as de formação complementar, o Currículo (2009) apresenta um elenco de disciplinas optativas que tratam de temas mais específicos do curso de ECOMP. Vamos apresentar, neste trabalho, informações

Capítulo 4, onde buscamos fazer um contraste entre o seu funcionamento quando iniciamos o processo de observação e como ela passou a ser orientada.

sobre uma delas, a disciplina EXA 890 – Ética em Computação, que também serviu de campo para a realização dos trabalhos previstos na pesquisa.

2.3.2 EXA 890 – Ética em Computação

Segundo a Ementa (2009b) da disciplina EXA 890 - EC, este curso é responsável por examinar as questões éticas que os engenheiros encontram em sua prática profissional e os valores sociais e as questões políticas e legais que dão forma à engenharia e à tomada de decisões tecnológicas. Examina também as questões éticas que surgem como resultado do incremento no uso (e dependência) dos computadores.

Assim, apresenta como objetivo geral: promover a reflexão e discussão sobre as principais questões éticas vivenciadas pelos profissionais da computação e apresentar os recursos disponíveis para orientar o comportamento ético desses profissionais durante o exercício da profissão.

E, como objetivos específicos, pretende que os estudantes possam: • compreender os conceitos fundamentais de ética;

• compreender as questões relacionadas à regulamentação da profissão;

• compreender os códigos de ética existentes para os profissionais de computação;

• refletir sobre a responsabilidade dos profissionais de computação em relação aos seus empregadores, clientes, colegas de trabalho, sociedade e organizações;

• compreender os principais problemas éticos relacionados à profissão, a partir de estudo de casos;

• compreender conceitos relacionados à inclusão/exclusão digital e refletir sobre as questões sociais, políticas e econômicas relacionadas;

• compreender os fundamentos do software livre;

Portanto, tanto EXA 829 – TFH quanto EXA 890 – EC são exemplos de disciplinas previstas para tratarmos de questões sociais relatadas aqui. Foram especialmente criadas para auxiliar na formação do engenheiro, tendo em vista o desenvolvimento da

capacidade de pensamento crítico sobre o mundo e sobre si mesmo; e, dessa forma, contribuir para o desenvolvimento de sua autonomia e de sua capacidade de trabalhar com/para o coletivo.

O que ocorre, entretanto, se a carga horária destinada ao desenvolvimento do pensamento sistêmico-local-crítico sobre os principais desafios sociais de nossa época é ignorada e resistida pelos estudantes? É disso que trata um dos debates que consideramos o marco para a nossa decisão quanto à realização desta pesquisa.