4. RESULTADOS DESCRITIVOS E INFERENCIAIS DA PESQUISA
4.8 Intensidade de uso
Para efeito de comparação das horas de acesso semanal, alguns dados relevantes podem ser destacados:
a) Todos os professores podem, potencialmente, acessar a Internet no CEFET-RN, cujo provedor interno é interligado ao provedor RNP da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, através de um Link de 2 Mbps. O acesso no ambiente do CEFET-RN pode ser a partir da Sala dos Servidores, Sala dos Professores nas Gerências, Sala de Pesquisa ou Laboratórios de Informática. O docente também pode arcar com despesas pessoais adicionais e ter acesso à Internet através de um provedor privado, a partir de sua casa.
b) A pesquisa revela que a média de horas de uso, para quem é usuário, é maior para quem acessa de casa, cerca de 2 horas a mais, do que quem acessa no CEFET-RN. Este resultado deve-se ao fato da quantidade relativamente pequena de computadores disponíveis para acesso exclusivo de professores na sala de servidores e nas salas de professores nas gerências e ainda da utilização de acesso em banda larga a partir de casa (29% dos professores pesquisados), motivando o professor a utilizar maior quantidade de horas semanais, tendo em vista o custo fixo da conexão, independente do tempo de acesso.
c) A média de uso em casa é 10,8 horas por semana, mas neste caso, a melhor medida é a mediana (7,0 horas por semana), pois há valores muito extremos, indo de usuários que estimam usar apenas meia hora por semana, até casos daqueles que estimaram mais de 50 horas semanais de conexão à Internet.
d) As maiores freqüências de tempo de uso estão em até 10 horas semanais, com 73% dos docentes que usam em casa e 83% dos que acessam a Internet no CEFET-RN. Apenas 1% dos professores pesquisados declarou não ser usuário de equipamentos de informática e, portanto, do uso da Internet.
4.8.1 Intensidade de uso por gerência educacional
Quando a análise da intensidade de uso da Internet é feita levando em consideração a gerência educacional à qual o professor está lotado, observa-se através dos dados mostrados na tabela 4.6-1 que os docentes da GETIN apresentam uma maior intensidade de uso tanto em caso quanto no CEFET-RN. Nas demais gerências educacionais a média de uso da Internet em caso ficou em torno de 10 horas semanais e no CEFET-RN com, aproximadamente, 6 horas semanais. Talvez a maior intensidade de uso pelo pelos professores da GETIN deva-se ao fato de que esta é, proporcionalmente, a gerência com maior quantidade de professores fazendo doutorado e mestrado, exigindo uma maior utilização da rede mundial de computadores para pesquisa.
A tabela abaixo mostra o comportamento do corpo docente, por gerência educacional, quanto à intensidade de uso.
Tabela 4.8-1 Intensidade de uso por gerência educacional, em horas semanais
Variáveis GETIN GECON GEINF GEFOR GERN GESEG Amostra p-level
H_CASA 14,04 11,14 10,41 9,72 9,40 10,57 10,82 p =,7340
H_CEFET 9,73 5,62 6,56 6,27 8,67 6,15 7,01 p =,2320
Média das
médias 11,88 8,38 8,48 7,99 9,03 8,36 8,91
4.8.2 Intensidade de uso por área de formação acadêmica
Os dados da tabela 4.8-2 leva-nos a afirmar que os professores com formação acadêmica nas áreas das Ciências Humanas ou das Ciências Sociais são os que mais usam a Internet em casa e os que têm formação acadêmica nas áreas das ciências exatas ou engenharias, são os que mais acessam no CEFET. No entanto, as médias de horas semanais de
acesso dos dois grupos de professores, tanto em casa quanto no CEFET, ficaram muito próximas, mostrando quase o mesmo comportamento.
Tabela 4.8-2 Intensidade de uso por área de formação acadêmica, em horas semanais
Variáveis Exatas/Engenharias Humanas Amostra p-level
H_CASA 10,65 11,40 10,82 ,830932
H_CEFET 7,18 6,96 7,01 ,305240
Média das médias 8,91 9,18 8,91
4.8.3 Intensidade de uso por titulação
Os dados contidos na tabela 4.8-3 mostram o comportamento dos docentes quanto à intensidade de uso da Internet, categorizados por titulação. Observa-se que os professores com mestrado, com especialização e com apenas a graduação apresentaram médias de uso semanal em casa e no CEFET bem próximas (aproximadamente 10 horas em casa e 7 horas no CEFET). As menores médias ficaram com os professores com doutorado (cerca de 7,6 horas semanais em casa e 5,36 horas semanais no CEFET).
Tabela 4.8-3 Intensidade de uso por titulação, em horas semanais
Variáveis Graduado Especialista Mestre Doutor Amostra p-level
H_CASA 10,29 10,24 11,74 7,67 10,82 p =,8730
H_CEFET 6,73 7,60 6,89 5,36 7,01 p =,9678
Média das médias 8,51 8,92 9,31 6,52 8,91
4.8.4 Intensidade de uso por sexo
Para o acesso em casa, mulheres e homens apresentaram comportamentos parecidos quanto à intensidade de uso, com média de uso semanal em torno de 10 horas. Para o acesso no ambiente de trabalho, os homens apresentaram média de 7,56 horas semanais enquanto as mulheres obtiveram média igual a 4,85 horas semanais, bem baixo, portanto, da média obtida pelos homens, conforme mostra a tabela 4.8-4, abaixo.
Tabela 4.8-4 Intensidade de uso por sexo, em horas semanais
Variáveis Homens Mulheres Amostra p-level
H_CASA 10,88 10,56 10,82 ,727533
H_CEFET 7,56 4,85 7,01 ,236589
Média das médias 9,22 7,70 8,91
4.8.5 Intensidade de uso por faixa etária
Não existe muita diferença entre o grupo de professores com até 40 anos de idade e o grupo com mais de 40 anos, quando se trata da intensidade de uso da Internet em casa. A
pesquisa revelou que ambos os grupos têm média de uso semanal em torno de 10 horas. A mesma observação é feita quando se trata da intensidade de uso no CEFET. Neste caso, apenas as médias de uso são menores, mas o comportamento é parecido pois, ambos os grupos apresentaram média de uso semanal no CEFET em torno de 7 horas. Isto é o que revelam os dados da tabela 4.8-5.
Tabela 4.8-5 Intensidade de uso por faixa etária, em horas semanais
Variáveis Até 40 anos Mais de 40 anos Amostra p-level
H_CASA 11,30 10,48 10,82 ,533032
H_CEFET 6,80 7,18 7,01 ,483516
Média das médias 9,05 8,83 8,91
Estes resultados foram confirmados pela análise inferencial dos dados, a qual revelou que não há diferença estatística significativa entre os dois grupos, ou seja, estatisticamente os professores com até 40 anos e os professores com mais de 40 anos apresentam a mesma intensidade de uso, tanto em casa quanto no CEFET.
Concluímos este capítulo com a figura 4.8-1 que mostra o Modelo de Pesquisa após a análise inferencial dos dados, onde observa-se que não há diferença estatística entre homens e mulheres, quando se trata da percepção da utilidade da Internet.
Figura 4.8-1 Modelo da pesquisa após análise inferencial (ANOVA)