A análise a ser realizada neste trabalho tem como foco identificar como e se os livros didáticos de alemão como língua estrangeira, possibilitam a fomentação da autonomização do aluno. Tendo em vista que
o livro didático tem sempre contribuído consciente ou inconscientemente para o desenvolvimento de um determinado comportamento de aprendizagem, assim como para o desenvolvimento e exercício de uma determinada técnica de ensino apoiada e enfatizada no aluno.43 (KOENIG, 1996, p. 34)
Desse modo, o livro didático, sendo um dos principais instrumentos permeados ao redor do mundo para o ensino de línguas, não pode se ausentar do processo de autonomização do aluno, posto que esse processo se tornou uma necessidade base de todo o ensino de língua. Vale destacar que o livro didático é um elemento de grande contato, tanto com o aluno, quanto com o professor, e influencia diretamente o modo como o processo de ensino de língua estrangeira será realizado.
Com base nos atuais estudos linguísticos, depreende-se que os livros didáticos devem ser muito mais do que uma exposição de conteúdo e de uma sequência de atividades. O livro didático precisa ser formado por elementos capazes de fomentar a independência, a autonomização, a responsabilidade e o senso crítico do aluno, de modo que ele/ela consiga visualizar o estudo de línguas estrangeiras como algo além de uma mera matéria, mas como algo a auxiliá-lo no seu desenvolvimento como ser social.
Nesse sentido, o livro didático de língua alemã como língua estrangeira necessita ser produzido com base nos estudos teóricos sobre a autonomia do aluno e nas diretrizes inerentes a construção de um material didático. A autonomização do aluno, como demonstrado, é de fundamental relevância para que o mesmo seja, cada vez mais, independente e responsável em seu processo de aprendizagem. Dessa forma, a autonomização o influencia na aquisição e desenvolvimento do senso crítico perante as suas ações e as que o rodeia.
O Quadro Europeu Comum, por sua vez, é uma importante ferramenta que pode ser usada para a elaboração de qualquer livro didático, cujo foco seja uma das línguas europeias, pois pontua não apenas diretrizes linguísticas, mas, principalmente, uma postura ativa que
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Lehrwerke haben immer schon bewusst oder unbewusst zur entwicklung eines bestimmten Lehrverhaltens beigetragen und die entwicklung und Ausübung bestimmter Lerntechniken belm Lerner betont und unterstützt.
deve ser assumida em um ensino de línguas estrangeiras que, desde a sua origem, já é multicontextualizado.
Apesar de o Quadro Europeu Comum delimitar uma sequência linguística a ser seguida e os elementos mandatórios para uma aprendizagem efetiva, ele não é auto-suficiente, bem como não deve ser considerado isoladamente. Um exemplo disso é a necessidade de se atentar para as diretrizes necessárias para a construção de um material didático. Um material didático, por mais simples que seja, não pode e não deve ser elaborado sem a devida precaução em relação aos sujeitos envolvidos, aos objetivos almejados e à progressão linguística, além de outros fatores essenciais para a construção de um material didático que realmente auxilie o aluno no seu processo de ensino-aprendizagem.
Nesta pesquisa, serão considerados como objetos de análise quatro livros didáticos distintos, produzidos por editoras diferentes. A análise envolverá o livro didático propriamente dito, que se refere àquele livro responsável por apresentar o conteúdo; o livro de exercícios e o livro do professor, quando couber. Como requisitos para a seleção dos livros, foram verificados os livros didáticos que têm como foco aprendizes adultos que venham a desenvolver o aprendizado dentro ou fora da Alemanha. Além disso, foram levantados livros que seguem a parametrização de níveis estabelecida pelo Quadro Europeu Comum que contemplem o nível A1.
Neste sentido, foram selecionadas as editoras Cornelsen, Hueber, Klett e Langenscheidt, tendo como objetos os livros Studio D A1, Schritte Plus 1 e 2, Passwort Deutsch 1 e Berliner Platz 1, respectivamente.
Vale salientar, neste momento, que os livros selecionados disponibilizam uma enorme variedade de materiais voltados para o ensino da língua alemã, tais como: livro de vocabulário, vídeos, CDs interativos, glossário, entre outros. Nesta pesquisa, contudo, a análise será restrita ao livro didático (Kursbuch) e ao livro de exercício (Übungsbuch), pois estes são os elementos considerados essenciais para o devido andamento da aula, sendo os demais materiais compreendidos como meios de auxílio e suporte para o ensino e para a aprendizagem.
Em relação ao livro do professor (Lehrerhandbuch), será analisado e consultado sempre que necessário para a melhor compreensão dos preceitos utilizados pela editora no momento de elaboração do livro didático, bem como, para obter maiores informações sobre a postura que o professor deve adotar e como as atividades devem ser desenvolvidas.
Os livros serão averiguados de acordo com parâmetros estabelecidos, vislumbrando os seguintes aspectos: 1) os teóricos da autonomia, 2) o Quadro Europeu Comum de
Referência e 3) as fases de construção de um material didático. Desse modo, a apreciação dos livros será feita, enfatizando o modo como o livro é organizado e como apresenta o conteúdo para o aluno e para o professor, averiguando, deste modo, a possível relação que pode existir entre o livro analisado e a fomentação da autonomização do aluno.
Inicialmente, a análise dos livros didáticos será feita em um contexto de identificação e delimitação da forma como estes são construídos, como apresentam os conteúdos, como delimitam as suas atividades, como são compostos, etc. Essa análise inicial será o norte utilizado para verificar a relação ou não dos livros com a autonomização do aluno. Ela será utilizada como base para a padronização das averiguações que será feita através de uma planilha de pesquisa. Na referida planilha serão analisados 10 (dez) preceitos/diretrizes, provenientes dos estudos sobre a autonomia do aluno, do Quadro Europeu Comum e das fases de construção do livro didático. Os preceitos a serem analisados são:
LIVRO DIDÁTICO