O pedagogo na Rede Municipal de Ensino de Curitiba – RME

O pedagogo na Rede Municipal de Ensino de Curitiba é denominado de

Suporte Técnico-Pedagógico, de acordo com a Lei n. 10.190 de 28 de junho de

2001, que institui o Plano de Carreira do Magistério Público Municipal. Os

profissionais ingressam via concurso público, para atuação na área de Docência I

(professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental). Para realizar procedimento de

mudança de área de atuação para Suporte Técnico Pedagógico é necessário passar

por concurso interno. Conforme o Artigo 3º da referida Lei, entende-se por

profissional do magistério:

I- Magistério Público Municipal, o conjunto formado pelos titulares do cargo

único de Profissional do Magistério;

II- Profissional do Magistério, servidor investido no cargo que exerce

atividades de docência e suporte técnico pedagógico direto à docência,

incluídas a administração escolar e a gestão do processo pedagógico [...]

III- Suporte Técnico- Pedagógico, o conjunto de atividades exercidas por

profissional habilitado nos termos da lei, destinadas à coordenação,

supervisão, orientação, organização e gestão do processo pedagógico [...]

O Decreto Municipal n. 762, de 03 de julho de 2001, aprova especificações,

atribuições, tarefas típicas, requisitos e demais características do cargo da carreira

de Magistério Público Municipal. Esse Decreto (CURITIBA, 2001, p.1) estabelece o

sumário das atribuições para o Suporte Técnico-Pedagógico:

Articular as ações pedagógicas na escola, na relação escola x família e

escola x comunidade. Orientar e assessorar as equipes das unidades,

aprimorando o processo ensino-aprendizagem, com vistas à permanente

melhoria da qualidade de ensino. Assessorar as equipes da escola, nos

processos de gestão, implementando as políticas educacionais e as

contidas no projeto.

O referido decreto institui as tarefas típicas do pedagogo. Na sequência

(QUADRO 1), reproduz-se literalmente as ações previstas para a atuação do

Pedagogo:

AÇÕES AÇÕES TEMÁTICAS

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Coordenar o planejamento das atividades escolares, em conjunto com a

equipe pedagógico-administrativa, bem como proceder à avaliação

contínua do mesmo, a fim de adequá-lo às necessidades do contexto

escolar.

Planejamento

Coordenar o processo de identificação das características da clientela

nos âmbitos sócio-econômico, familiar e outros, diagnosticando a

realidade e propondo formas de atuação que viabilizem o processo

pedagógico.

Pesquisa/Diagnóstico

Participar de reuniões pedagógico-administrativas, Conselho de Escola,

Instituições Auxiliares e outros, contribuindo para a efetivação do projeto

pedagógico da unidade.

Reuniões Pedagógicas

Coordenar as reuniões do Conselho de Classe, tomando as

providências para a efetivação das ações acordadas redimensionando a

prática pedagógica.

Conselhos

Pedagógicos

Detectar e acompanhar, junto ao corpo docente, casos de alunos que

apresentem problemas específicos, tomando decisões que

proporcionem encaminhamentos e/ou atendimentos adequados pela

escola, família e outras instituições.

Pesquisa/Diagnóstico

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As ações temáticas foram tipificadas pela pesquisadora com o intuito de enfatizar as funções do

pedagogo escolar estabelecidas pelo Decreto Municipal n. 762 de 03/07/2001.

AÇÔES AÇÕES TEMÁTICAS

Manter os pais permanentemente atualizados sobre a vida escolar do

aluno, objetivando também esclarecer a natureza das dificuldades, bem

como sugerindo estratégias para superação das áreas defasadas,

efetivando a integração família e escola.

Família

Propor, acompanhar e avaliar aplicação de projetos pedagógicos, junto

ao corpo docente, objetivando a melhoria do processo educativo.

Formação Continuada

do Professor

Coordenar e assessorar o processo de seleção de livros didáticos,

respeitando critérios previamente estabelecidos e de acordo com o

projeto pedagógico da unidade.

Livro Didático

Participar de eventos, cursos, assessoramentos e grupos de estudos,

nas áreas de conhecimento e em sua especialidade, compartilhando-os.

Formação Continuada

do Professor

Articular, em conjunto com o Conselho de Escola, ações que efetivem o

relacionamento escola x comunidade, aprimorando e dinamizando o

processo educativo.

Planejamento

Assessorar, orientar e acompanhar o corpo docente em suas atividades

de planejamento, docência e avaliação, otimizando a hora-atividade.

Formação Continuada

do Professor

Definir, acompanhar e rever continuamente, em conjunto com os

profissionais da escola, o processo de avaliação de aprendizagem,

buscando sanar as dificuldades existentes.

Avaliação

Participar da elaboração, avaliação, efetivação e realimentação do

Projeto Pedagógico.

Avaliação

Coordenar e participar da elaboração, avaliação e realimentação do

Regimento Escolar.

Avaliação

Participar da elaboração, avaliação e realimentação do Estatuto da

Associação de Pais, Professores e Funcionários, do Estatuto do

Conselho de Escola e do Estatuto de outras Instituições Auxiliares,

criadas no âmbito da unidade.

Avaliação

Propor alternativas e fornecer subsídios que possibilitem a atualização e

o aperfeiçoamento constante do corpo docente e do processo

educativo.

Formação Continuada

do Professor

Orientar o Profissional do Magistério na seleção, elaboração e utilização

de recursos didáticos e tecnológicos.

Livro Didático

Definir, em conjunto com a equipe pedagógico-administrativa, ouvido o

Conselho de Escola, critérios para a distribuição das funções em

conformidade com diretrizes estabelecidas pela Secretaria Municipal da

Educação.

Planejamento

Promover o processo de adaptação, classificação e reclassificação de

alunos, conforme a legislação vigente.

Estudantes

Elaborar, em conjunto com os docentes, o plano de apoio pedagógico

para o atendimento de alunos, conforme as necessidades detectadas

em conselhos de classe e orientação da equipe multidisciplinar.

Estudantes

Promover ações junto à comunidade no sentido da sensibilização e

conscientização quanto aos direitos e deveres da pessoa com

necessidades especiais.

Planejamento

Acompanhar o processo e o registro da avaliação do aluno, em

documentação apropriada, conforme as rotinas pré-estabelecidas e o

disposto no Regimento Escolar da Unidade.

Avaliação

Encaminhar e acompanhar, junto ao Conselho Tutelar,

situações-problema detectadas com alunos, na área de competência do órgão.

Pesquisa/Diagnóstico

QUADRO 1 – ATRIBUIÇÕES DO SUPORTE TÉCNICO - PEDAGÓGICO

FONTE: Curitiba (2001), Autora (2014).

No ano de 2012, a Secretaria Municipal de Educação de Curitiba lança o

Caderno Pedagógico denominado Subsídios à Organização do Trabalho

Pedagógico nas Escolas da Rede Municipal de Ensino de Curitiba (CURITIBA,

2012). Esse documento tem, como objetivo, fornecer subsídios para o trabalho

desenvolvido pelos pedagogos nas escolas da RME, constituindo-se como mais um

referencial para o aperfeiçoamento do trabalho do pedagogo.

O material aborda todas as funções do pedagogo em relação a cada um dos

itens a seguir: Conselho de Escola, Projeto Político-pedagógico, Regimento Escolar,

Ciclos de Aprendizagem, Educação em Tempo Integral, Educação Infantil e

Especial. Aborda, ainda, aspectos rotineiros do trabalho no cotidiano escolar e sobre

a função dos pedagogos em relação aos seguintes itens: Plano de Ação do

Pedagogo, Formação Continuada, Planejamento, Plano de Apoio Pedagógico, Livro

Didático, Avaliação, Processos de Regularização da Vida Escolar do Estudante e

Rede de Proteção. Para cada item o documento traz o conceito, a função do

pedagogo, os procedimentos necessários e sugestão de leitura complementar.

Analisando este material, constatou-se que são muitas as funções

pré-estabelecidas ao pedagogo na escola pública. Este profissional deve ser o

responsável pela organização e articulação do trabalho pedagógico na Educação

Infantil e no Ensino Fundamental, além da modalidade da Educação Especial que

perpassa ambas as modalidades.

Com a elaboração desse Caderno Pedagógico, percebe-se que a RME de

Curitiba está interessada em definir a identidade e a especificidade do trabalho dos

pedagogos que atuam em suas unidades escolares. O documento apresenta

claramente quais são as funções e as responsabilidades deste profissional na

escola.

No próximo capítulo, com o intuito de caracterizar a identidade do pedagogo

escolar, atuante na escola pública, apresenta-se a abordagem metodológica que

embasa esta pesquisa, expõe-se a análise da pesquisa exploratória (aplicação do

questionário junto aos pedagogos) e a análise das entrevistas junto aos pedagogos.

CAPÍTULO III – O CAMINHO SE FAZ AO CAMINHAR: PERCURSO

METODOLÓGICO

Neste Capítulo será apresentado o caminho metodológico percorrido por esta

pesquisa. Expõe-se análise sobre a pesquisa em educação e a pesquisa qualitativa.

Relata-se a análise da pesquisa exploratória (aplicação do questionário junto aos

pedagogos) e a análise das entrevistas junto a esses profissionais. Apresentam-se

as discussões a partir dos objetivos de pesquisa, previamente construídos, e sobre

os resultados das análises realizadas.

No documento UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (páginas 77-81)