Foi realizada observação direta e sem a interferência do pesquisador, nas seis salas de recursos, cujos professores participaram da entrevista. A observação aconteceu baseada no roteiro que se encontra no Apêndice D e está relatada conforme os itens nele contidos.
Nas salas observadas a relação professor/estudante apresentou ser de muita cordialidade e por várias vezes, demonstrações de respeito e de apoio entre eles foram explícitas. Os estudantes, durante as atividades, constantemente recorriam aos professores em busca de aprovação para o exercício realizado ou de respostas às dúvidas, como também de ajuda para realização de alguma tarefa mais complexa. O professor, de forma amistosa, demonstrando conhecimento sobre o aluno, respondia aos questionamentos com solicitude e presteza. Em muitas dessas ocasiões, a conversa entre professor e aluno extrapolavam a espera do questionamento específico sobre o trabalho em execução e se expandia para assuntos do cotidiano do aluno.
As salas observadas possuem dinâmicas de trabalho bastante diferenciadas, com características próprias das disciplinas que são abordadas no atendimento. As salas de Recursos de Talento Artístico possuem uma disposição bem próxima a de um ateliê de Artes Plásticas, onde os materiais básicos de trabalho se encontram à vista e ao alcance dos estudantes. As carteiras são dispostas em forma de bancadas de trabalho e os estudantes ficam próximos uns dos outros. Os trabalhos são iniciados pelo estudante que, ao entrar em sala, demonstra familiaridade com o ambiente e já busca realizar seu trabalho sem solicitar ajuda do professor. Os estudantes, cujos trabalhos necessitam de algum material mais específico ou menos comum ao grupo, não têm acesso direto ao material, devendo solicitá-lo ao professor. Ao entregar o material, o professor verifica se o estudante o aplicará mesmo na atividade em andamento. Esses materiais, ao contrário dos demais materiais comuns a todos, se encontram guardados em armários ou gavetas, sendo entregue a eles somente se solicitado. Algumas vezes, os estudantes justificam para a professora que desistiram de alguma ideia por não possuírem material adequado para seu desenvolvimento. Mesmo assim, os estudantes trabalham sem demonstrar irritabilidade ou descontentamento. Por vezes, ao terminarem a atividade e apresentá-la ao professor, explicam como seria o resultado se tivessem aplicado o material inicialmente planejado.
As salas de recursos da área Acadêmica são bem parecidas com uma sala de aula regular, com exceção das carteiras que são agrupadas em duplas. A disposição dos materiais lembra a uma biblioteca, com prateleiras que ficam atrás da mesa do professor e distante das mesas dos estudantes. Os trabalhos são iniciados assim que o estudante chega à sala. O professor entrega aos estudantes uma pasta onde constam vários roteiros de trabalho que deverão ser cumpridos. Os estudantes trabalham sentados, na maior parte do tempo, levantando apenas algumas vezes para solicitar material ou para ir ao banheiro. São concentrados e cumprem bem as atividades propostas. O professor conversa pouco com os estudantes durante suas atividades, dando a impressão de que se resguardam da interferência na produção realizada.
No período de observação, não foi possível verificar interações do professor da Sala de Recursos com professores do ensino regular, porque não ocorreram encontros regulares entre esses professores. As salas de recursos aparentam distanciamento físico da sala de aula regular e de outros professores do ambiente
escolar. Dentro da instituição de ensino, a Sala de Recurso aparenta independência da instituição, quase como se fosse um ambiente distinto do meio escolar.
Os recursos materiais utilizados pelos professores durante o período de observação da pesquisa não se diferenciaram dos recursos utilizados em sala regular padrão da SEEDF. Com exceção das salas de recursos de Talento Artístico, foi observada, nas demais salas, a utilização de recursos eletrônicos ou de informática; na maioria, com equipamentos obsoletos subsidiados pelos próprios professores. Em duas salas de recursos da área Acadêmica existem dois monitores de computador, mas segundo informações do professor, não podem ser usados porque além de não possuir rede de internet, a rede elétrica das salas não comporta que sejam ligados.
Durante a observação foi possível ter acesso aos registros de eventos nos quais os professores apresentaram os trabalhos dos estudantes. Esses eventos, na maioria das vezes, restritos a família dos estudantes, à direção da escola e aos coordenadores do atendimento, simulavam exposição dos trabalhos artísticos e apresentações dos trabalhos escritos; por exemplo, declamação de poesias, leituras de texto e apresentações teatrais.
As atividades realizadas nos dias da observação não demonstraram estar relacionadas ao conteúdo estudado no ensino regular. Apresentaram estar relacionadas ao gosto ou interesse do estudante fora da esfera escolar. Não foi observado nenhum momento em que a conversa em sala houvesse feito alusão ao ensino regular.
Foi notado que, de modo geral, a relação do professor com o produto criado pelo estudante é bastante respeitosa. Em alguns momentos, após solicitação do estudante, o professor interferiu na produção, a fim de agregar ou suprimir elementos que eram desconhecidos para o estudante e necessários à estrutura do trabalho.
Assim como foi observado um clima favorável entre professor e estudante, também foi observado que o professor demonstra grande apreço pelo trabalho do estudante. Diversas vezes os professores teceram elogios aos trabalhos, sempre seguidos da verbalização de planos para exposição e divulgação do material produzido.
Foram observados, por diversas vezes, comentários entre professores e estudantes, nos quais os professores pedem cuidado com determinados materiais,
por terem sido adquiridos pelos próprios professores ou por pais ou amigos dos estudantes da sala. Em sua maioria, esses materiais eram específicos para um estudante e não faziam parte do grupo de materiais básicos. Eram, em alguns casos, por exemplo, papéis especiais para desenho e tintas a óleo de boa qualidade.
Não foi observado planejamento escrito por parte do professor nas salas de Talento Artístico. Nessas salas, os estudantes definem o que, e de que forma irão fazer a atividade do dia e poucas vezes foram notadas interferências dos professores ao proporem um roteiro de trabalho.
Nas salas da área Acadêmica também não foi observado planejamento escrito, mas o professor oferece aos estudantes um roteiro de atividades. Esse roteiro é comum a todos, ficando livre apenas a escolha por algumas das sugestões de trabalho.
As instalações das salas de recursos observadas são modestas. Não apresentam nenhum aspecto diferenciado das salas regulares, nem possuem qualquer aparato tecnológico diferenciado. As salas são compostas por carteiras e cadeira idênticas as do ensino regular, quadro de giz, mesa com cadeira para o professor e armário e prateleira de aço. As salas em questão ficam localizadas no espaço escolar ao fundo da escola, distante da entrada e saída, bem como distantes da área de circulação dos estudantes regulares.
Os professores observados demonstraram grande ânimo com o trabalho. Sempre em defesa do atendimento, demonstraram disposição para responder às solicitações dos alunos.
Os estudantes que frequentaram as salas no período de observação demonstraram alegria ao chegar para o atendimento. Sempre à vontade no espaço, deixavam transparecer autoestima elevada, identificação com o espaço, autonomia e muita disposição para a produção. Com muita independência, procuravam realizar as atividades sem ajuda. Demonstravam observar as atividades dos colegas e muitas vezes eram rigorosos ao avaliar o próprio trabalho, comparando-o com o trabalho dos colegas ou de outras fontes.
Foi possível observar a trajetória de criações das produções dos estudantes. Essas produções possuem caráter pessoal. As produções são diferenciadas entre o grupo de estudantes que frequentam o mesmo horário. Muitas das produções na sala do Talento Artístico são releituras de trabalhos renomados ou aplicações de materiais já experimentados no campo das Artes. As salas Acadêmicas também não
fogem a esse padrão, pois conforme foi possível observar, os estudantes, antes de criarem, são apresentados à obra de alguém renomado e os alunos passam a criar a partir dessas obras ou desses estilos.
Por fim, buscando responder as questões de pesquisa, foram organizadas as considerações que serão descritas a seguir, obedecendo as questões de pesquisa apresentadas no capítulo 2.
4.5 QUESTÕES DE PESQUISA – RESULTADOS A PARTIR DA TRIANGULAÇÃO