A interferência de questões culturais na tradução, aspeto já referido no Capítulo II, é uma das questões que mais preocupa o tradutor. Como foi já mencionado, a cultura e a língua são indissociáveis, pelo que o tradutor, profissional que trabalha com várias línguas, tem obrigatoriamente de lidar com questões relacionadas com as diferenças entre as culturas associadas às línguas com que trabalha. A este propósito, Newmark (1988) afirma o seguinte:
Frequently where there is cultural focus, there is a translation problem due to the cultural “gap” or “distance” between the source and target languages.
Também Robinson (2006) faz alusão a esta problemática, referindo as várias opções que estão à disposição do tradutor quando este tipo de questões se coloca, de forma a que os problemas que surgem sejam ultrapassados. Segundo o autor (op. cit.):
Long debates have been held over when to paraphrase […], when to use the nearest local equivalent […], when to coin a new word by translating literally […], and when to transcribe […].
Cabe, no entanto, ao tradutor analisar o texto e eleger a melhor opção de tradução para cada palavra ou expressão culturalmente marcada. A escolha de uma das possíveis estratégias de tradução, para um determinado problema, não deve ser generalizada a todos os problemas com que o tradutor se depara.
Entre os exemplos encontrados durante o estágio, vamos referir as diferenças existentes no que diz respeito aos diferentes sistemas monetários, as diferenças relativamente ao modo de representar as datas e as diferenças que dizem respeito a denominações de profissões, por exemplo.
O exemplo que apresentamos em 119 ilustra, então, as diferenças entre as línguas decorrentes da existência de diferentes sistemas monetários:
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119. (a) Realtime gets $100M to create a real-time overlay for the web
(b) Realtime recebe 100 milhões de dólares para criar uma segmentação em tempo real para a Web
(Texto 8)
Uma vez que não nos foi pedido, pelo supervisor do estágio, para procedermos ao câmbio de dólares para euros, mantivemos, na tradução, o valor e a referência da moeda original. Foi, no entanto, necessário proceder a algumas alterações no texto. Para além da substituição do símbolo “$” pela designação correspondente – questão abordada na subsecção “Símbolos” – e da abreviatura “M” pelo termo correspondente – referida na secção “Abreviaturas” –, foi necessário realizar algumas adaptações, de forma a que o texto resultante se tornasse mais claro, facilitando a sua compreensão pelo público da língua de chegada.
As datas são outro tipo de expressões que podem ter de sofrer algumas alterações ao serem traduzidas, sobretudo se a ordem pela qual ocorrem os elementos que as compõem for diferente de cultura para cultura. Como podemos ver no exemplo que apresentamos em seguida, o texto de partida segue o método referido por Maillot (1975), que corresponde à “maneira antiga de enunciar a data, colocando em primeiro
lugar o nome do mês, em segundo o dia do mês”. Como referido pelo autor, os norte-
americanos seguem este modo de escrever datas. De modo a ser mais inteligível para o leitor português, o tradutor terá, neste caso, de adaptar a data ao modo que é mais usual nesta língua, colocando, em primeiro lugar, o dia, seguido do mês e, por fim, do ano.
120. (a) August 8, 2012 (b) 8 de agosto de 2012 (Texto 8)
O exemplo que apresentamos em 120 foi retirado dos textos traduzidos do site e ocorria, concretamente, na parte do texto correspondente ao separador dos contactos. O texto original contém várias expressões de saudação de formas diferentes, em inglês, e uma em francês. Na tradução para o português, não faria, neste caso, sentido traduzir todas estas expressões, visto não ser esse o objetivo. Decidimos, portanto, traduzir para português apenas uma das expressões em inglês e deixar as outras duas na língua
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original, alcançando o objetivo pretendido, de mostrar que a Realtime está presente em vários países e que qualquer pessoa pode entrar em contacto com a empresa, independentemente do país em que viva ou da língua que fale.
121. (a) Hello! Hi there! Salut! (b) Olá! Hello! Salut! (Texto 5)
Podemos considerar o exemplo 122 como um caso daquilo que Baker (1992) chama de “translation by cultural substitution”.
122. (a) Moreover, the students were also responsible to distribute the flyers and present the campaigns in classes, “selling” the ideas to other students,
lecturers and members of staff.
(b) Para além disso, os estudantes foram também responsáveis pela distribuição de folhetos e pela apresentação das campanhas na aula, “vendendo” as ideias a outros estudantes, a professores e aos funcionários auxiliares.
(Texto 20)
Segundo a autora, “this strategy involves replacing a culture-specific item or
expression with a target-language item which does not have the same propositional meaning but is likely to have a similar impact on the target reader” (op.cit.). Esta
estratégia “gives the reader a concept with which s/he can identify something familiar
and appealing” (idem). Neste caso, está em causa a tradução de “lecturer”. Segundo o
dicionário Oxford Student’s, este nome designa “a person who gives talks to teach
people about a subject, especially as a job in a university”. Por outro lado, no dicionário
da Porto Editora, “lecturer” é traduzido para “conferencista” ou “professor”. Visto que a frase apresentada e 122 (a) foi retirada de um texto em que refere uma Faculdade, será natural utilizar os termos correspondentes em português, que sejam utilizados no âmbito do ensino universitário. “Leitor” é outra das traduções possíveis apresentadas no site da Infopédia, mas, em Portugal, esta designação é utilizada para referir uma determinada categoria de docentes universitários (normalmente, professores de línguas estrangeiras). Por esta razão, optámos por traduzir “lecturer” por “professor”, termo mais usual em português e que não está forçosamente associado a uma categoria específica. No caso da
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sequência “members of staff”, esta é frequentemente traduzida genericamente para “pessoal”. No entanto, tendo em conta o contexto da frase, considerámos mais adequado optar por traduzir “members of staff” para “funcionários auxiliares”, termo mais apropriado à área académica.
O seguinte exemplo apresentou-nos dois tipos de problemas, um relacionado com questões culturais, apresentado em seguida, e outro relacionado com questões de equivalência, que será apresentado mais adiante. O problema cultural que surgiu na tradução do presente excerto diz respeito ao termo “Michaelmas”, usado para referir uma festa religiosa inexistente em Portugal. O significado desta palavra é definido, no site http://www.britannica.com/, como “Christian feast of St. Michael the Archangel,
celebrated in the Western churches on September 29 and in the Eastern (Orthodox) Church on November 8”. O termo original não tem um equivalente direto em português,
mas, através da definição apresentada acima, pudemos fazer uma pesquisa, partindo da data associada. Uma vez comprovado que o dia 29 de setembro corresponde ao dia de S. Miguel, optámos por uma tradução por paráfrase. Tendo em conta que a definição encontrada na Encyclopaedia Britannica é “festa do arcanjo S. Miguel”, decidimos traduzir para “Festa de S. Miguel” e não apenas para “Dia de S. Miguel”. Com efeito, apenas a primeira expressão transmite a ideia de celebração, ideia que é necessário transmitir ao leitor, uma vez que este constitui um conceito cultural especifico.
123. (a) ‘Why, my dear, you must know, Mrs. Long says that Netherfield is taken by a young man of large fortune from the north of England; that he came down on Monday in a chaise and four to see the place, and was so much delighted with it, that he agreed with Mr. Morris immediately; that he is to take possession before Michaelmas, and some of his servants are to be in the house by the end of next week.’
(b) – A razão, meu caro, de precisar de saber, é que a Sra. Long disse que Netherfield foi alugada por um jovem possuidor de grandes fortunas proveniente do norte de Inglaterra. Veio na segunda-feira numa charrete e acompanhado de mais quatro para ver o lugar, e ficou tão enlevado que acordou com o Sr. Morris nesse mesmo momento. Vai tomar posse antes da
Festa de S. Miguel, e alguns dos seus serviçais são esperados na casa no final
da próxima semana. (Texto 23)
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Em relação a estes conceitos de natureza cultural, Baker (1992) afirma o seguinte: “the source-language word may express a concept which is totally unknown in
the target culture. The concept in question may be abstract or concrete; it may relate to a religious belief, a social custom, or even a type of food. Such concepts are often referred to as ‘cultural-specific’”.
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Conclusão
O presente relatório teve como objetivo a apresentação e análise das traduções efetuadas durante o estágio na Ayr Consulting.
No primeiro capítulo deste trabalho, procedemos a uma descrição e caracterização dos textos traduzidos. Tendo em conta que traduzimos textos de diferentes géneros e integrados em diferentes áreas, mas que a quantidade de textos traduzidos de cada área não foi idêntica, não foi possível analisá-los conjuntamente, razão pela qual os textos que apresentaram maior expressão foram, igualmente, aqueles relativamente aos quais apresentámos e desenvolvemos mais informação. Assim, foi dada uma maior relevância ao texto técnico, dado que foi aquele que se destacou no que diz respeito à quantidade de textos traduzidos. Com efeito, esta maior quantidade de textos técnicos trabalhados permitiu-nos refletir mais profundamente sobre as questões que a tradução deste tipo de textos levanta, bem como sobre as estratégias que o tradutor pode seguir para ultrapassar os problemas com que se depara.
Ainda no primeiro capítulo, apresentámos um conjunto de glossários, organizados por área de especialidade. Os glossários mostram, de igual modo, a quantidade de textos traduzidos de cada área. A sua construção mostrou-se importante pela economia de tempo na procura de tradução de termos já anteriormente traduzidos, bem como por facilitar a manutenção de uma terminologia coerente ao longo das traduções. Julgamos, ainda, que os glossários construídos poderão ser úteis para traduções futuras, constituindo, por um lado, um auxílio ao trabalho do tradutor, e, por outro lado, um contributo para a uniformização das traduções no que diz respeito a aspetos terminológicos.
No segundo capítulo deste trabalho, desenvolvemos algumas questões que considerámos pertinentes, não só por estarem interligadas com o trabalho apresentado neste relatório, como também para melhor conhecermos o papel do tradutor e da tradução, num mundo onde as relações internacionais são cada vez mais importantes e onde a tradução automática começa a alcançar alguma notoriedade.
Finalmente, no terceiro capítulo deste relatório, apresentamos algumas das dificuldades e problemas de tradução que nos surgiram ao longo das traduções
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realizadas no âmbito do estágio. Para ilustrar cada tipo de problema analisado, apresentamos um conjunto de exemplos significativo, com o original, em inglês, e a respetiva tradução, em português, bem como a justificação para a escolha de cada opção de tradução. Consideramos, no entanto, que nem sempre a nossa escolha é a única possível, dado que o tradutor dispõe de muitas formas de traduzir adequadamente um mesmo texto, mantendo a sua correção formal. As questões abordadas ao longo deste capítulo foram divididas em duas secções centrais: uma primeira secção em que são referidos aspetos relacionados com a sintaxe das duas línguas, e uma segunda secção em que são abordados problemas que dizem respeito ao léxico.
Para finalizar, gostaríamos de acrescentar que consideramos que o estágio realizado constituiu uma experiência bastante interessante e enriquecedora, dando-nos a oportunidade de perceber como funciona, neste caso, um departamento de tradução dentro de uma empresa, e quais são as exigências que estão associadas às tarefas de tradução num ambiente profissional. Permitiu-nos ainda uma aplicação das aprendizagens resultantes dos seminários realizados no primeiro ano de Mestrado em Tradução.
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