Terceira fase: avaliação do material

A terceira fase da pesquisa se caracterizou pela avaliação do material, que consistiu em refletir sobre os benefícios desta proposta para o trato das danças folclóricas nas aulas de Educação Física, bem como, verificar algumas de suas limitações. Entendeu-se que ter a proposta avaliada por professores que utilizavam o currículo, foi importante, à medida que eles se constituem nos principais interessados em melhorar as possibilidades didático-pedagógicas dos conteúdos da cultura corporal no contexto escolar, e, em específico, da dança.

Para tanto, inicialmente os seis professores que aceitaram participar da pesquisa foram entrevistados. Esta fase foi relevante para a caracterização geral das concepções que os professores carregavam sobre a utilização de tecnologias como apoio pedagógico, as experiências que possuíam ou não com estas ferramentas, bem como outras dificuldades que pudessem existir.

Num segundo momento, os professores foram orientados a visitar o blog produzido, explorando e utilizando suas ferramentas. Esta visita foi dirigida pela pesquisadora responsável para que eles se atentassem aos elementos do blog, como a disposição das informações, a qualidade das mídias reunidas (textos, imagens, vídeos), as propostas de atividades, possibilidades de interatividade, bem como as principais limitações.

Após esta etapa, dois professores utilizaram o material produzido em sua prática pedagógica, e ao final do projeto foram entrevistados novamente para fins avaliativos da proposta, assim como os demais participantes. Existiram, portanto, dois grupos distintos de professores: o primeiro formado por quatro docentes que avaliaram o blog por meio das visitas à plataforma, e o segundo, que, além disso, ministrou aulas para os alunos do sétimo ano a partir do material produzido.

Durante este período de aplicação, as aulas foram observadas pela pesquisadora, e todos os detalhes foram devidamente anotados em um diário de campo. De acordo com Thomas, Nelson e Silverman (2007) é muito importante a

utilização de dispositivos de registro durante uma observação, visto que o pesquisador possui neste instrumento a possibilidade de descrever reações, preocupações e especulações, favorecendo a interpretação da situação total, bem como a interação dos atores sociais.

5.3.1 Seleção dos participantes

Para selecionar os participantes da pesquisa, inicialmente foram direcionadas cartas-convite para algumas escolas estaduais do município de Rio Claro-SP, convidando os professores de Educação Física a participarem do estudo em questão. Neste documento foram descritos os objetivos, bem como todos os procedimentos metodológicos envolvidos na pesquisa.

Num segundo momento, as instituições receberam a visita da pesquisadora responsável. Realizaram-se reuniões com a equipe gestora e com os professores das instituições, em que foram discutidas as metas do projeto e proferidos convites pessoais para a participação no estudo.

Para a seleção dos sujeitos utilizaram-se os seguintes critérios: o professor deveria trabalhar com o Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo, em específico com o sétimo ano do Ensino Fundamental; possuir interesse em avaliar o material proposto, considerando sua relação direta com o conteúdo de dança; e contribuir com a versão final do blog de danças folclóricas. Fatores como sexo, idade ou tempo de atuação não foram determinantes para a inserção ou não no estudo.

A partir deste contato inicial e dos critérios de seleção, seis professores de três escolas distintas concordaram em participar do estudo, sendo 4 de uma mesma instituição e dois de outras duas. Outros professores manifestaram interesse, mas não puderam participar por não se encaixarem nos critérios pré-estabelecidos.

Os participantes foram numerados de acordo com a ordem de realização das entrevistas, fator que foi estabelecido a partir da disponibilidade dos professores. Esta numeração foi utilizada para identificação de cada docente durante o desenvolvimento deste estudo. Segue um quadro resumo reunindo algumas características dos participantes, como idade, sexo e a experiência com o conteúdo de dança.

Identificação Idade Sexo Experiência

com a dança Aplicação do Material do blog

Professor 1 31 Feminino Sim Sim

Professor 2 48 Feminino Sim Não

Professor 3 58 Masculino Não Não

Professor 4 61 Masculino Não Não

Professor 5 48 Feminino Não Não

Professor 6 47 Masculino Não Sim

Figura 4 - Quadro de caracterização dos participantes.

5.3.2 Diagnóstico inicial: primeira entrevista semiestruturada

Depois que os participantes foram selecionados, realizou-se a primeira entrevista semiestruturada (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). Neste momento, foi construído um diagnóstico inicial sobre as principais dificuldades apresentadas pelos professores acerca do conteúdo de dança, bem como sobre a relação que eles possuíam com as tecnologias. Aspectos como as possibilidades pedagógicas que os materiais digitais poderiam apresentar, também foram investigados juntamente aos participantes.

Este momento se fez necessário para que possíveis adaptações pudessem ser realizadas no blog desenvolvido na pesquisa, para mapear algumas limitações que os professores encontrassem ao explorar esta plataforma, ou ainda, pontuar a opinião deles a respeito das TIC no contexto educacional.

A entrevista semiestruturada (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) foi selecionada como instrumento de pesquisa, visto que possibilita maior interação entre pesquisador e participante, bem como, viabiliza respostas mais completas por meio de um diálogo dinâmico. Fo nte: E lab orado pel a a utor a.

Cervo e Bervian (2002) afirmam que para a realização de uma entrevista é importante desenvolver previamente planejamentos, procurar conhecer realidade dos entrevistados, e criar uma situação discreta para que tudo ocorra de modo tranquilo e agradável.

Segue o roteiro da primeira entrevista, acentuando-se que justamente pelo caráter do instrumento, estas perguntas foram adaptadas e complementadas durante o seu desenvolvimento, o que contribuiu com a extração de informações importantes e específicas para a pesquisa.

Roteiro de entrevista Semiestruturada 1:

1. Você já tratou o conteúdo de dança em suas aulas de Educação Física? Quais danças foram abordadas? Por que você escolheu estas?

2. Quais danças você não tratou, mas considera importante? Por quê? 3. Para ensinar a dança na escola você já utilizou alguma tecnologia? Qual?

4. Quando você tem alguma dificuldade, ou quer pesquisar algo relacionado à disciplina, onde você busca informações?

5. Você usa a internet no seu dia-a-dia? O que faz neste ambiente? 6. Você acessa algum blog? Qual?

7. O que você faz depois que acessa um blog? (Compartilha, comenta, interage).

5.3.3 Aplicação do material do blog e segunda entrevista semiestruturada Após a realização do diagnóstico inicial, os professores foram convidados para desenvolver uma aula de danças folclóricas a partir das propostas desenvolvidas no blog. Dos seis professores participantes, dois concordaram em colaborar com este momento. Ao final do projeto todos foram entrevistados novamente para fins avaliativos da proposta. Durante o período de aplicação, as aulas foram observadas pela pesquisadora, e todos os detalhes foram anotados em um diário de campo.

Os encontros com os professores foram realizados durante os horários de ATPC, tendo em vista que não havia espaços disponíveis na carga horária dos participantes para realizar as entrevistas.

Na segunda entrevista, os professores foram questionados sobre o material produzido, considerando suas possibilidades didáticas e as principais limitações em propostas como estas. O roteiro desta entrevista foi o seguinte:

Roteiro da entrevista Semiestruturada 2:

1. O que você achou do blog de danças folclóricas? 2. O que você lembra dele?

3. Cite pontos positivos e negativos de sua visita.

4. Quais foram suas principais dificuldades ao usar o blog? (relacionados ao conteúdo, a escrita, as ferramentas web, etc.).

5. Como você conseguiu superar estes problemas?

6. Como foi sua aula de danças folclóricas? Comente esta experiência.

7. Se você tivesse recursos tecnológicos na escola, você utilizaria algum deles em suas aulas? Quais?

8. Você registrou como foi sua aula no blog? Comente esta experiência.

9. Você utilizaria esta estratégia de registro juntamente com os alunos?

Com os professores que não ministraram aulas de danças folclóricas a partir do blog educacional proposto na pesquisa, a questão número “6” não foi realizada. Já a número “8” foi adaptada às condições destes participantes, investigando junto aos professores se eles registrariam suas experiências didáticas em um blog.

Ambas as entrevistas (inicial e final) foram gravadas em um mp3 para posterior transcrição, facilitando a análise e compreensão dos dados coletados, proporcionando maior fidedignidade à pesquisa.

Os fenômenos obtidos em cada uma das entrevistas foram cruzados, objetivando maior dimensão do que o blog didático de danças folclóricas pode

realmente contribuir com as dificuldades que os professores possuem em tratar desta prática corporal no contexto escolar.