Os textos selecionados

Para a realização deste trabalho selecionamos e aplicamos quatro tipos de textos diferentes: um texto de natureza jornalística, um texto com elementos históricos, uma bula de medicamento e um texto contendo enunciados de exercícios e situações problema. Todos os textos foram aplicados à 8ª série do

ensino fundamental e à 3ª série do ensino médio e foram exatamente idênticos. Optamos por esta escolha, para podermos também, comparar o desempenho destes dois níveis de escolaridade.

A 5ª série também trabalhou os mesmos tipos de gêneros textuais citados acima, porém selecionamos textos adequados à esse nível de escolaridade. Somente o texto da bula de medicamento foi aplicado igualmente à todas as turmas.

3.2.1 Um texto de natureza jornalística

O texto jornalístico apresentado aos alunos da 8ªsérie do ensino fundamental e do 3º ano de ensino médio (Anexo II), foi retirado do jornal Folha de São Paulo do dia 14 de maio do ano de 2005, sem nenhuma adaptação, ou seja, o texto estava na íntegra. O título do texto em questão é: Energia em SP bate recorde em abril.

O que nos motivou a escolha deste texto, foi entre outros, a grande quantidade de elementos matemáticos presentes em sua redação, bem como sua linguagem e tema, que supomos ser de conhecimento de alunos nesta faixa de escolaridade.

Utilizando a estratégia 2, proposta por Dolz e Schneuwly (antecipar as transformações possíveis e as etapas que poderiam ser transpostas), realizamos uma pré-análise deste texto. Nesta pré-análise fizemos suposições de que algumas dificuldades poderiam ocorrer não em relação ao tema tratado, mas talvez em relação ao tipo de linguagem utilizada na confecção do artigo. Uma outra questão levantada por nós seria em relação a pouca freqüência com que o aluno entra em contato com este tipo de material no seu dia-a-dia. Essas possíveis dificuldades ainda poderiam se alargar, se o aluno apresentasse algum tipo de dificuldade em relação à leitura.

Partindo da estratégia 1 proposta por Dolz e Schneuwly ( adaptar a escolha de gêneros e situações de comunicação às capacidades de linguagem apresentadas pelos alunos), o texto e as questões apresentadas para a 5ª série

(ANEXO III) do ensino fundamental foram retirados do livro didático “Educação Matemática”, e se tratava de um artigo adaptado do jornal Folha de São Paulo do dia 02 de junho de 2000. O artigo em questão se tratava do tema: “O consumo de água na cidade de São Paulo”.

Aqui a nossa motivação para a escolha deste material, pautou-se nas informações apresentadas pelo texto em questão, já que os alunos participantes do teste têm conhecimento de diversos dados presentes no texto, principalmente quanto a nomes de localidades, pois os mesmos residem nestas localidades.

Realizando uma pré-análise deste material (estratégia 2 proposta por Dolz e Schneuwly) nossas suposições foram que os alunos encontrassem dificuldades em relação a quantidade de informações apresentadas pelo texto. Algumas palavras não costumeiras (racionamento, superfície) também poderiam ser um problema acarretando possíveis dificuldades em leitura e interpretação. Outra suposição feita por nós, seria em relação aspectos relacionados a sua reação diante do artigo. Também consideramos que as questões de entendimento poderiam provocar algumas dúvidas quanto ao tipo de resposta pedida.

3.2.2 Uma bula de medicamento

O segundo texto apresentado a todas as séries pesquisadas era um recorte da bula de um medicamento (Anexo IV). Escolhemos este material devido a grande quantidade de informações técnicas, como formulação, dosagem, composição, entre outros.

O mesmo texto foi utilizado para todas as séries pesquisadas e apenas foi dado um tempo maior para os alunos da quinta série seguindo a estratégia 5 proposta por Dolz e Scheuwly. Um dos fatores da utilização deste texto em todas as turmas pesquisadas foi ao tipo de competência relacionada ao texto, ou seja, as questões estavam direcionadas no sentido de localizar informações no texto, e a partir desse objetivo, supomos que este tipo de texto estaria ao alcance de qualquer um dos alunos sujeitos da pesquisa.

Utilizando a estratégia 2 supomos que alunos da 8ªsérie e da3ªsérie apresentassem dificuldades em relação a nomes técnicos, vocabulário, dificuldades na leitura, já esta atividade não é prática comum da maioria dos alunos, mas em contrapartida esperávamos que alunos destes níveis apresentassem através das questões, indícios de entendimento de partes principais deste tipo de texto.

Dos alunos de 5ªsérie esperávamos uma interpretação da bula bem diferente dos alunos dos outros níveis, visto que ainda são alunos que se encontram em fase inicial de estudos no nível intermediário da escolarização básica.

3.2.3 Um texto com elementos históricos

O texto com informações históricas apresentado à 5ªsérie do ensino fundamental (Anexo V) foi um material extraído do livro didático “Educação

Matemática” de título: Representações Fracionárias dos Números Racionais e

Seus Usos. Optamos, por este texto devido não ser extenso, além de se tratar de um conceito matemático teoricamente visto pelos alunos no ano anterior.

Por meio da estratégia 2, realizamos uma pré-análise deste material que nos indicou que possíveis dificuldades poderiam aparecer em relação a algumas palavras, que talvez não fosse de conhecimento do aluno. Uma outra suposição seria quanto à dificuldade na interpretação de alguns trechos e na leitura do texto em geral, pois o mesmo continha em sua redação uma grande quantidade de palavras próprias da matemática.

Deste texto foi retirada uma frase final no quarto parágrafo, onde o texto descrevia como o problema seria resolvido. Faz-se de extrema importância relatar que o texto tinha no seu início uma letra “A” de tamanho anormal, o que nos dava a impressão que o inicio do texto tinha apenas um parágrafo, mas que na verdade não é. Considerando que a segunda pergunta relacionada ao texto pedia uma solução para o problema dado no terceiro parágrafo, tivemos que interferir na atividade, esclarecendo com os alunos os objetivos limitados visados e o itinerário

a percorrer para atingí-los (estratégia 4), antes que começassem a ler o texto, indicando aos alunos que na verdade a questão estava se referindo ao parágrafo que começa com a palavra “Porém”.

Neste texto esperávamos que os alunos interpretassem a leitura do quarto parágrafo do texto para que pudessem dar uma solução ao problema citado.

O texto histórico proposto a alunos da 8ª série EF e 3ª série do EM (ANEXO VI), também foi retirado na integra de um livro didático denominado “Educação Matemática”, que se referia ao tema “Pitágoras e seu Famoso Teorema”. Escolhemos este material, por considerar que o texto não exigiria o conhecimento especifico do Teorema de Pitágoras para respondê-lo, além de considerarmos o texto sendo de fácil leitura.

Supomos que os alunos talvez demonstrassem dificuldades em relação a nomes, palavras e alguns termos próprios da Matemática.

3.2.4 Textos de situações problema e enunciados de

exercícios

Para abordar este tipo de texto, os mais comuns nos livros de Matemática, organizamos uma lista contendo três enunciados de exercícios e três enunciados de situações problema. Apesar de este texto ter exigido do aluno alguns cálculos, focalizamos nossa análise no tipo de respostas apresentadas pelos alunos, e não apenas em respostas certas ou erradas. Para a 5ª série EF (ANEXOVII) e para a 8ª série EF e 3ª série EM (ANEXO VIII).

Lembramos que nosso objetivo fixado para este texto, foi apenas de cunho interpretativo e de leitura das situações, e não ao nível de conhecimento matemático.