Utilização da internet em processos educativos

Em 2006 Neiva Beatriz Marinho Pinel defendeu junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, dissertação denominada Educação, Internet e suas interações com o sujeito: o desafio do contexto escolar.

Segundo a autora, esse trabalho tem como objetivo principal identificar os modos de uso que professores e alunos estão fazendo da internet, dentro e fora do contexto escolar, verificando se existe interferências na relação pedagógica que se estabelece entre esses dois grupos pela aproximação com uso das tecnologias de comunicação e informação.

De modo particular, a autora diz pretender com esse trabalho analisar as diferentes intenções que levam alunos e professores a utilizarem a internet. Busca também caracterizar os diferentes usos dessa tecnologia, por professores e alunos, dentro e fora da escola; identificar as preferências dos alunos e dos professores em relação à internet; bem como analisar as áreas de intersecção entre as preferências citadas.

A pesquisa está estruturada em um estudo de caso. A autora diz ter adotado essa metodologia por entender que estudos de caso constituem uma estratégia que favorece questões cujo foco da pesquisa diz respeito a um fenômeno inserido em algum contexto da vida real, especialmente quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos.

Para o desenvolvimento da pesquisa foram escolhidas duas escolas da rede particular de ensino da cidade de Curitiba, das quais já se tinha conhecimento de que possuíam uma boa infraestrutura tecnológica.

A pesquisa foi realizada com alunos da primeira série do ensino médio, num total de setenta e seis alunos, além de vinte e dois professores que trabalham com essas turmas. A amostra final foi composta de uma turma de cada uma das escolas pesquisadas.

A pesquisa se utilizou ainda de um amplo referencial teórico que discute a interface entre educação e comunicação, destacando-se entre eles Postic (1984); Aquino (1996); Belloni (1999, 2005, 2006); Moran (1998, 2000, 2006); Sacristan (1998, 2001); Castells (2002); Charlot (2000); Citelli (2002, 2003); e Soares (1990, 2000, 2001, 2002).

Ao concluir seu trabalho, a autora afirma que nas escolas pesquisadas, apesar da grande quantidade de aparatos tecnológicos de informação disponibilizados aos alunos, observa-se que a internet não está sendo usada como poderia na prática do professor, como possibilidade pedagógica. Para ela, isso pode estar associado a duas causas; a primeira é que a escola ainda não se encontra preparada para romper totalmente com o modelo tradicional de ensino; e a outra é que os professores, por ainda não terem aprimorado o uso da internet em suas atividades curriculares, não conseguem inovar sua forma de ação e,

consequentemente, contribuir para superar o modelo dominante.

A autora ressalta ainda que há indícios de que alguns professores parecem inseguros para “transgredir” a sua prática, apesar de reconhecerem a necessidade de mudanças nesse sentido. Finaliza apontando para a necessidade de atualização dos professores para o uso das novas tecnologias de informação e comunicação.

Em 2007, é apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), em São Paulo, por Carlos Eduardo Duarte Peinado, a dissertação A internet na construção do conhecimento: a importância das mediações.

O trabalho tem por objetivo contribuir para o aperfeiçoamento de procedimentos de ensino/aprendizagem dentro do conceito de comunicação do educador Paulo Freire.

O autor coloca como objetivo geral a ser alcançado analisar a inserção da internet no dia a dia de estudantes de um curso de administração de empresas, como ferramenta de estudos e pesquisas acadêmicas.

Traça ainda como objetivos específicos do trabalho: identificar a natureza da relação professor-aluno, no ensino superior, mediatizada pela internet; analisar a postura crítica de universitários quanto às leituras via internet que estes realizam; e verificar o conhecimento que os alunos detêm sobre internet e como eles se relacionam com este meio em busca de informações.

A investigação processou-se através de um estudo de caso de características qualitativas e com caráter exploratório. O estudo desenvolveu-se por meio de pesquisa centrada nos alunos do curso de Administração de Empresas, em uma instituição particular de ensino de Maringá, no Estado do Paraná. Procurou-se verificar a relação professor-aluno, quando mediatizados pela Internet, considerando que esse meio, nos últimos anos, ganhou representatividade acadêmica enquanto fonte de informação e interatividade, tornando-se extremamente importante sua discussão no processo de desenvolvimento de alunos e professores. O estudo partiu da analise da comunicação como “campo do conhecimento” ou a educação para os meios e, ainda, a educação através dos meios; a relação entre a mídia e o sujeito internauta; a relação entre ensino, pesquisa e informação; e a utilização de recursos didático pedagógicos na construção do conhecimento.

Para dar sustentação teórica à pesquisa empírica foram utilizados autores que transitam entre os campos da educação e da comunicação, entre eles Baccega (2002, 2003, 2005); Castells (1999); Citelli (2008);

Freire (1997, 1980, 1987, 1994, 1996, 2005); Orozco-Goméz (1997, 2002, 2006); e Soares (2002, 2007).

Ao final desse trabalho o autor diz ter feito algumas reflexões e que outras, não menos importantes, ainda devem se constituir em elementos de estudos, pois entende que o tema é por demais amplo.

Para ele, os resultados da pesquisa expressam preocupações com a forma com que a internet vem sendo utilizada pelos alunos são preocupações com o que e como são pesquisados conteúdos disponibilizados pela internet além da forma como organizam seus trabalhos. Esse recurso de comunicação é apontado pelos alunos como o principal meio utilizado em suas pesquisas, pela facilidade com que conseguem buscar as informações necessárias ao desenvolvimento de seus trabalhos acadêmicos.

O autor da pesquisa afirma que a internet, enquanto meio comunicacional, possibilita pensar em novas formas de aprendizagens colaborativas para o processo de formação continuada de professores, na reflexão sobre o uso da informática educativa, na comunicação integrada por rede e, por que não, em projetos político-pedagógicos adaptados a essa nova realidade.

O autor, ao concluir esse estudo, afirma ter certeza de que a internet, como ferramenta de comunicação e também uma poderosa ferramenta de experimentação e de ampliação do diálogo, tanto para professores como para alunos, pode propiciar uma nova vivência, ao se constituir como um instrumento de inter-relação entre os mundos virtual e real.

No ano de 2008, Maria Izabel de Araújo Leão apresentou ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP), a dissertação O papel da internet nos projetos educomunicativos do NCE/USP.

A autora procurou investigar qual papel tem sido exercido pela internet nos projetos educomunicacionais implementados pelo NCE/USP, buscando entender como este Núcleo vem se apropriando da linguagem virtual nos diferentes programas implementados a partir de 2001, junto a redes públicas de educação. Procurou ainda identificar a especificidade do emprego da linguagem digital, tanto no âmbito da formação presencial quanto no da formação a distância. Para tanto, a pesquisa tomou como amostragem os sites dos projetos Educom. TV (2002), TodeOlho. TV (2002), Educom.rádio (2001-2004) e Educom. radio. centro-oeste (2005-2006).

O trabalho buscou ainda identificar a especificidade do emprego da linguagem digital, tanto no âmbito da formação presencial quanto da formação a distância.

Nessa pesquisa foram levantados os fundamentos da educomunicação que sustentam as ações do NCE e sua decisão de construir sete sites, num total de nove experiências em linguagem virtual, em apenas doze anos de atividade do núcleo.

Para as reflexões sobre educomunicação, a autora diz ter se apoiado basicamente nos textos de Ismar de Oliveira Soares. A fim de construir os referenciais que possibilitaram a análise da presença da internet e do mundo virtual na sociedade contemporânea, o autor afirma ter se servido da literatura corrente, com destaque para os autores: Baccega (2000, 2002); Castels (2000, 2003); Citelli (2000); Passarelli (2000, 2003); Levy (1999, 2001, 2004); Orozco-Gomés (1997); e Soares (1992, 1995, 1996, 1998, 1999, 2000, 2001, 2002, 2004, 2005, 2007).

A autora, ao concluir sua pesquisa, diz que, embora acredite que os projetos analisados, com seus sete sites, tenham contribuído para visualizar um caminho a ser trilhado pela educomunicação, eles ainda se encontram muito restritos à academia, não fazendo parte do imaginário da escola pública. Segundo ela, a internet, para o NCE/USP, ainda precisa ser melhor lapidada, com vistas a se construir o processo de educomunicação, sendo que esse núcleo necessita se apropriar dessa ferramenta como uma ação e como processo da educomunicação e não apenas como veículo de comunicação.

A autora conclui afirmando que cabe ao NCE/USP não se inibir frente ás mudanças e estar em constante movimento, mostrando que essas tecnologias precisam estar a serviço da humanização dos espaços da educação, sejam esses formais ou informais.

Em 2009, Rafael Gué Martini, defende a dissertação Educação e comunicação em ambiente associativo: web site como um dispositivo de educomunicação, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), em Santa Catarina.

Utilizando a metodologia da pesquisa-ação, foi realizado um estudo de caso qualitativo, cujo objeto era entender as relações entre educação e comunicação, presentes no processo de construção de um web site de uma associação comunitária.

O problema levantado procurou verificar a viabilidade de um web site ser identificado como um dispositivo de educomunicação. No caminho dessa questão, conforme preconiza a metodologia de investigação adotada, os principais objetivos da pesquisa foram

divididos em duas categorias: de ação e do conhecimento. Os objetivos de ação dizem respeito à organização do projeto do web site da associação estudada e análise e desenvolvimento de estratégias de educomunicação para o web site. Já os de conhecimento estão relacionados à compreensão da interface entre educação e comunicação no processo estudado. Os dados foram reunidos no diário de campo do pesquisador, coletados junto aos sócios da associação.

O referencial teórico é o da Teoria Dialógica de Paulo Freire (1988), aliada às experiências de comunicação popular de Mario Kaplun (1996), que hoje despontam na discussão sobre um novo campo de interface entre educação e comunicação, o qual pode ser nomeado educomunicação, na perspectiva do pesquisador Ismar de Oliveira Soares (2006). A análise documental utilizou como método complementar de Pesquisa-ação, específico para associações, o dispositivo de diagnóstico, análise e intervenção, sistematizado por Eduardo Vizer (2003).

O autor afirma que não basta conhecer ou estar familiarizado com a tecnologia, para que se consiga fazer a passagem da comunicação para a educação. Afirma que, se isso é uma tarefa difícil para professores, mais ainda é para pessoas que não têm como proposta ensinar algo. No entanto, essa relação precisa ser efetuada, não apenas na sala de aula, mas em todo o processo de aprendizagem.

Para o autor, essas reflexões, somadas a outras análises feitas na pesquisa, apontam para a importância de se fortalecer o “ecossistema comunicacional” da associação pesquisada. Segundo ele isso poderia ampliar a socialização de conhecimentos em seus domínios, além de permitir que as pessoas que dela fazem parte também encontrem novos caminhos que conduzam à criação de um ambiente mais equilibrado e com sustentabilidade.

2.2.4.1 Conclusões parciais

Ao trazer à tona pesquisas recentes que discutem a presença e o papel da internet em processos educativos, procurei verificar como esse importante e moderno canal de comunicação vem sendo utilizado em atividades de ensino, sejam elas formais ou informais.

O que pude comprovar, e isso se torna importante para um trabalho que discute a mídia na formação e na ampliação de uma

consciência ambiental crítica, é que a internet, ao permitir que a comunicação se processe de forma rápida, dinâmica, interativa e multidirecional, vem se constituindo, além de um poderoso instrumento de comunicação, num eficaz ambiente de ampliação de diálogos interpessoais, e isso, por sua vez, acaba propiciando a discussão de questões sociais relevantes, como as que se relacionam a assuntos ambientais.