COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Como Corpo em Missão, sob a inspiração de Maria, promover a

dignidade da Mulher e o Cuidado com a Criação.”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida”

Campanha da Fraternidade/JPIC

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LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação textual Professora: Mônica e Cindy Série: 8º Ano

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Gramática

Morfologia

 Revisão das classes gramaticais.

Sintaxe

 Frase, oração e período.

 Sujeito: sujeito simples, sujeito composto, sujeito desinencial e sujeito indeterminado.

 Definição e explicações — Oração sem sujeito.

 Predicado verbal.

 Predicado nominal.

 Predicado verbo-nominal.

 Predicativo do sujeito.

 Predicativo do objeto.

2) Interpretação de texto

2.1 Apresentação de conteúdo e trabalho de leitura

2.1.1 Artigos expositivos de divulgação científica e verbete enciclopédico 2.1.2 Artigos de opinião/editoriais

2.1.3 Anúncios

2.1.4 Contos populares 2.2 Trabalho de oralidade

2.2.1 Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos; apresentação de trabalhos.

3) Semântica e estilística

 Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados. Mostrar aos alunos que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor,

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e que tem lugar no momento da leitura. Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto.

 Sinonímia.

 Antonímia.

 Hiperonímia e hiponímia.

 Polissemia.

4) Produção de texto

4.1 Apresentação de conteúdo e trabalho de leitura

4.1.3 Anúncios

4.1.4 Contos populares 4.2 Produção textual – redação

4.1.3 Contos populares 4.3 Trabalho de oralidade

4.3.1 Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos; apresentação de trabalhos.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

Habilidades monitoradas

Habilidades da PROVA DIAGNÓSTICA

HC7.10 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar a mesma informação.

HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos, etc.

HC8.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC8.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

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HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

GRAMÁTICA

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC8.6 Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas e artigos expositivos de divulgação científica como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em relação à intenção comunicativa, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HC8.8 Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos.

HC8.9 Identificar o tema.

HC8.10 Perceber efeito de ironia.

HC8.11 Inferir o sentido de um termo técnico.

HC8.12 Inferir quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto narrativo.

HC8.13 Compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de múltiplas linguagens).

HC8.14 Respeitar as convenções e os modos de ler constitutivos de diferentes gêneros, inclusive os originários de novos contextos midiáticos, praticados em diferentes esferas de letramento.

HC8.16 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião.

HC8.17 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato.

HC8.18 Avaliar o texto lido.

HC8.21 Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.

HC8.22 Identificar a ideia presente nos parágrafos e reconhecer suas formas de organização.

HC8.24 Identificar quem está falando no texto, pela observação do uso dos travessões (discurso direto), do uso das aspas e do discurso indireto.

ESTILÍSTICA E SEMÂNTICA

HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

HC8.36 Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.

PRODUÇÃO TEXTUAL HP8.3 Produzir anúncios.

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HP8.6 Usar a língua padrão em situações de uso formal.

HP8.7 Planejar a fala pública usando a linguagem escrita em função dos objetivos estabelecidos (por exemplo, expor trabalhos em sala de aula utilizando registro linguístico e material de apoio visual adequados).

HP8.8 Produzir textos considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero.

HP8.9 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.).

HP8.10 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

HP8.11 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

HP8.12 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

HP8.15 Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

HP8.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase e deslocamento de termos (processos sintáticos).

HC8.5 Ouvir, com senso crítico, anúncios de rádio, TV e outras mídias, observando os recursos persuasivos.

HC8.6 Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas e artigos expositivos de divulgação científica como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HC8.19 Consultar dicionário para resolver dúvidas de vocabulário.

HC8.32 Identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

HC8.43 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

HC8.44 Comparar diferentes notícias ou reportagens a fim de verificar como uma mesma informação pode ser tratada dependendo da instituição que a veicula.

HC8.45 Comparar artigos opinativos a fim de verificar opiniões distintas sobre o mesmo fato.

IV- Situações de Aprendizagem

Aula expositiva e interativa;

Livro didático;

Apresentação de slides;

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Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca;

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Criação de um portfólio com redações produzidas;

Utilização do portal da escola.

V- Leitura dos livros paradidáticos

 História para a sala de aula. Crônicas do cotidiano. Walcyr Carrasco. 1ª ed. Ed.

Moderna.

 Extraordinário. R.J. Palacio. Ed. Intrínseca, 2013.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2

3. Verificação de Aprendizagem – VA 1 + VA 2 de Gramática – valor 3 pontos + VA 3 de Interpretação de Texto – valor 2 pontos = 5 pontos

4. Prova Literária – (PL 1 + PL 2) = 5 pontos – Peso 1

DATAS

 Prova literária — 13/3: 8º A / 8º C — livro: História para a sala de aula. Crônicas do cotidiano. Walcyr Carrasco. 1ª ed. Ed. Moderna.

 Prova Literária 2 — 12/4: 8º A / 8º C — livro: Extraordinário. R.J. Palacio. Ed.

Intrínseca, 2013.

5. Quatro redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1 | Datas: 2/3; 23/3; 13/4; 27/4.

6. Portfólio – Pasta de redação contendo as produções de textos trabalhadas em processos (rascunhos, primeira versão, segunda versão, versão final, etc.), bem como suas devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1 | Data: 4/5.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

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Componente Curricular: Língua Espanhola Série: 8º Ano Professora: Darine Araujo

I- Tema iluminador:

“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.

Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Particípios regulares e irregulares.

Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo (verbos regulares e irregulares).

Acento diacrítico nas palavras monossílabas.

Vocabulário: Meses do ano, festas típicas, estações do ano e dias da semana.

Revisão: Pretérito Indefinido.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

He1-Conhecer a importância das celebrações nas culturas como elemento gerador de identidade.

He2 - Conhecer o léxico e as estruturas linguisticas e usá-las em diversos contextos.

He3 - Identificar o uso do Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo Assim como conjugar corretamente os verbos.

He4- Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He5 – Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He6- Diferenciar os monossílabos por meio da acentuação.

He7- Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

He8- Formar os particípios regulares e irregulares.

He9 - Aplicar o vocabulário sobre meses do ano de acordo com o contexto apresentado.

He 10- Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

Habilidades Monitoradas

He3 - Identificar o uso do Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo Assim como conjugar corretamente os verbos.

He4- Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante

He6- Diferenciar os monossílabos por meio da acentuação.

He7- Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

He 10- Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

IV- Situações de Aprendizagem:

-Aula expositiva.

-Livro didático.

-Recursos auditivos.

-Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

-Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

-Tarefas para casa e correção.

-Músicas para memorização do conteúdo.

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

(VAs): 2 VAs escritas (5,0 pontos cada).

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Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

Bônus Simulado: até 1 ponto.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Língua Inglesa Série: 8º Ano Professora: Alessandra Berniz Baldez Pereira

Justiça, respeito e amizade.

- Autonomia e voluntariado.

DA1- Autonomia para resolver exercícios dentro do conteúdo estudado, sendo voluntário nas resoluções dos mesmos.

DA3- Compreender, sem fazer julgamentos, as diferentes culturas.

DA2- Saber comparar situações diversas aceitando a forma de ser de cada um.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1- Simple Past

*conceito

*formação

*verbos regulares

*verbos irregulares

*verbos auxiliares

*forma interrogativa

*forma negativa 2- Must/musn´t

*conceito

*formação

*frase afirmativa

*frase negativa 3- First Conditional

*conceito

*formação

*frase afirmativa

*frase negativa

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HING14 Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

HING 1 Conceituar Simple Past.

HING 2 Classificar os verbos terminados em ED em regulares.

HING 3 Classificar os verbos com outras terminações em irregulares.

HING 4 Transformar as frases afirmativas em interrogativas utilizando o verbo auxiliar “did”.

HING 5 Transformar as frases afirmativas em negativas utilizando o verbo auxiliar “didn´t”.

HING 6 Usar a expressão “must” em frases afirmativas indicando obrigação.

HING 7 Usar a expressão “mustn´t” indicando uma proibição.

HING 8 Utilizar a formação do first conditional para indicar uma ação provável de acontecer.

HING 9 Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

HING 10 Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING 11 Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING 12 Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING 13 Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada.

HING 1 Conceituar Simple Past.

HING 2 Classificar os verbos terminados em ED em regulares.

HING 3 Classificar os verbos com outras terminações em irregulares.

HING 4 Transformar as frases afirmativas em interrogativas utilizando o verbo auxiliar “did”.

HING 5 Transformar as frases afirmativas em negativas utilizando o verbo auxiliar “didn´t”.

- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Vocabulário.

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial – valor: 5,0 (peso 1)

1 Prova Abrangente – valor: 20,0 (peso 2)

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2 VAs – valor: 5,0 cada uma

2 simulados modelos PAS e ENEM – valor: 0,0 a 1,0

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Educação Física Série: 8º Ano Professor: Raul Chambinho

1) Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos 1 .1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não-olímpicas);

1.2 Jogos e brincadeiras de rua.

2. Valências Físicas

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.2 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade.

5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física 5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.

2) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde, bem como na promoção da mesma;

• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física;

• HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio;

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade;

• HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes.

3) Situações de aprendizagem

· Avaliação Diagnóstica;

· Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

· Jogos de corrida, chutes, saltos e arremessos;

· Jogos de ação e reação;

· Atividades individuais, em duplas e em grupo;

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· Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

· Jogos cooperativos e regionais;

· Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

· Exercícios de criatividade e expressão corporal através da criação de coreografias individuais e em grupos;

· Palestras com professores e convidados.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Cênicas Série: 8º Ano A Professora: Vinícius

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e superação da violência 2. Elementos da linguagem teatral

2.1 Cenário 2.2 Figurino 2.3 Sonoplastia 2.4 Iluminação 2.5 Maquiagem 3. Tríade cênica 4. Dramaturgia

4.1 Características do texto dramático 4.2 A evolução do texto dramático 5. Gêneros teatrais

5.1 Tragédia 5.2 Comédia 5.3 Drama 5.4 Melodrama

HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação, expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana,

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de forma a experimentar a expressão de emoções, sentimentos e ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e da arte circense.

HAC2 Compreender a relação palco / plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC3 Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas e situações.

HAC4 Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC5 Identificar as características dos elementos da linguagem teatral, bem como os profissionais do teatro.

HAC6 Compreender a plurissignificação das artes cênicas.

HAC7 Identificar os elementos que compõem a tríade cênica e suas características de linguagem.

HAC8 Compreender o desenvolvimento da literatura dramática e suas características.

HAC9 Conhecer os gêneros dramáticos, bem como suas origens, seus períodos e suas características estéticas e de linguagem.

HAC10 Reconhecer as características básicas do gênero trágico.

HAC11 Identificar as características da comédia.

HAC12 Conhecer as características e a origem do drama.

HAC13 Perceber as características do melodrama e o contexto histórico ao qual estava inserido.

IV- Situações de aprendizagem Aulas expositivas e dialogadas.

Aulas com recursos tecnológicos.

Aulas práticas com o uso de materiais artísticos.

Exercícios elaborados pelo professor.

Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento do próprio corpo.

Uso do livro didático.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Avaliação Diagnóstica

1 Simulado modelo PAS 1 Simulado modelo ENEM 1 VA valendo 10 pontos

1 Prova Parcial (produção cênica) valendo 10 pontos 1 Prova Abrangente

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Artes Visuais Série: 8º Ano C

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Professor(a): Fabíola

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

Arte e meio ambiente. Intervenção urbana.

A Arte e a participação do público.

A arte hoje.

Compreender as características de uma arte interativa.

Ser capaz de criar e produzir trabalhos de arte interativa com originalidade.

Compreender as características da arte gestual.

Ser capaz de produzir trabalhos de arte gestual com originalidade.

Trabalho em grupo com o livro de arte e apresentação para a turma.

Planejar e executar uma intervenção no pátio da escola.

Apresentação na sala multimídia de trabalhos de arte interativa.

Planejar e executar um projeto de arte interativa.

Apresentação de imagens sobre Arte Gestual.

Pintura com tinta acrílica no bloco Canson.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

Avaliação de experimentação 5 pontos (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade criativa e entendimento da linguagem).

Avaliação de obra de arte 10 pontos (capacidade de trabalho em grupo e participação criativa).

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

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Componente Curricular: História Série: 8º Ano Professora: Luciano Neri

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social”

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Unidade 1

 Temas 1 e 2: Expansão Territorial (criadores de gado, Jesuítas).

 Tema 3: Bandeiras e Monções.

 Tema 4: União Ibérica, Revolta de Beckman, Guerra dos Mascates.

Unidade 2:

 Tema 1: Descoberta do Ouro, Guerra dos Emboabas. Escravos e impostos.

 Tema 2: Conquista das Minas.

 Tema 4: A sociedade Mineira.

Unidade 3:

 Tema 1: Revoluções inglesas.

Unidade 4

 Tema 1: Iluminismo.

 Tema 2: Independência dos EUA.

 Temas 3, 4 e 5: Revolução Francesa.

HH1 Reconhecer os processos de formação dos mercados locais e regionais na América portuguesa.

HH2 Explicar o processo de abastecimento interno da colônia e os tráficos de escravos africanos e indígenas.

HH3 Relacionar o sistema de tributação com as revoltas ocorridas nas áreas mineradoras.

HH4 Analisar a atividade mineradora como dinamizadora da sociedade brasileira no século XVIII.

HH5 Relacionar a diversificação do emprego da mão de obra escrava ao aumento da população forra.

HH6 Descrever a importância do processo de urbanização para a mobilidade social na sociedade mineradora

HH7 Identificar o Barroco como expressão artística e religiosa no século XVIII.

HH8 Reconhecer o processo de desenvolvimento científico durante o Iluminismo.

HH9 Caracterizar o Iluminismo como um movimento heterogêneo, a partir das críticas feitas à sociedade do Antigo Regime.

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HH10 Identificar as principais ideias dos pensadores iluministas para a formação do mundo contemporâneo.

HH11 Relacionar o pensamento iluminista com o processo de construção da cidadania.

HH12 Conceituar o pensamento liberal, a partir de estudo sobre as Revoluções Inglesas do século XVII.

HH13 Relacionar a Revolução Inglesa com a Revolução Industrial e a sua relevância para a conformação do capitalismo na Inglaterra.

HH15 Relacionar a dinâmica colonial inglesa na América ao processo de independência das 13 Colônias (EF08HI07 - Adaptado).

HH16 Conceituar a forma de governo adotada pelos Estados Unidos no pós-independência.

Habilidades da Avaliação Diagnóstica

H1 Compreender os principais acontecimentos ocorridos na Idade Média.

H2 Analisar os fatos ocorridos na Idade Moderna que modificaram a História da humanidade.

H3 Analisar o processo de colonização da América.

IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor - Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do Educacional visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

V- Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos 2 VAs – 5 pontos cada.

Simulado – Bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica – Bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos.

Componente Curricular: Geografia Série: 8º Ano Professora: Taynã Kairala

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Respeitar as diferentes culturas para gerar cada vez mais tolerância ao próximo.

1. Os continentes.

1.1. Como regionalizar o espaço mundial.

1.2. Massas continentais.

1.3. O Velho, o Novo e o Novíssimo Mundo.

1.4. Antártida.

2. Grandes paisagens naturais.

2.1. O que é uma paisagem natural.

2.2. Paisagens naturais da Terra.

3. Grandes regiões culturais.

3.1. Etnocentrismo e diferenças culturais.

3.2. Grandes civilizações da atualidade.

4. Regiões geoeconômicas: o Norte e o Sul.

4.1. Países ricos e países pobres.

4.2. Como medir as desigualdades.

5. O que é América Latina?

5.1. Formação histórica.

5.2. Situação atual de subdesenvolvimento.

5.3. Autoritarismo político.

5.4. Diferenças entre os países latino-americanos.

6. Mercosul e países platinos.

6.1. Tentativas de unificação da América Latina.

6.2. Mercosul.

6.3. Países platinos.

7. Países andinos e Guianas.

7.1. América do Sul: aspectos gerais e regiões.

7.2. América Andina.

7.3. Guianas.

HGEOD1 Compreender as diferentes formas de organização das sociedades e suas organizações políticas. (Avaliação Diagnóstica)

HGEOD2 Analisar os indicadores sociais utilizados para estudar a população brasileira.

(Avaliação Diagnóstica)

HGEOD3 Analisar as características físicas do Brasil. (Avaliação Diagnóstica) HGEO1 Compreender as diferentes formas de regionalização mundial.

HGEO2 Caracterizar as paisagens naturais da Terra.

HGEO3 Caracterizar as grandes regiões culturais.

HGEO4 Compreender a diferença entre etnocentrismo e relativismo cultural e as consequências de cada um deles.

HGEO5 Caracterizar as grandes civilizações da atualidade.

HGEO6 Caracterizar o Norte e o Sul geoeconômicos.

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HGEO7 Interpretar os indicadores socioeconômicos responsáveis por medir as desigualdades.

HGEO8 Caracterizar a América Latina.

HGEO9 Apontar como ocorreu a formação da América Latina.

HGEO10 Analisar os motivos que levaram a América Latina à atual situação de subdesenvolvimento.

HGEO11 Distinguir os países latino-americanos.

HGEO12 Relatar como ocorreram as tentativas de criação de um bloco econômico dos países latino-americanos.

HGEO13 Caracterizar os países platinos.

HGEO14 Compreender o processo de formação histórica dos conjuntos regionais da América do Sul.

HGEO15 Caracterizar os países andinos e as Guianas.

Uso de recursos iconográficos.

Atividades propostas no livro didático, no Portal Educacional e pela professora.

Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Parceria com História para analisar o desenvolvimento do Capitalismo.

Pesquisa relacionada aos dados socioeconômicos do Brasil e do mundo.

3 Verificações de Aprendizagem (2: 3 pontos; 1: 4 pontos – peso 1).

N – Avaliação de tarefas de casa e sala, pequenos trabalhos e participação em sala (10 pontos – peso 1)

Prova Parcial (10 pontos – peso 1) Prova Abrangente (10 pontos – peso 2) Avaliação Diagnóstica (1 ponto – bônus)

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Série: 8º Ano Professora: Rosa Leite

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo.

1.1 Aspectos práticos.

(18)

1.2 Autorregulação. Mapa Conceitual: como fazer e por que fazer?

1.3 Formação cidadã.

1.4 Empreendedor social.

2. Liderança.

2.1 Características de um líder.

2.2 Organização e compromisso: valorizando a educação.

3. JPIC 3.1 Em Cristo, somos todos irmãos.

4. Educação financeira.

4.1 Preparando para o futuro.

4.2 Consumo equilibrado e consciente.

HE 1- Compreender o conceito de empreendedor.

HE 2- Atuar como empreendedor

HE 3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.

HE 4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 5- Valorizar a educação.

HE 6- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila.

HE 7- Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE 8- Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9- Atuar com liderança.

HE 10- Ter consciência de que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.

1- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

2- Realização de atividades diagnósticas.

3- Organização dos combinados e das regras com a exploração do Guia do Estudante 2018.

4- Aula expositiva com a utilização de vídeos e imagens sobre mapa conceitual.

5- Elaboração de mapas conceituais.

6- Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala.

7- Palestras e atividades desenvolvendo o Projeto do JPIC e da Campanha da Fraternidade (Freternidade e superação da violência – Vós sois todos irmãos).

8- Realização de dinâmicas.

9- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, de realização de debates e desafios.

(19)

 Apresentações de trabalhos.

 Compromisso com as atividades.

 Registros individuais.

 Registros coletivos.

 Autoavaliação.

 Participação nas discussões e nas atividades propostas.

 Esforço e liderança.

Componente Curricular: Ensino Religioso Série: 8º Ano Professor: Wagner Melo de Oliveira

1. Campanha da Fraternidade 2018 “Fraternidade e superação da violência”

1.1. Construir a fraternidade, promovendo a cultura da paz, da reconciliação e da justiça, à luz da Palavra de Deus, como caminho de superação da violência.

2. O humano que somos e queremos ser 2.1. Condição humana

 Tensão entre o bem e o mal

 Sentido da vida

2.2. Dimensão da corporeidade

 Afetividade

 Sexualidade

2.3. Dimensão psicossocial

 Individualidade

 Alteridade

 Eticidade

2.4. Dimensão da espiritualidade

 Conceito

 Vivência

(20)

H8.01 Reconhecer que humano é aquele que se deixa humanizar e busca humanizar por meio de ações que considerem a si mesmo, aos outros, à natureza e à espiritualidade.

H8.02 Valorizar a relação afetiva de um ser humano com o outro.

H8.03 Entender o conceito de espiritualidade e suas manifestações na modernidade.

H8.04 Reconhecer o valor da liberdade e os limites que cada um precisa respeitar para melhor conviver.

- Aula expositiva.

- Recursos audiovisuais.

- Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

- Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

- Tarefas para casa e correção.

- (01) Avaliação trimestral. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos.

- Atividades avaliativas (individual ou em grupo).

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Série: 8º Ano Professor: Ronan Figueiredo

(21)

Tópico - A célula como sistema

1. O ser humano e a organização do corpo 1.1 – A célula e suas estruturas 1.2 – Tipos de células

1.3 – Os tecidos animais

Tópico - Funções de Nutrição

2. Nutrientes e o sistema digestório

2.1 – A nutrição e os alimentos: vitaminas, sais minerais, carboidratos, lipídeos e proteínas

2.2 – O sistema digestório

2.3 – Etapas da digestão e a saúde do sistema digestório

3. Sistema cardiovascular

3.1 – Funções e estruturas do sistema cardiovascular 3.2 – O sangue e sua circulação

4. Avaliação Diagnóstica

4.1 – Impactos ambientais

4.2 – Características dos seres vivos: composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida

4.3 – Fungos, bactérias, algas e protozoários: representantes e o papel ecológico

H8.02 Reconhecer as interações entre corpo, ambiente e vida saudável.

H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

H8.05 Analisar cardápios em relação ao valor nutricional dos alimentos utilizando tabelas e pirâmide alimentar.

H8.09 Associar o processo da circulação com transporte e distribuição de materiais pelo corpo.

H8.11 Reconhecer que as fezes são constituídas por materiais que foram absorvidos pelo organismo, durante o processo digestivo.

H8.12 Reconhecer a pele como sistema de revestimento e proteção das partes internas do corpo.

H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

H8.37 Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese ocorrem na célula.

H8.38 Reconhecer os diferentes tipos de tecidos que compõem os órgãos dos sistemas funcionais humanos.

(22)

H7.09 Reconhecer representantes de fungos, bactérias, algas e protozoários e seu papel ecológico.

H7.12 Avaliar impactos ambientais decorrentes da ação humana.

H7.19 Reconhecer que os seres vivos apresentam características como composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida.

- Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto.

- Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

- Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

- Correção das atividades de casa e exercícios extras.

- Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

- Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

- Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

- Análise de situações-problema.

- Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre.

2 Verificações: VA 1 - valor 5 pontos; VA 2 - valor 5 pontos 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus até 1 ponto na média do trimestre 1 Avaliação Multidisciplinar: bônus até 1 ponto na média do trimestre

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Série: 8º Ano Professora: Gabrielle Alves

(23)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Números Reais

1.1. Números Naturais: conceito, representação e propriedades.

1.2. Números Inteiros: conceito, representação e propriedades.

1.3. Números Racionais: conceito, representação e propriedades.

1.4. Números Irracionais: conceito, representação e propriedades.

1.5. Números Reais: conceito, representação e propriedades.

2. Operações algébricas 2.1. Expressões algébricas.

2.1.1. Situações representadas por expressões algébricas.

2.1.2. Restrições para o denominador.

2.1.3. Valor numérico de uma expressão algébrica.

2.1.4. Fórmulas.

2.2. Operações com monômios e polinômios.

2.2.1. Adição algébrica.

2.2.2. Propriedades de multiplicação e divisão de potências de mesma base.

2.2.3 Multiplicação de monômios e polinômios.

2.2.4 Divisão de monômios e polinômios.

3. Regras da sociedade

3.1 Regra de três simples e composta.

H8.01. Operar com números naturais, inteiros e racionais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potências e calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.

H8.02. Resolver problemas envolvendo operações com números naturais, inteiros e racionais.

H8.04. Identificar as dízimas não periódicas como números irracionais.

H8.06. Operar com números reais em situações-problema, utilizando as quatro operações.

H8.07. Operar com os números reais em situações-problema, utilizando potência.

H8.35. Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria.

H8.36. Traduzir informações dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algébrica.

H8.37. Adicionar e subtrair monômios e polinômios.

H8.38. Representar expressões algébricas a partir de situações-problema.

H8.39. Simplificar expressões algébricas reconhecendo monômios com mesma parte literal.

H7.19. Resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.

(24)

Habilidade monitorada

H7.19. Resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.

IV- Situações de Aprendizagem:

a) aula expositiva;

b) utilização do livro texto;

c) atividades durante a aula e para casa;

d) aulas no laboratório de Matemática;

e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática;

g) exercícios de revisão e fixação no livro e no caderno;

h) correção de exercícios.

 Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre.

 VAs (Verificações de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada.

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria).

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2.

 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Componente Curricular: Geometria Série: 8º Ano Professora: Maria Carolina

“Fraternidade e superação da violência.”

LEMA: Construir pontes de justiça e solidariedade.

Tema iluminador

Conhecimento matemático a serviço da vida.

Temas e Tópicos (conteúdo programático) Medidas

 Unidade de superfície

 Unidade de volume

 Unidade de capacidade

 Unidade de tempo

 Unidade de ângulo

(25)

Ângulos

* Operações

* Bissetriz

* Ângulos opostos pelo vértice

* Construção de ângulos

* Transporte de ângulo

* Ângulos formados por retas paralelas cortadas por transversais

Habilidades a serem contempladas na avaliação

H8.08. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento, superfície, capacidade, volume, massa, tempo e ângulo.

H8.09. Solucionar situações-problema envolvendo construção da bissetriz de um ângulo.

H8.10. Aplicar as propriedades de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma transversal.

H8.14. Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com transversais para obter a soma dos ângulos internos de um triângulo.

Situações de aprendizagem Aula expositiva.

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

Resolução de problemas.

Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático.

Aulas no laboratório de Matemática.

Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs: 2 pontos cada uma.

1 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2)

Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

1ª. ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS (8º e 9º ANOS)

(26)

8º ANO 9º ANO

HORÁRIO DE APLICAÇÃO DIA DA SEMANA 11h10 – 12h50

17h10 – 18h50 11h10 – 12h50

19/3 - Segunda-feira L. Portuguesa e Ensino

Religioso Química – Física - Biologia 20/3 - Terça-feira Ciências e Artes( Visual e

Musical) ---

21/3 - Quarta-feira História e L. Espanhola Língua Inglesa e História 22/3 - Quinta-feira Geografia e L. Inglesa L. Portuguesa – Filosofia e

Ensino Religioso 23/3 - Sexta-feira Matemática e DG Matemática e DG

26/3 - Segunda-feira Geografia e L. Espanhola

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES (8º e 9º ANOS)

8º ANO 9º ANO

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h

13h30 – 16h 7h30 – 10h

20/4 - Sexta-feira L. Espanhola e Ciências L. Inglesa e Geografia 23/4 - Segunda-feira Matemática e Geometria L. Portuguesa – Filosofia e

Redação 24/4 - Terça-feira História e L. Inglesa ---- 25/4 - Quarta-feira Geografia e Ensino

Religioso Química – Física - Bioloia

(27)

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS