COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 9º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Como Corpo em Missão, sob a inspiração de Maria, promover a

dignidade da Mulher e o Cuidado com a Criação.”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida”

Campanha da Fraternidade/JPIC

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LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação Textual Professora: Mônica, Melina e Cindy Série: 9º Ano

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Gramática

Ortografia, acentuação e reforma ortográfica.

Morfologia

 Conjunções coordenativas;

 Conjunções subordinativas;

 Conjunções integrantes.

Sintaxe do Período Simples (revisão)

 Termos sintáticos (adjunto adnominal, complemento nominal e predicativos);

 Termos sintáticos (complementos verbais, adjunto adverbial e agente da passiva);

 Aposto e vocativo.

Sintaxe do Período Composto

 Frase, oração e período (revisão);

 Diferenciação do período composto por coordenação e por subordinação;

 Período composto por coordenação;

 Orações coordenadas sindéticas e assindéticas;

 Período composto por subordinação;

 Orações subordinadas substantivas.

2) Interpretação de texto

2.1 Apresentação de conteúdo e trabalho de leitura 2.1.1 Artigo de opinião

2.1.2 Charges 2.1.3 Crônica

2.1.4 Artigos expositivos de divulgação científica 2.2 Trabalho de oralidade

2.2.1 Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos; apresentação de trabalhos.

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3) Literatura

3.1. Gêneros literários: narrativo, lírico e dramático

3.2. Identificação, em textos literários, da estrutura narrativa e da estrutura teatral 3.3. Leitura e análise dos livros: O cão dos Baskerville, de Conan Doyle, e O auto da Compadecida, de Ariano Suassuna

3.4. Apresentação das figuras de linguagem mais comuns

4) Produção de texto

4.1. Estrutura narrativa e seus elementos básicos 4.2. Conto social e conto psicológico

4.3. Estrutura do texto teatral

4.4. Texto dissertativo: estrutura básica

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

Habilidades monitoradas

Habilidades da PROVA DIAGNÓSTICA

H11. Inferir quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto;

HC1.01- Compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.31 - Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HP8.06 Usar a língua padrão em situações de uso formal.

HC9.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HP9.21 Utilizar os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão: seleção lexical dos verbos e correlação entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de organizadores textuais – conectivos e expressões articuladoras;

HP9.23 Utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados.

HC9.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC9.34 Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.

HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.

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GRAMÁTICA

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC9.6 Ouvir relatos de pesquisas apresentados por colegas;

HC9.8 Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas e artigos expositivos de divulgação científica como gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo;

HC9.11 Ler, silenciosamente, os textos, com compreensão e avaliando seu conteúdo em função dos objetivos propostos e da situação de comunicação;

HC9.15 Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas);

HC9.16 Compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.23 Fazer apreciações éticas e políticas ideológicas, considerando o contexto de produção dos textos;

HC9.26 Identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos;

HC9.27 Identificar a ideia presente nos parágrafos, verificando as formas de sua organização (por contraste, exemplificação, enumeração, etc.);

HC9.32 Identificar efeitos de humor e de ironia nos quadrinhos e nas piadas;

HC9.35 Reconhecer a função argumentativa de recursos como “aliás”, “nem”, “ainda”,

“apenas”, “só” e “até”;

HC9.38 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva;

HC9.42 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

HC9.43 Compreender a função das marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como “segundo”, “de acordo com”, etc.

LITERATURA

HC9.16 Compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.19 Na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.;

HC9.20 Ler obras clássicas da literatura brasileira com a mediação do professor;

HC9.24 Analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas e percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído.

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PRODUÇÃO TEXTUAL

HC9.09 Reconhecer os contos psicológicos, sociais e de amor como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo;

HC9.07 Compreender textos teatrais;

HC9.12 Identificar tempo e espaço em contos psicológicos, verificando os efeitos criados pelo emprego dessa forma especial de marcar o tempo e de situar fatos e objetos;

HC9.13 Identificar, nos contos psicológicos, o papel do narrador na apresentação de comentários, lembranças, julgamentos e reflexões que orientam a construção da narrativa;

HC9.28 Identificar quem está falando no texto, pela observação do uso dos travessões (discurso direto), do uso das aspas e do discurso indireto;

HC9.29 Identificar o papel de recursos como itálico, negrito e sublinhado a partir da observação do uso desses recursos em textos diversos;

HP9.05 Produzir peças de teatro;

HP9.07 Escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas e relatos de pesquisa;

HP9.08 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos, etc.);

HP9.09 Produzir textos considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero;

HP9.10 Produzir textos considerando, também, a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado;

HP9.12 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

IV- Situações de Aprendizagem Aula expositiva e interativa;

Livro didático;

Apresentação de slides;

Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca.

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

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Criação de um portfólio com redações produzidas;

Utilização do Portal Educacional.

V- Leitura dos livros paradidáticos:

 O cão dos Baskerville, de Arthur Conan Doyle.

 O auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2

3. Verificação de Aprendizagem – VA 1 + VA 2 de Gramática – valor 3 pontos + VA 3 de Interpretação de texto – valor 2 pontos = 5 pontos

4. Prova Literária (PL 1 + PL 2) = 5 pontos – Peso 1 DATAS:

Prova literária 1: 28/3 Prova Literária 2: 2/5

5. Quatro redações do caderno de temas. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1

6. Portfólio: produções de textos com as devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Língua Espanhola Série: 9º Ano Professora: Elisangela Deboni

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) TI - Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI - Respeito e ética em relação ao companheiro e às diversidades culturais.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O tema da Campanha: “Fraternidade e superação da violência”, tendo como lema: “Em Cristo, somos todos irmãos” (Mt 23,8). Projetos JPIC: Jornal do Futuro - Tema: “Em Cristo, somos todos irmãos. Portal Educacional. Leitura e interpretação de textos diversos.

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2. Artigo neutro “lo”.

3. Artigos definidos e indefinidos.

4. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da música (instrumentos musicais, estilos, gêneros e intérpretes).

5. Presente de subjuntivo dos verbos regulares e irregulares.

6. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da pintura e da escultura (instrumentos, técnicas, espaços e ambientes).

7. Advérbios de quantidade.

9. Uso dos advérbios “muy” e “mucho”.

10. Exercícios.

11. Correção de exercícios.

12. Correção de prova.

13. Correção de simulado.

14. Revisão de conteúdo para prova.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. (Diagnóstica) HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE 3 Compreender o uso e saber aplicar o artigo neutro “lo” nas orações.

HLE5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definido, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações. (Diagnóstica)

HLE 1 Identificar o léxico relativo ao mundo da música (gêneros, instrumentos e profissões).

HLE 12 Identificar e conjugar o verbo no Presente de Subjuntivo regular e irregular.

HLE 4 Identificar o léxico relativo ao mundo da pintura e da escultura (técnicas, instrumentos, materiais, espaços e ambientes).

HLE16 Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de quantidade nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia.

HLE46 Saber realizar resumos traduzidos.

HLE 5 Compreender o uso e a diferença dos advérbios “muy” e “mucho”.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

(ENEM)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. (Diagnóstica)

HLE5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definido, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações. (Diagnóstica)

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares no presente do indicativo.

IV- Situações de Aprendizagem

 Utilização do livro didático: Ventana 4.

 Caderno.

 Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

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 Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de aula).

 Debates em grupos.

 Exploração da oralidade (conversação aberta).

 Pesquisas e apresentações na sala de aula.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada).

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

 Prova Diagnóstica. Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos

 Simulado – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos

Componente Curricular: Língua Inglesa Série: 9º Ano Professora: Alessandra Berniz Baldez Pereira

- Autonomia e voluntariado.

DA 1 - Autonomia para resolver exercícios dentro do conteúdo estudado, sendo voluntário nas resoluções dos mesmos.

DA 3 - Compreender, sem fazer julgamentos, as diferentes culturas.

DA 2 - Saber comparar situações diversas aceitando a forma de ser de cada um.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Verbo Modal MAY/MUST

 Conceito

 Formação

 Forma interrogativa

 Forma negativa 2- Adjective Order

 Ordem correta dos adjetivos em frases afirmativas 3-Present Perfect

*conceito

*formação

*verbos regulares no passado particípio

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*verbos irregulares no passado particípio

*forma interrogativa

*forma negativa 4- Since/For

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações HING1- Conceituar os verbos modais “may” e “must”.

HING2- Utilizar a formação desses verbos modais em frases afirmativas.

HING3- Transformar a frase afirmativa em interrogativa.

HING4- Transformar a frase afirmativa em negativa.

HING5- Colocar os adjetivos na ordem correta.

HING6- Conceituar o present perfect.

HING7- Utilizar a formação do present perfect nos três tipos de frases.

HING8- Transformar a frase afirmativa no present perfect em interrogativa.

HING9- Transformar a frase afirmativa no present perfect em negativa.

HING10- Utilizar os verbos regulares e irregulares no past participle.

HING11- Utilizar a expressão “since” dentro da formação do present perfect.

HING12- Utilizar a expressão “for” dentro da formação do present perfect.

HING13- Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

HING 14- Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos.

HING15- Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING16- Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING17- Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING18- Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada.

HING19- Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

HING6- Conceituar o present perfect.

HING7- Utilizar a formação do present perfect nos três tipos de frases.

HING8- Transformar a frase afirmativa no present perfect em interrogativa.

HING9- Transformar a frase afirmativa no present perfect em negativa.

HING10- Utilizar os verbos regulares e irregulares no past participle.

IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

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- Informática.

- Vocabulário.

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1 Prova Parcial – valor: 5,0 (peso 1)

1 Prova Abrangente – valor: 20,0 (peso 2) 2 VAs – valor: 5,0 cada uma

2 simulados modelos PAS e ENEM – valor: 0,0 a 1,0

Componente Curricular: Educação Física Série: 9º Ano Professor: Raul Chambinho

1) Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos 1 .1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não-olímpicas);

1.2 Jogos e brincadeiras;

1.3 Jogos temáticos;

1.4 Copa do Mundo.

2. Valências Físicas

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando as regras de cada modalidade 5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física

5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.

2) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde, bem como na promoção da mesma;

• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física;

• HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio;

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade;

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• HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes;

• HEF6. Conhecer as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes.

3) Situações de aprendizagem

 Avaliação diagnóstica;

 Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

 Jogos de corrida, chutes, saltos e arremessos;

 Jogos de ação e reação;

 Atividades individuais, em duplas e em grupo;

 Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

 Jogos cooperativos e competitivos;

 Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

 Palestras com professores e convidados.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Série: 9º Ano Professora: Ana Paula Carvalho

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Movimentos Artísticos 1.1 Surrealismo;

1.2 Abstracionismo;

1.3 Pop Art.

2. Arte contemporânea 2.1 Arte efêmera;

2.2 Intervenção;

2.3 Instalação;

2.4 Performance.

3. Narrativas visuais

3.1 Flipbook/Stop Motion;

3.2 Fotografia;

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3.3 Cinema;

3.4 Publicidade.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações

HDIA2 Compreender arte como elemento de identificação cultural.

HDIA3 Compreender o conceito de arte contemporânea, seu contexto histórico e suas manifestações.

HAV1 - Apreciar a arte visual;

HAV2 - Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem;

HAV3 - Compreender o conceito de Arte Contemporânea, seu contexto histórico e suas manifestações;

HAV4 - Conhecer obras de artistas contemporâneos;

HAV6 - Valorizar autores das obras apreciadas;

HAV7 - Conhecer aspectos de suas biografias e principais obras;

HAV8 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas;

HAV9 - Comunicar aos colegas sua apreciação explicando o sentido que atribuiu a elas;

HAV10 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos;

HAV11 - Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo, fazendo uso também da escrita;

HAV12 - Construir narrativas imagéticas;

HAV13 - Compreender o contexto histórico no qual se originou a fotografia, sua importância e sua influência para a arte, seus tipos e suas funções;

HAV14 - Analisar a relação entre arte e publicidade;

HAV15 - Utilizar tecnologias de comunicação e informação em seus trabalhos artísticos;

HAV16 - Identificar e diferenciar slogan de logotipo;

HAV17 - Exercitar a criação com objetivos publicitários.

HAV3 - Compreender o conceito de Arte Contemporânea, seu contexto histórico e suas manifestações;

HAV8 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas;

HAV10 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos;

HAV13 – Compreender o contexto histórico no qual se originou a fotografia, sua importância e sua influência para arte, seus tipos e suas funções;

HAV14 - Analisar a relação entre arte e publicidade.

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IV- Situações de Aprendizagem - Aulas expositivas e dialogadas;

- Leitura de imagem exercitando a fruição em arte;

- Leitura de imagem identificando materiais efêmeros e perecíveis em obra de Arte;

- Aulas com recursos tecnológicos;

- Aulas práticas que possibilitem a apreensão dos temas em questão por meio de vivência;

- Visita à exposição;

- Registro e sistematização dos conteúdos e das atividades em diário de bordo;

- Elaboração de uma série de imagens sequenciadas – Flip Book;

- Elaboração de um Stop Motion com a temática do JPIC.

(3) Verificação de Aprendizagem (VA): valor 10 pontos - Projeto Intervenção - Valor: 4 pontos.

- Projeto Flip Book - Valor: 5 pontos.

- Caderno de Artes - Valor: 1 ponto.

(1) Prova Parcial - atividade prática roteirizada: Projeto Stop Motion. Valor 10 pontos (1) Prova Abrangente: valor 20 pontos

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: História Série: 9º Ano Professora: Luciano Néri

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social”

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Unidade 1

 Tema 3: O capital financeiro e a expansão Imperialista.

 Tema 4: A expansão Imperialista na África.

 Tema 5: O Domínio Imperialista na China e na Índia.

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Unidade 2

 Tema 1-2: Proclamação da República e República das Oligarquias.

 Tema 3: Guerra de Canudos, Contestado e Cangaço.

 Tema 4: Industrialização brasileira e movimento operário.

 Tema 5: Revolta da Vacina e Revolta da Chibata (Revolta dos marinheiros).

Unidade 3

 Temas 1 e 2: I Guerra Mundial.

 Temas 3 e 4: Revolução Russa.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

HH1 Identificar fontes e registros sobre a vida dos grupos sociais no Brasil da Primeira República.

HH2 Analisar as transformações sociais no Brasil na passagem do Império para a República.

Hh3 Compreender o papel da justiça no contexto republicano brasileiro.

HH4 Analisar os conflitos políticos e sociais ocorridos no período.

HH5 Compreender as diversas formas de atuação social de negros, índios, mestiços e mulheres durante a primeira República.

HH6 Analisar a dinâmica político-partidária e eleitoral na República Oligárquica.

HH7 Relacionar o modernismo à diversidade social brasileira.

HH8 Relacionar 1930 ao processo de desgaste político ocorrido ao longo da primeira república.

HH9 Reconhecer a importância das rivalidades entre as grandes potências europeias para a eclosão da Primeira Guerra Mundial.

HH10 Relacionar a Primeira Guerra ao Processo da Revolução Russa.

HH11 Identificar aspectos que caracterizam a sociedade europeia após 1918.

HH12 Relacionar o Tratado de Versalhes com a nova configuração geopolítica mundial.

HH13 Caracterizar os períodos leninista e stalinista no processo de formação da URSS.

HH14 Identificar os aspectos artísticos e culturais que conformaram o realismo socialista.

HH15 Relacionar as dinâmicas do capitalismo com os conflitos mundiais.

H1 Analisar os fatos que ocorreram na transição da Idade Moderna para a Idade Contemporânea.

H2 Compreender o século XIX e as modificações políticas, sociais e tecnológicas ocorridas no período.

H3 Entender a conjuntura política e social do Brasil durante o século XIX.

IV- Situações de aprendizagem - Aula expositiva.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares.

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- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do Educacional visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

V- Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos 2 VAs – 5 pontos cada.

Simulado – Bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos.

Avaliação Diagnóstica - Bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos.

Componente Curricular: Geografia Série: 9º Ano Professora: Priscila de Oliveira

1) Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade.”

Campanha da Fraternidade – 2018

“Fraternidade e superação da violência”

Lema: Em Cristo, somos todos irmãos (Mt 23:8) 2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto JPIC/Campanha da fraternidade:

1.1 “Fraternidade e superação da violência” (Mt 23:8) 2. Capítulo 8 - Índice de Desenvolvimento Humano (pág. 160)

2.1 Desenvolvimento econômico ou humano 2.2 IDH

2.3 Outros indicadores sociais

2.4 Relatório de Desenvolvimento Humano

3. Capítulo 9 - Disparidades de desenvolvimento (pág. 180) 3.1 Origem das disparidades de desenvolvimento

3.2 Revolução Industrial 3.3 Etapas da Revolução

3.4 Colonialismo e subdesenvolvimento

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4. Capítulo 10 - Pobreza, fome e exclusão social (pág. 198) 4.1 O que é pobreza?

4.2 Causas da pobreza 4.3 Pobreza e fome

4.4 Pobreza e exclusão social

5. Capítulo 11 - Divisão Internacional do Trabalho e globalização 5.1 Divisão Internacional do Trabalho

5.2 Globalização

6. Capítulo 12 - Nova ordem mundial 6.1 O que é uma ordem mundial 6.2 O mundo multipolar

6.3 O mundo bipolar 6.4 A nova ordem mundial

3) Habilidades a serem contempladas nas avaliações do 1º Trimestre

HGEO1 Compreender o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e as suas características no mundo e no Brasil;

HGEO2 Aprofundar a compreensão das desigualdades internacionais e suas origens;

HGEO3 Compreender e avaliar a atual concepção de desenvolvimento como social e sustentável;

HGEO4 Compreender criticamente o conceito e a realidade da pobreza, seus tipos, suas causas, seus efeitos e suas relações com a fome;

HGEO5 Caracterizar a Revolução Industrial e analisar sua influência dentro do processo de urbanização mundial;

HGEO6 Identificar as relações entre a Revolução Industrial e a Divisão Internacional do Trabalho (DIT);

HGEO7 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização, considerando os seus efeitos negativos e positivos no mundo;

HGEO8 Relacionar elementos naturais, sociais e econômicos na distribuição desigual da população do mundo;

HGEO9 Associar migrações internacionais, unidade nacional e as formas de preconceito;

HGEO10 Identificar os problemas ambientais, reconhecer as relações entre a questão ambiental e a construção da nova ordem mundial;

HGEO11 Identificar os principais tratados internacionais sobre o meio ambiente;

HGEO12 Relacionar o consumismo desenfreado, a crise ambiental, o aparecimento de uma consciência ecológica e a formação de uma cidadania planetária;

HGEO39 Compreender e diferenciar a ordem bipolar mundial da nova ordem multipolar mundial;

HGEO40 Analisar o que foi a Guerra Fria e as transformações que ocorreram no século XX devido a esse conflito.

(17)

Habilidades da Prova Diagnóstica

HGEOPD41 Identificar e compreender as diversas formas de regionalização mundial;

HGEOPD42 Identificar as características das paisagens naturais mundiais e do Brasil;

HGEOPD43 Interpretar os indicadores econômicos responsáveis por medir as desigualdades do mundo.

4) Instrumentos de avaliação e valorização - Glossários;

- VAs;

- Prova Abrangente;

- Prova Parcial;

- Simulado (PAS/ENEM);

- Tarefa de casa e de sala;

- Prova Diagnóstica.

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Série: 9º Ano Professora: Kamila Figueira

Tema iluminador

Promover ações que visem ao sucesso profissional e motivem atitudes solidárias Incentivar a inclusão social em projetos empreendedores

Respeitar o espaço do outro e a diversidade étnica

Posicionar-se criticamente em diferentes situações, mantendo uma atitude responsável e coerente

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo e Sociedade

1.2. Abordagem conceitual 1.3. Aplicação na sociedade atual

1.4. Vantagens e desvantagens do empreendedorismo

2.1. Projeto: Liderança e ética

2.2. Características e habilidades de um empreendedor 2.3. Liderança

2.4. Qualidades de um líder 2.5. Habilidades de um líder 2.6. Ética e sociedade

2.7. Ética e mercado de trabalho 2.8. Juventude e ações sociais

(18)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HEMp 1 – Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMp 2 – Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos.

HEMp 3 – Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.

HEMp 4 – Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMp 5 – Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMp 6 – Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.

HEMp 7 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança.

HEMp 8 – Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano.

HEMp 9 – Reconhecer os aspectos que podem incrementar o potencial empreendedor.

HEMp 10 – Participar de forma ética e compromissada do meio social.

HEMp 11 – Desenvolver as competências e as habilidades de um líder.

HEMp 12 – Promover comportamentos éticos no cotidiano.

Situações de Aprendizagem -Aula expositiva.

-Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

-Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

-Esquema no quadro elaborado pelo professor.

-Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

-Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

-Debates em grupo.

-Pesquisa na biblioteca.

-Utilização do site SCM por meio de blog visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

Instrumentos de avaliação e valorização

•Apresentações de trabalhos.

•Registros individuais e coletivos.

•Autoavaliações.

•Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(19)

Componente Curricular: Ensino Religioso Série: 9º Ano Professor: Wagner Melo de Oliveira

1. Campanha da Fraternidade 2018 “Fraternidade e superação da violência”

1.1. Construir a fraternidade, promovendo a cultura da paz, da reconciliação e da justiça, à luz da Palavra de Deus, como caminho de superação da violência.

2. O conceito de tradição 2.1. Em geral

2.2. Tradição Religiosa

2.3. Tradição e Modernidade

3. A experiência religiosa

3.1. A necessidade de sentido frente às proposições da Modernidade 3.2. O ser humano religioso

 Crença e fé

 Religião e religiosidade

 Instituição e experiência religiosa

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação

H9.01 Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e na manutenção das diferentes culturas e suas manifestações.

H9.02 Relacionar os conceitos de Tradição, Tradição Religiosa e Modernidade.

H9.03 Diferenciar instituição religiosa e experiência religiosa.

H9.04 Distinguir os conceitos de religiosidade e religião, crença e fé.

Habilidades monitoradas IV- Situações de Aprendizagem - Aula expositiva.

- Recursos audiovisuais.

- Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

- Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

- Tarefas para casa e correção.

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- (01) Avaliação trimestral. Valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos.

- Atividades avaliativas (individual ou em grupo).

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Física Série: 9º Ano Professor: William Santos

Tema iluminador: Conhecimento científico a serviço da vida.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Os fenômenos físicos

1.1. Eletricidade.

1.1.1. Circuito elétrico simples.

1.1.2. Interpretando o funcionamento dos circuitos a partir do conceito de corrente elétrica.

1.1.3. Resistência elétrica de lâmpadas e de outros condutores.

1.1.4. Eletricidade no corpo humano e riscos dos choques elétricos.

1.1.5. Voltagem como característica das fontes de energia elétrica.

2) Os fenômenos físicos: telecomunicações

2.1 A produção de sons como produção de vibrações.

2.2 As qualidades dos sons e transmissão de ondas sonoras.

2.3 Ondas periódicas e suas características.

2.4 Velocidade de propagação de ondas sonoras.

2.5 Poluição sonora.

2.6 Fenômenos ondulatórios.

3) Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Superação da Violência.

4) Exercícios de fixação de conteúdos 5) Correção de exercícios

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6) Revisão de conteúdos para prova 7) Correção de provas / VAs

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação

H9.37 Identificar as partes fundamentais de um circuito elétrico – fonte de energia, fios condutores e aparelho consumidor de energia elétrica – e as condições para que ele funcione – circuito fechado conectando os dois terminais da fonte.

H9.38 Identificar materiais condutores e isolantes elétricos utilizados em dispositivos, como lâmpadas, boquilhas, interruptores, tomadas, etc.

H9.39 Reconhecer fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito.

H9.40 Reconhecer maneiras de ligar várias lâmpadas e interruptores a uma mesma bateria, descrevendo seus efeitos.

H9.41 Compreender o que é um choque elétrico, as situações de risco e saber como manusear aparelhos e instalações com segurança.

H9.42 Interpretar e descrever a propagação de sons utilizando o modelo ondulatório.

H9.43 Reconhecer qualidades do som, como altura, timbre e intensidade.

H9.44 Descrever o funcionamento de um eletroímã e o uso dos mesmos na comunicação por telégrafos.

H9.45 Utilizar modelo de ondas de rádio para descrever e interpretar dispositivos de comunicação a distância sem fios.

H9.54 Relacionar fenômenos do cotidiano com a propagação retilínea da luz.

H9.55 Relacionar as cores aparentes dos objetos com os fenômenos de absorção e reflexão das luzes incidentes

3) Situações de Aprendizagem

 Aula expositiva.

 Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir de observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

 Discussões a partir da leitura de periódicos.

 Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros).

 Exercício de fixação em sala.

 Utilização de simuladores virtuais.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

 1 Verificação de Aprendizagem. Valor: 10 pontos (peso 1)

 1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1)

 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2)

 Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

 Diagnóstica: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(22)

Componente Curricular: Química

Professor: Luís César de Oliveira de Magalhães

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Introdução ao Estudo da Química

1.1. Matéria e energia.

1.2. Propriedades da matéria.

1.3. Unidades de medida (massa, volume, densidade, temperatura e pressão).

1.4. Notação científica.

2. A matéria e suas transformações

2.1. Fases de agregação da matéria e variação de energia.

2.2. Estados físicos e mudanças de estados físicos (fases de agregação).

2.3. Fenômenos físicos e químicos e suas evidências.

2.4. Propriedades dos materiais.

2.5. Substâncias e misturas.

2.6. Gráfico de mudança de fase (materiais puros e impuros).

2.7. Análise imediata (métodos de separação de misturas).

3. Exercícios

4. Correção de exercícios 5. Aplicação de prova/VA

6. Correção de prova/VA/Simulado 7. Revisão de conteúdo para prova

H9.10 - Aplicar o conceito de densidade em práticas do cotidiano e em situações experimentais.

H9.11 - Diferenciar misturas de substâncias.

H9.12 - Aplicar, por meio de situações-problema, métodos de separação de misturas.

H9.13 - Avaliar e expressar matematicamente informações sobre densidade, solubilidade e temperaturas de fusão e ebulição.

H9.14 - Propor e analisar modelos para interpretar fenômenos macroscópicos, como:

mudanças de estado físico, dilatação, dissolução e difusão.

H9.15 - Correlacionar os estados físicos dos materiais de acordo com sua forma e seu volume e a organização e o movimento de partículas.

(23)

H9.50 - Compreender as transformações dos materiais na natureza, sendo ela de espécie física ou química.

H9.51 - Analisar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações.

H9.52 - Compreender que nas reações químicas mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

Habilidades Monitoradas

H9.10 - Aplicar o conceito de densidade em práticas do cotidiano e em situações experimentais.

H9.11 - Diferenciar misturas de substâncias.

H9.12 - Aplicar, por meio de situações-problema, métodos de separação de misturas.

H9.13 - Avaliar e expressar matematicamente informações sobre densidade, solubilidade e temperaturas de fusão e ebulição.

H9.50 - Compreender as transformações dos materiais na natureza, sendo ela de espécie física ou química.

H9.52 - Compreender que nas reações químicas mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

- Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

- Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza;

- Leitura de artigos, jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

- Vídeos.

- 1 VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10 pontos – correspondente a 33,3% da nota da disciplina de Ciências.

- 1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos.

- Prova Abrangente. Valor: 10 pontos com peso 2.

- Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos.

- Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou impressas.

- Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

(24)

Componentes Curriculares: Ciências (Biologia)

Professor: Erick R. de Brito

TI1 – Conhecimento científico como pressuposto para posicionamento ético frente às grandes questões biotecnológicas.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Tópico - A célula como sistema

1.1. Tipos de células

1.2. Membrana plasmática 1.3. Citoplasma

2. Tópico - Diversidade genética e evolução dos seres vivos 2.1. Núcleo

2.2. Ciclo celular 2.3. Mitose 2.4. Meiose

3. Tópico - Padrões de Herança 3.1. A genética mendeliana 3.2. Segunda lei de Mendel 3.3. Herança de alelos múltiplos 3.4. Aula prática: tipagem sanguínea 4. Tópico - Diversidade dos seres vivos 4.1 Fertilização in vitro

4.2. Soro antiofídico

4.3. Técnica do DNA recombinante

H8.14 - Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais. (HABILIDADE DA DIAGNÓSTICA)

H8.16 - Caracterizar o ciclo menstrual, conhecendo a duração média e os eventos durante a ovulação e a menstruação. (HABILIDADE DA DIAGNÓSTICA)

H9.04 - Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos.

H9.05 - Compreender fenômenos de herança genética na formação da célula-ovo ou na possibilidade de manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.06 - Diferenciar os tipos da divisão celular relacionando aos tipos de reprodução dos seres vivos.

H9.07 - Relacionar a constituição gênica do indivíduo com a transmissão das características aos descendentes.

(25)

H9.08 - Compreender a importância da constituição gênica dos gametas na formação dos novos indivíduos.

H9.09 - Analisar cálculos genéticos que possibilitem avaliar a manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.66 - Compreender os princípios da herança.

H9.67 - Reconhecer, através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias.

H9.68 - Resolver problemas de herança envolvendo princípios do monoibridismo, do diibridismo e dos alelos múltiplos.

H9.75 - Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção, respiração e fotossíntese ocorrem na célula.

H9.76 - Identificar os diferentes níveis de organização biológica: célula, tecido, órgão, sistemas, organismo, população e comunidades.

Aula expositiva com auxílio de lousa e projetor;

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

Resolução de lista de exercícios;

Elaboração de trabalhos em grupos;

Elaboração de relatórios de aulas práticas;

Aula interdisciplinar (Física, Química e Biologia).

Avaliação Diagnóstica. Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

1 Verificação de Aprendizagem por trimestre. Valor: 1,7 ponto + 1 relatório de aula prática.

Valor: 1,6 ponto. Total bio = 3,3 pontos. (VA-fís. = 3,3 e VA-quí. = 3,4) total = 10 pontos.

1 Prova Parcial por trimestre. Valor: 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente por trimestre. Valor: 20 pontos.

2 Simulados por trimestre (PAS e ENEM): bônus que varia de 0,0 a 0,5 cada simulado, dependendo do número de acertos.

(26)

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Série: 9º Ano Professora: Gabrielle Alves

1. Potência e raiz

1.1. Propriedades das potências 1.2. Notação científica

1.3. Propriedade dos Radicais 1.4. Relação entre Potência e Raiz 1.5. Operações com Radicais 2. Operações Algébricas

2.1. Equação do 2º Grau 2.2. Completando Quadrados 2.3. A Fórmula de Bháskara 2.4. Número de Raízes

2.5. Equações Redutíveis à equação do 2º Grau

2.6. Relações entre coeficientes e raízes de uma equação do 2º grau 2.7. Soma e Produto – Relação entre coeficientes e raízes

2.8. Determinação das raízes de uma equação do 2º grau que tem coeficiente a igual a 1 2.9. Determinação de uma equação do 2º grau conhecidas suas raízes

3. Regras da sociedade

5.1. Regra de 3 simples e composta

H9.01. Operar com radicais.

H9.02. Determinar a raiz quadrada exata de um número racional.

H9.05. Extrair raízes por meio de fatoração, simplificação do radical, tentativas e outras formas não convencionais.

H9.07. Operar com os números reais em situações-problema, utilizando potência.

H9.10. Reconhecer e registrar números na notação científica.

H9.11. Operar com números na forma de notação científica.

H9.36. Solucionar situações-problema envolvendo equação do 2º grau.

H9. 39 Identificar a(s) raiz(es) de uma equação do segundo grau.

H9.40 Identificar as raízes de uma equação dada por um produto de fatores do primeiro grau.

(27)

H9.42. Resolver situações-problema envolvendo uma equação do segundo grau.

H9.43. Resolver uma equação literal de incógnita x.

H8.08. Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas.

Habilidade Monitorada

H8.08. Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas.

IV- Situações de Aprendizagem:

a) aula expositiva;

b) utilização do livro texto;

c) atividades durante a aula e para casa;

d) aulas no laboratório de Matemática;

e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática;

g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

h) correção de exercícios.

 Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre

 VAs (Verificações de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria)

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2

 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos

Componente Curricular: Geometria Série: 9º Ano Professora: Maria Carolina

“Fraternidade e superação da violência.”

LEMA: Construir pontes de justiça e solidariedade.

Tema iluminador

Conhecimento matemático a serviço da vida.

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Temas e Tópicos (conteúdo programático) Medidas

 Medidas utilizadas na informática

 Sistema internacional de medidas

 Unidade de comprimento

 Unidade de massa

 Unidade de superfície

 Medidas agrárias e relação com medidas legais

 Unidade de tempo

 Unidade de volume

Proporcionalidade em geometria

 Razão de segmentos

 Teorema de Tales

Habilidades a serem contempladas na avaliação

H9.12. Conceituar bytes, quilobytes, megabytes, etc.

H9.13. Conhecer e fazer transformações dentro dos sistemas internacionais de medidas.

(Relembrar todas as transformações de medidas: massa, volume, comprimento, superfície, tempo e temperatura.)

H9.19. Determinar a razão de dois segmentos dados.

H9.20. Aplicar o conceito de razão na divisão de um segmento por um ponto.

H9.22. Aplicar e demonstrar o Teorema de Tales.

Situações de aprendizagem Aula expositiva.

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

Resolução de problemas.

Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático.

Aulas no laboratório de matemática.

Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs: 2 pontos cada uma.

1 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2)

Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

(29)

1ª. ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS (8º e 9º ANOS)

8º ANO 9º ANO

HORÁRIO DE APLICAÇÃO DIA DA SEMANA 11h10 – 12h50

17h10 – 18h50 11h10 – 12h50

19/3 - Segunda-feira L. Portuguesa e Ensino

Religioso Química – Física - Biologia 20/3 - Terça-feira Ciências e Artes( Visual e

Musical) ---

21/3 - Quarta-feira História e L. Espanhola Língua Inglesa e História 22/3 - Quinta-feira Geografia e L. Inglesa L. Portuguesa – Filosofia e

Ensino Religioso 23/3 - Sexta-feira Matemática e DG Matemática e DG

26/3 - Segunda-feira Geografia e L. Espanhola

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES (8º e 9º ANOS)

8º ANO 9º ANO

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h

13h30 – 16h 7h30 – 10h

20/4 - Sexta-feira L. Espanhola e Ciências L. Inglesa e Geografia 23/4 - Segunda-feira Matemática e Geometria L. Portuguesa – Filosofia e

Redação 24/4 - Terça-feira História e L. Inglesa ---- 25/4 - Quarta-feira Geografia e Ensino

Religioso Química – Física - Bioloia 26/4 - Quinta-feira L. Portuguesa e Redação Matemática e DG e Ensino

Religioso

27/4 - Sexta-feira História e L. Espanhola

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS