COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

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1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 8º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Construir pontes de justiça e solidariedade.”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade e superação da violência.”

Campanha da Fraternidade/JPIC

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LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componentes Curriculares: Gramática / Redação / Interpretação Textual Professores: Mônica e Solano

I) Tema iluminador

 “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1) Gramática

Morfologia

 Revisão das classes gramaticais estudadas.

Sintaxe

 Revisão: termos essenciais, transitividade verbal, predicativos do sujeito e do objeto;

 Complementos verbais;

 Transitividade nominal;

 Complemento nominal;

 Agente da passiva.

Pontuação

Emprego dos sinais de pontuação.

2) Interpretação Textual

2.1 Lendo e analisando relatos

2.1.1 Diários, análise e diferenciação da intimidade de um diário dos demais relatos 2.1.2 Cartas, como o relato se diferencia nos diferentes estilos de escrita em cartas

2.2 Análise e pesquisa – textos expositivos

2.2.1 Verbetes – significações de abreviações, como podem influenciar na escrita 2.2.2 Enciclopédias digitais e como influenciam na pesquisa na atualidade

2.2 Trabalho de oralidade

2.2.1 Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos;

apresentação de trabalhos.

3) Semântica e estilística

 Ambiguidade

 Ironia e humor

 Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados

 Intertextualidade

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 Comparação de textos verificando semelhanças e diferenças nos modos de tratar uma mesma informação e identificando opiniões distintas.

 Intenções subjacentes às relações intertextuais.

 Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens, etc.).

4) Redação 4.1 Diário

4.1.1 Relato de memória 4.1.2 Diário íntimo 4.1.3 Blog

4.2 Verbete de enciclopédia 4.2.1 Uso do dicionário 4.2.2 Enciclopédia física 4.2.3 Enciclopédia digital

4.3 Texto dramático 4.3.1 Gêneros teatrais 4.3.2 Comédia

4.3.3 Tragédia

4.4 Trabalho de oralidade

4.4.1 Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes em redações apresentados pelos próprios alunos;

apresentação de trabalhos.

III) Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

HP8.03 Produzir anúncios.

HP8.15 Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

HP8.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos).

HP8.17 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial: seleção lexical dos verbos e correlação entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de organizadores textuais – conectivos e expressões articuladoras.

HP8.18 Utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

HP8.04 Participar de debates orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e aos professores.

HP8.05 Conhecer e respeitar as regras do debate oral.

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HC8.21 Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos.

HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos, etc.

HC8.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC8.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

GRAMÁTICA

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

HC8.03 Reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa.

HC8.14 Respeitar as convenções e os modos de ler constitutivos de diferentes gêneros, inclusive os originários de novos contextos midiáticos, praticados em diferentes esferas de letramento.

HC8.12 Inferir, quando, para isso, é preciso articular informações de diversas partes do texto narrativo.

HC8.13 Compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de múltiplas linguagens).

HC8.26 Na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC8.33 Identificar, nas relações de referenciação, o referente de expressões nominais definidas com função avaliativa e de pronomes que retomam a ideia de toda uma frase anterior.

HC8.34 Estabelecer relações lógico-discursivas entre elementos do texto.

ESTILÍSTICA E SEMÂNTICA

HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

REDAÇÃO

HC7.05 Reconhecer crítica presente em textos opinativos orais de rádio, TV e outras mídias.

HC7.06 Reconhecer artigos opinativos, carta do leitor e editoriais como gêneros do argumentar, observando suas especificidades em relação à intenção, ao contexto, à

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circunstância de comunicação, ao conteúdo temático, à forma composicional e aos recursos linguísticos usados na construção do estilo.

HP7.06 Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte e sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero.

HP7.07 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

IV) Situações de aprendizagem

 Aula expositiva e interativa.

 Livro didático.

 Apresentação de slides.

 Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos.

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas).

 Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca.

 Trabalhos e atividades individuais e em grupo.

 Correção de tarefas.

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

 Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais.

 Criação de um portfólio com redações produzidas.

 Utilização do portal da escola.

V) Leitura dos livros paradidáticos

 Você é livre. Dominique Torrès (trad. De Maria Valéria Rezende) 1ª ed.; 2ª reimpressão. BH, Autêntica Editora.

 Os miseráveis. Victor Hugo. Adaptação de Walcyr Carrasco. Ed. Moderna.

VI) Instrumentos de avaliação e valorização

 Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1.

 Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2.

 Verificação de Aprendizagem – VA 1 (dever de casa) – 1 ponto + VA 2 de Gramática – valor 2 pontos + VA 3 de Interpretação Textual – valor 2 pontos = 5 pontos.

 Prova Literária – PL 1 – 2 pontos + PL 2 – 3 pontos = 5 pontos – peso 1. Prova Literária 1 – 7/6 – 8º A / 8º C – livro: Você é livre. Dominique Torrès (trad. De Maria Valéria Rezende) 1ª ed.; 2ª reimpressão. BH, Autêntica Editora. Prova Literária 2 – 9/8 – 8º A / 8º C – Livro: Os miseráveis. Victor Hugo. Adaptação de Walcyr Carrasco. Ed. Moderna.

 Quatro redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1.

 Portfólio – Pasta de redação contendo as produções de textos trabalhadas em processos (rascunhos, primeira versão, segunda versão, final, etc.), bem como suas devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1.

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Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: LEM (Espanhol) Professora: Darine Araujo

 Assumir que o dano feito ao meio ambiente é um dano feito a si próprio.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1º Trimestre

Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo (verbos regulares e irregulares).

Pretérito Indefinido.

2º Trimestre

1- Contraste dos usos do Pretérito Indefinido e o Pretérito Perfeito de Indicativo.

2- Perífrases verbais que expressam obrigação pessoal e impessoal (Haber + que, Tener + que).

3- Pretérito Imperfeito de Indicativo (verbos regulares e irregulares).

4- Perífrases verbais que expressam o começo e o final de uma ação (Empezar + a + infinitivo/Dejar + de + infinitivo).

5- Vocabulário: animais e meios de comunicação.

III) Habilidades a serem contempladas na avaliação

He2 - Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

He3 - Identificar o uso do Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo, assim como conjugar corretamente os verbos.

He4 - Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He5 - Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas, conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He7 - Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

He10 - Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos apresentados.

He11 - Identificar os marcadores temporais em frases e textos, assim como relacioná-los ao tempo verbal.

He12 - Identificar o uso do Pretérito Imperfeito para falar de ações habituais do passado, assim como conjugá-lo corretamente.

He13 - Usar as perífrases para expressar obrigação formulando frases ou completando alguma informação.

He16 - Interpretar textos diversos.

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He17 - Identificar o uso das perífrases que expressam começo e fim de uma ação, aplicando- as em um contexto.

IV) Situações de aprendizagem - Aula expositiva.

- Livro didático.

- Escuta de áudios.

- Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos.

- Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

- Tarefas para casa e sua correção.

- Músicas para memorização do conteúdo.

V) Instrumentos de avaliação e valorização

 2 VAs escritas (5 pontos cada).

 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Obs. 1: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Inglês)

Professora: Alessandra Berniz Baldez Pereira

Justiça, respeito e amizade.

- Autonomia e voluntariado.

DA1- Autonomia para resolver exercícios dentro do conteúdo estudado, sendo voluntário nas resoluções dos mesmos.

DA3- Compreender, sem fazer julgamentos, as diferentes culturas.

DA2- Saber comparar situações diversas, aceitando a forma de ser de cada um.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

"1-Second Conditional

*conceito

*formação

*frase afirmativa

*frase negativa

"2-Superlative form

*conceito

*adjetivo curto e formação

*adjetivo longo e formação

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"3- Past Continuous

*formação

*forma interrogativa

*forma negativa

*past continuous with WHILE

*past continuous with WHEN

III) Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

Hing15 - Utilizar a formação do second conditional indicando uma condição improvável de acontecer.

Hing16 - Reconhecer a formação do superlativo.

Hing17 - Utilizar a fórmula do superlativo para adjetivo curto.

Hing18 - Utilizar a fórmula do superlativo para adjetivo longo.

Hing19 - Conceituar o Past Continuous.

Hing20 - Utilizar a formação do Past Continuous em frases afirmativas.

Hing21 - Utilizar a formação do past continuous em frases interrogativas.

Hing22 - Utilizar a formação do past continuous em frases negativas.

Hing23 - Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por meio da construção de diálogos.

Hing24 - Leitura, em voz alta, de forma individual e/ou em pequenos grupos.

Hing25 - Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

Hing26 - Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

Hing27 - Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada.

Hing28 - Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Vocabulário.

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

 1 Prova Parcial – valor: 5,0 (peso 1).

 1 Prova Abrangente – valor: 20,0 (peso 2).

 2 VAs – valor: 5,0 cada uma.

 2 simulados modelo PAS e ENEM – valor: 0,0 a 1,0.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

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Componente Curricular: Educação Física Professor: Raul (Chambinho)

I) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos 1 .1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não olímpicas)

1.2 Jogos e brincadeiras de rua 1.3 Copa do Mundo

1.4 Atividades de gincana 1.5 Esportes de quadra

2. Valências físicas

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento) 2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo)

2.2 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas)

3. Coordenação motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando as regras de cada modalidade

5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física 5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados

II) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e na promoção da mesma.

• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física.

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.

• HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes.

III) Situações de aprendizagem

· Avaliação diagnóstica;

· Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

· Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

· Jogos de ação e reação;

· Atividades individuais, em duplas e em grupo;

· Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

· Jogos cooperativos e regionais;

· Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

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· Exercícios de criatividade e expressão corporal através da criação de coreografias individuais e em grupos;

· Palestras com professores e convidados.

IV) Instrumentos de avaliação e valorização

 Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Professora: Fabíola

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Arte e meio ambiente. Intervenção urbana.

A Arte e a participação do público.

A arte hoje.

III) Habilidades a serem contempladas

Habilidades monitoradas

Compreender as características de uma arte interativa.

Ser capaz de criar e produzir trabalhos de arte interativa com originalidade.

Compreender as características da arte gestual.

Ser capaz de produzir trabalhos de arte gestual com originalidade.

 Trabalho em grupo com o livro de arte e apresentação para a turma.

 Planejar e executar uma intervenção no pátio da escola.

 Apresentação na sala multimídia de trabalhos de arte interativa.

 Planejar e executar um projeto de arte interativa.

 Apresentação de imagens sobre Arte Gestual.

 Pintura com tinta acrílica no bloco Canson.

 Avaliação de experimentação: 5 pontos (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade criativa, entendimento da linguagem).

 Avaliação de obra de arte: 10 pontos (capacidade de trabalho em grupo, participação criativa).

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Componente Curricular: Artes Musicais Professor: Weigui

 Compreender a música como ferramenta de transmissão de nossas emoções e nossos sentimentos.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1 . Campanha da Fraternidade

1.1 Fraternidade e superação da violência

2. Música

2.1 O que é música?

3. O som e suas principais características 3.1. Som

3.2. Altura 3.3. Duração 3.4. Intensidade 3.5. Timbre

4. Os elementos constitutivos da música 4.1. Melodia

4.2. Harmonia 4.3. Ritmo

4.4. Textura musical 4.5. Dinâmica

5. História da música

5.1. A cultura hip-hop (LIVRO ARTE 9 págs. 82-87) 5.2. O tropicalismo (LIVRO ARTE 9 págs. 108-113)

6. Análise musical

6.1 Obra - Ode à Alegria (Beethoven)

III) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

 HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

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 HAM2 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

 HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

 HMA4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

 HMA5 Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

 Aula expositiva.

 Texto expositor sobre os assuntos.

 Aula expositiva com uso de áudio.

 Aula expositiva com uso de instrumento musical.

 Exercícios propostos para fixação do assunto assistido.

 Uso do Portal Educacional.

 Verificação de Aprendizagem (Valor de 10 pontos).

 Prova Abrangente (Valor: 10 pontos com peso 2).

 Simulado (Bônus de 0 a 1 ponto).

 Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: História Professor: Luciano Néri

 “A História como desenvolvedora da consciência humana e social.”

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Unidade 4

 Tema 3, 4 e 5: Revolução Francesa Unidade 3

 Tema 1: Revoluções Industrial

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Unidade 5

 Tema 1 e 2: Era napoleônica e Congresso de Viena

 Tema 3: Independência do Haiti

 Tema 4: Independência do México

 Tema 5: Indígenas e africanos na América independente Unidade 6

 Tema 1: Pacto Colonial e Marquês de Pombal. Conjuração Mineira e Conjuração Baiana

 Tema 2: Chegada da Família Real ao Brasil

 Tema 3: Independência do Brasil

 Tema 4 e 5: I Reinado

HH17 Analisar as modificações políticas e sociais ocorridas na França, no século XVIII, impostas pela legislação da época.

HH18 Identificar as formas de participação popular no processo revolucionário francês.

HH19 Discutir a importância da participação das mulheres na Revolução Francesa.

HH21 Descrever o processo histórico que levou Napoleão ao poder.

HH22 Analisar o término da Era Napoleônica e suas consequências.

HH24 Analisar o processo de independência do Haiti e sua repercussão em territórios escravocratas.

HH26 Explicar as razões do pioneirismo inglês na Revolução Industrial.

HH27 Reconhecer que as máquinas modificaram a relação do homem com o tempo e com o trabalho.

HH33 Analisar as mudanças acarretadas pela Revolução Industrial na economia, na circulação de povos e culturas (EF08H103 – Adaptado).

HH35 Caracterizar as principais características dos processos de independência das colônias europeias nas Américas portuguesa e espanhola.

HH25 Diferenciar a Conjuração Mineira da Conjuração Baiana no que se refere às propostas políticas e à composição social dos seus agentes.

HH38 Examinar as razões da vinda da Família Real para o Brasil.

HH41 Explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil e na américa espanhola.

HH43 Reconhecer os principais pontos da Constituição de 1824, relacionando aos aspectos políticos e sociais da sociedade brasileira.

HH44 Definir os principais aspectos do governo de D. Pedro I.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do Educacional, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

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 Prova Parcial escrita – 10 pontos.

 Prova Abrangente – 20 pontos.

 2 VAs – 5 pontos cada.

 Simulado – Bônus de 0 a 1 ponto, dependendo do número de acertos.

Componente Curricular: Geografia

Professora: Taynã Kairala

 Respeitar as diferentes culturas para gerar cada vez mais tolerância com o próximo.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. México e América Central

2. Aspectos gerais da África 2.1 Aspectos fisiográficos.

2.2 Colonização e descolonização.

2.3 Conflitos.

2.4 Pobreza.

3. Diversidades regionais da África 3.1 África setentrional.

3.2 África subsaariana.

4. Aspectos gerais do Oriente Médio, de Israel e da Palestina

HGEO16 Compreender a relação Estados Unidos e México, no que diz respeito ao compartilhamento de fronteiras.

HGEO17 Analisar a criação do NAFTA.

HGEO18 Caracterizar o México.

HGEO19 Caracterizar fisicamente a América Central e as implicações que levaram à construção do Canal do Panamá.

HGEO20 Analisar os casos de Haiti e Cuba, que se diferem do restante do continente.

HGEO21 Caracterizar física e socialmente o continente africano.

HGEO22 Compreender como ocorreram os processos de colonização e descolonização da África.

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HGEO23 Examinar os conflitos étnicos, culturais e militares do continente africano.

HGEO24 Analisar os aspectos que ainda colocam o continente africano em situação de pobreza.

HGEO25 Identificar as diferenças existentes entre as duas grandes regiões africanas.

HGEO26 Caracterizar a África Setentrional.

HGEO27 Caracterizar a África Subsaariana, mais especificamente a Nigéria e a África do Sul, países de destaque na região.

HGEO28 Compreender o processo de construção e desconstrução do Apartheid.

HGEO29 Identificar os aspectos físicos do Oriente Médio e as implicações para a existência de grande quantidade de petróleo na região.

HGEO30 Analisar os principais problemas do Oriente Médio.

HGEO31 Compreender os processos de formação dos Estados do Oriente Médio.

HGEO32 Analisar as questões que permearam a criação do Estado de Israel e a tentativa de criação de um Estado Palestino.

HGEO33 Analisar as diferenças entre os países árabes.

HGEO34 Compreender a formação da Liga Árabe.

HGEO35 Sintetizar as características do Líbano e do Iraque.

HGEO36 Sintetizar as características da Turquia, do Irã e do Afeganistão.

 Uso de recursos iconográficos.

 Atividades propostas pelo livro didático, pelo Portal Educacional e pela professora.

 Parceria com redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

 Pesquisa sobre grupos terroristas de todo o mundo.

 Pesquisa sobre a situação de escravidão na atualidade.

 Leitura dos livros Malala e Você é livre.

 3 Verificações de Aprendizagem (2: 3 pontos; 1: 4 pontos – peso 1).

 N – Avaliação de tarefas de casa, sala, pequenos trabalhos e participação em sala (10 pontos – peso 1).

 Prova Parcial (10 pontos – peso 1).

 Prova Abrangente (10 pontos – peso 2).

 Simulados ENEM e PAS (1,0 ponto – bônus).

Componentes Curriculares: Empreendedorismo / Ed. Financeira Professora: Rosa Leite

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II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Comunicação

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Como se comunicar com eficiência.

2. JPIC

2.1 Em Cristo, somos todos irmãos.

3. Educação financeira

3.1 Preparando para o futuro.

3.2 Consumo equilibrado e consciente.

HE 1- Compreender o conceito de empreendedor.

HE 2- Atuar como empreendedor.

HE 3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.

HE 4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 5- Valorizar a educação.

HE 6- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila.

HE 7- Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE 8- Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9- Atuar com liderança.

HE 10- Ter consciência de que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.

1- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

2- Exposição e debate de ideias pessoais, demonstrando planejamento e argumentação.

3- Dinâmicas de relacionamento interpessoal.

4- Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração.

5- Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo.

6- Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe.

7- Atividades do projeto JPIC.

8- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, de sites educacionais, debates e jogos.

 Apresentações de trabalhos.

 Compromisso com as atividades.

 Registros individuais.

 Registros coletivos.

 Autoavaliação.

 Participação nas discussões e nas atividades propostas.

 Esforço e liderança.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

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Componente Curricular: Ensino Religioso Professor: Jarliton

 Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

1. Dimensão psicossocial 1.1. Individualidade 1.2. Alteridade 1.3. Eticidade

2. Dimensão da espiritualidade 2.1. Conceito

2.2. Vivência

3. As diferentes práxis religiosas em relação aos grandes temas da vida 3.1. Amor (namoro, casamento, fidelidade…)

3.2. Sexo (aborto, fidelidade, DSTs…)

3.3. Liberdade (o lugar do outro nas relações, eutanásia, clonagem, internet…) 3.4. Responsabilidade (compromisso com a vida, com o meio ambiente…)

III) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas H8S.02 Valorizar a relação afetiva de um ser humano com o outro.

H8S.03 Entender o conceito de Espiritualidade e suas manifestações na modernidade.

H8S.04 Reconhecer o valor da liberdade e os limites que cada um precisa respeitar para melhor conviver.

H8S.05 Distinguir o que é liberalismo, libertinagem e autêntica liberdade a partir das práticas religiosas.

- Pesquisas e apresentações de trabalhos;

- Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos;

- Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: valor 10 pontos.

- Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: valor 10 pontos.

- PA (Prova Abrangente): valor 20 pontos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

(18)

Componente Curricular: Ciências

Professor: Ronan Figueiredo

Tópico - O corpo por inteiro

1. Sistema cardiovascular e imunológico

1.1 – Sistema cardiovascular e suas estruturas.

1.2 – Os componentes do sangue e sua circulação.

1.3 – O sistema imunológico.

2. Sistema respiratório e urinário 2.1 – O sistema respiratório.

2.2 – A entrada e a saída de ar do corpo.

2.3 – O sistema urinário e a formação da urina.

Tópico - O sistema nervoso e seu funcionamento 3. Sistema nervoso e endócrino

3.1 – O sistema nervoso: organização, estruturas e funções.

3.2 – Ações voluntárias e involuntárias.

3.3 – Drogas.

3.4 – Sistema endócrino.

Tópico - Interações entre organismo humano e ambiente 4. Os sentidos

4.1 – Tato, gustação, audição e olfato.

4.2 – Visão: estruturas do olho e o processo de visão.

H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

H8.04 Reconhecer hábitos que promovem a saúde.

H8.08 Associar o aumento do movimento respiratório e dos batimentos cardíacos, como o aumento da intensidade da atividade física.

H8.10 Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que ocorre para a eliminação de resíduos do corpo.

H8.22 Relacionar o sistema nervoso à recepção dos estímulos e ao controle do funcionamento dos órgãos.

H8.23 Reconhecer o efeito das drogas nos neurônios.

H8.24 Identificar, por meio de representações esquemáticas, a localização do sistema nervoso central.

(19)

H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão e utilizar o modelo científico para o processo de visão em situações-problema.

Habilidades monitoradas

H8.02 Reconhecer as interações entre corpo, ambiente e vida saudável.

H8.09 Associar o processo da circulação com o transporte e a distribuição de materiais pelo corpo.

H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

- Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto;

- Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

- Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados;

- Correção das atividades de casa e exercícios extras;

- Leitura e discussão dos textos, em sala, com argumentação e exposição oral;

- Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos;

- Utilização do Portal Educacional para pesquisa;

- Análise de situações-problema;

- Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.

 2 Verificações: VA 1 - Valor de 5 pontos / VA 2 - Valor de 5 pontos.

 2 simulados - Bônus até 0,5 ponto cada um, dependendo do resultado, na média do trimestre.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática

Professora: Gabrielle Alves

(20)

1. Operações algébricas

1.1 Divisão de monômios e polinômios

2. Produtos notáveis

2.1 Quadrado da soma e quadrado da diferença de dois monômios 2.2 Produto da soma pela diferença de dois monômios

2.3 Cubo da soma e da diferença de dois termos

3. Fatoração de polinômios 3.1 Fator comum em evidência 3.2 Agrupamento

3.3 Trinômio quadrado perfeito 3.4 Diferença de dois quadrados 3.5 Resolução de equação produto

4. Frações algébricas

4.1 Mínimo múltiplo comum de polinômios 4.2 Simplificação

4.3 Adição e subtração 4.4 Multiplicação 4.5 Divisão 4.6 Potenciação

5. Regras de sociedade 5.1 Porcentagem

H8.40. Desenvolver produtos do tipo (a + b).(a – b), com a, b R.

H8.41. Fatorar uma expressão algébrica.

H8.42. Simplificar uma expressão algébrica, usando as regras dos produtos notáveis e outros conhecimentos já adquiridos.

H8.43. Divisão de polinômios pela fatoração na forma de fração.

H8.44. Simplificação de fração algébrica.

H8.45. Multiplicação e divisão de frações algébricas pela fatoração.

H8.46. Adição e subtração de frações algébricas.

H8.47. Utilizar valores numéricos de expressões algébricas para constatar a falsidade de igualdade ou desigualdades.

H8.48. Reconhecer e aplicar os diversos casos de fatoração.

H8.49. Simplificar frações algébricas.

H7.20. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.

Habilidades Monitoradas

H7.20. Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.

IV) Situações de aprendizagem a) aula expositiva;

(21)

b) utilização do livro-texto;

c) atividades durante a aula e para casa;

d) aulas no laboratório de Matemática;

e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática;

g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

h) correção de exercícios.

 Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre.

 VAs (Verificações de Aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada.

 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria).

 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2.

 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Componente Curricular: Geometria

Professora: Maria Carolina

 Conhecimento matemático a serviço da vida.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Triângulo

 Congruência de triângulo

 Medianas e baricentro

 Bissetrizes e incentro

 Alturas e ortocentro

 Mediatrizes e circuncentro

III) Habilidades a serem contempladas na avaliação

H8.15. Solucionar situações-problema envolvendo congruência de triângulo.

H8.16. Solucionar situações-problema utilizando as noções de medianas do triângulo.

H8.17. Solucionar situações-problema utilizando as noções de bissetrizes do triângulo.

H8.18. Solucionar situações-problema utilizando as noções de alturas do triângulo.

H8.19. Solucionar situações-problema utilizando as noções de mediatrizes do triângulo.

H8.20. Solucionar situações-problema utilizando os casos de congruência de triângulos.

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 Aula expositiva.

 Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria.

 Resolução de problemas.

 Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático.

 Aulas no laboratório de Matemática.

 2 VAs: 2 pontos cada uma.

Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 – 9h10

28/6 - Quinta-feira Língua Portuguesa 29/6 - Sexta-feira LEM (Inglês)

2/7 - Segunda-feira Matemática e Geometria

3/7 - Terça-feira Geografia

4/7 - Quarta-feira LEM (Espanhol) 5/7 - Quinta-feira Ciências

6/7 - Sexta-feira História

(23)

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –

15h10 7h30 – 10h

29/6 – Sexta-feira LEM (Inglês) / Geografia Química, Física e Biologia / Ensino Religioso 2/7 – Segunda-feira Língua Portuguesa Matemática e Geometria

3/7 – Terça-feira LEM (Espanhol) / Ciências

4/7 – Quarta-feira História e Artes LEM (Inglês) / Geografia 5/7 – Quinta-feira Matemática e Geometria Língua Portuguesa e

Filosofia

6/7 – Sexta-feira História / LEM (Espanhol)

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 10h30 – 11h30 23/8 - Quinta-feira História

24/8 - Sexta-feira Geografia 27/8 - Segunda-feira LEM (Inglês)

28/8 - Terça-feira Matemática e Geometria 29/8 - Quarta-feira LEM (Espanhol) / Ensino Religioso 30/8 - Quinta-feira Língua Portuguesa

31/8 - Sexta-feira Ciências

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS