CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MATERNAL 3 (GRUPO 3)

CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MATERNAL 3 (GRUPO 3)

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

Deyse Campos

O EU, O OUTRO E O NÓS

 Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

 Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

 Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.

 Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando [...] palavras.

 Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

 Identificar as suas características físicas e as das pessoas com as quais convive.  Atender progressivamente à regras simples de convívio social.

 Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança.  Atender aos pedidos do professor.

 Participar de experiências com um grupo de crianças.  Realizar trocas de jogos, brinquedos e materiais.

 Identificar seus gostos, suas preferências e suas características pessoais.  Expressar as próprias necessidades.

 Manifestar suas emoções.

 Demonstrar sentimento de pertencimento à família e à Escola.  Identificar alguns símbolos do nosso ambiente cultural.

 Perceber alguns aspectos do modo de vida da cultura na qual está inserida.  Escutar quem fala.

 Responder à perguntas simples.

 Reconhecer-se como integrante de um grupo.

 Reconhecer e nomear alguns colegas e pessoas do convívio social.  Saber pedir e oferecer ajuda.

 Aceitar dividir a atenção do adulto.

 Separar-se tranquilamente dos familiares.  Esperar sua vez para ser atendido.

 Reagir positivamente à frustração.

 Identificar as relações de parentesco mais simples.  Identificar festas Culturais do Calendário.

 Ampliar o convívio social, relacionando-se com pessoas presentes no seu contexto escolar interagindo com as mesmas.

 Conhecer e utilizar regras de convivência em grupo, como por exemplo: esperar a vez de falar, acompanhar o grupo ao sair da sala.

 Perceber o nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais.

 Utilizar palavras de boas maneiras em situações do cotidiano, como: desculpa, obrigado(a), com licença, por favor.

 Valorizar os cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.  Respeitar a produção própria e alheia.

 Manusear tesoura e fazer dobraduras. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

 Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

 Ampliar suas possibilidades de movimento (pular, saltar, rolar, correr, subir, descer, entre outras).

 Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

 Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.

 Discriminar as principais relações topológicas: em cima, embaixo, de um lado, de outro.  Explorar diferentes formas de expressão com o corpo.

 Utilizar os movimentos de encaixe e lançamento, bem como realizar ações de rasgar e desenhar para ampliação de suas habilidades, manuais.

 Descobrir o corpo e a realidade por meio dos sentidos.  Participar de jogos por meio do movimento.

 Descobrir as primeiras regras nas brincadeiras em grupo.

 Desenvolver a coordenação motora ampla executando mais de um movimento corporal ao mesmo tempo.

 Explorar alguns materiais, como bola, arco e corda.

 Identificar diferentes objetos utilizados na higiene, alimentação e repouso.  Identificar alguns alimentos de seu cotidiano.

 Comer sem ajuda.

 Utilizar o vaso sanitário, sem auxílio.

 Reconhecer, identificar e nomear algumas partes do seu corpo: cabeça, braços, pernas, mãos, joelhos, olhos, boca, nariz e orelhas.

 Interessar-se pelo entorno escolar e respeitar as diferenças.

 Perceber algumas de suas características físicas, comparando-as com as do outro (amigos, familiares e conhecidos)

 Observar e experimentar, por meio de diferentes sentidos, elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê e sente.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.  Vivenciar situações que envolvam música, movimento e desenho.

 Contar sobre sua produção.

 Conhecer e experimentar a composição de diferentes cores.  Identificar elementos em obras de arte e em imagens diversas.

 Experimentar a capacidade expressiva do corpo (sons, gestos e expressão).

 Dramatizar cenas de histórias conhecidas e experimentar movimentos ao som de músicas com ritmos variados.

 Acompanhar, com atenção, uma apresentação de teatro infantil.

 Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

 Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

 Usar o corpo e a voz para imitar e reproduzir sons.  Cantar com o grupo.

 Conhecer os sons do próprio corpo.

 Descobrir as características de um som (forte e fraco, rápido e lento).  Explorar sons produzidos pelos instrumentos musicais não convencionais.

 Participar de situações, com a orientação do professor, que envolvam uma sequência musical, seguindo símbolos: bater as mãos, bater os pés, entre outros.

 Registrar informações por meio de diferentes recursos: desenhos, textos orais gravados, fotos, pinturas etc.

 Desenvolver habilidades manuais, como: encaixar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, amassar.  Identificar as cores primárias e as seguintes cores secundárias: verde, alaranjado e roxo.  Reconhecer as posições: dentro/fora, em cima/Embaixo, frente/atrás.

 Ampliar as possibilidades de expressão, suando técnicas e materiais diversos, como: lixa, algodão, plástico bolha, papéis diversificados.

 Utilizar os conceitos básicos de medidas: grande/ pequeno, cheio/vazio, muito/pouco, maior/menor.

 Reconhecer e nomear as formas geométricas: quadrado, círculo, triângulo e retângulo.

 Ampliar a representação gráfica do seu esquema corporal, por meio de músicas, jogos, brincadeiras, imitações, gestos e expressões.

 Expressar ideias por meio de desenhos, garatujas (rabiscos), diferentes traçados (grandes e pequenos), utilizando adequadamente os espaços para o registro.

 Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo.

 Realizar atividades envolvendo sequência de cores e formas geométricas.

 Participar de situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita de textos feitos coletivamente (professora escriba)

 Escrever o nome, em caixa alta.

 Participar de atividades que envolvem o raciocínio lógico-matemático, no dia a dia escolar.  Identificar as cores neutras: branco, cinza e preto.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO  Reproduzir parlendas e canções de memória.

 Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).  Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor,

diferenciando imagens de texto verbal.

 Imitar as variações de entonação [...] realizadas pelos adultos ao cantar e ao narrar trechos de memória de histórias.

 Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, [...] fala e outras formas de expressão.

 Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablete etc.)

 Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)

 Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

 Discriminar partes de palavras em situações de brincadeiras da tradição oral.  Brincar com sons onomatopaicos.

 Incorporar novas palavras ao seu vocabulário.

 Brincar com as palavras em situações de cantigas, parlendas, quadrinhos e poemas.  Expressar verbalmente as próprias necessidades e sentimentos.

 Atender às primeiras regras de conversação.

 Reconhecer alguns elementos da narrativa com a ajuda do professor.  Recorrer a colegas e/ou adultos para mediar situações de conflitos.  Responder à perguntas sobre textos narrativos.

 Recontar uma história explicitando o que acontece antes e depois.  Relatar vivência respeitando a sequência de antes e depois.  Demonstrar interesse por livros.

 Manusear livros folheando-os progressivamente e com cuidado.  Diferenciar desenhos de escrita.

 Distinguir letras de números.

 Perceber que as letras do alfabeto têm nome.

 Observar a direção da escrita utilizada pelo professor.

 Fazer uso de garatujas nas situações de escrita espontânea.  Identificar a letra inicial de seu nome.

 Brincar com os sons das palavras.

 Reconhecer a importância da escrita do próprio nome para a identificação de pertences e produções.

 Realizar pseudoleitura de textos que sabe de cor.

 Reconhecer que é possível ler imagens e textos verbais.

 Participar da leitura compartilhada de diferentes gêneros textuais.  Reagir positivamente à frustração.

 Atribuir à leitura, feita pelo professor, de diferentes gêneros textuais: canção, poema, convite, haicai, trava-lingua, parlenda, quadrinha, conto, fábula, texto de divulgação científica, regras de jogo, receita.

 Participar dando ideias para a produção coletiva de diferentes gêneros textuais.  Demonstrar curiosidades e interesse por elementos novos em seu cotidiano.  Discutir suas ideias com os colegas.

 Priorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos.  Negociar soluções para situações de impasse.

 Expressar desejos, desagrados, necessidades sentimentos, emoções, preferências e vontades.

 Expressar-se por meio de diferentes linguagens.

 Identificar e nomear demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva etc.

 Contribuir com as produções coletivas.

 Compreender as orientações dadas coletivamente, nos momentos de rodas de conversa, hora da novidade e contação de histórias.

 Buscar estratégias, como a dramatização e a imitação, para criar e recontar histórias conhecidas pelo grupo.

 Reconhecer e nomear os objetos utilizados no seu dia a dia.

 Formular perguntas e levantar hipóteses de respostas sobre os diversos temas propostos durante as aulas.

 Expressar-se por meio da linguagem e de desenhos, os conhecimentos prévios a respeito de assuntos abordados em sala de aula.

 Valorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos.

 Ampliar a capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a sua vez para falar. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

 Compartilhar o espaço, materiais, brinquedos e pessoas.

 Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura) e a posição de um objeto no espaço.

 Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar [...]) na interação com o mundo físico.

 Observar as mudanças climáticas.

 Explorar o ambiente pela ação e observação (e também pela experimentação), manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

 Observar os elementos da natureza: calor/frio e chuva.

 Participar de situações que envolvam o cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

 Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências [...]

 Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

 Identificar seus pertences.

 Utilizar e guardar os pertences da sala autonomamente.

 Deslocar-se pela instituição educativa identificando seus diversos espaços.  Escolher brinquedos, objetos, colegas e espaços para brincar.

 Organizar objetos, brinquedos, pertences sem ajuda de um adulto.

 Identificar lugares da sala em que objetos pessoais e coletivos são colocados.  Realizar observações de objetos e seres vivos a partir da orientação dos adultos.  Explorar possibilidades para resolver situações-problema do cotidiano.

 Diferenciar dia e noite.

 Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)

 Perceber seu crescimento.

 Perceber a presença de números em diferentes contextos de uso.

 Recitar a sequência numérica em brincadeiras e jogos, mesmo não convencionalmente.  Participar de situações que envolvam o contato com os símbolos numéricos.

 Identificar e registrar símbolos numéricos até 10 e relacioná-los à respectiva quantidade.  Participar de situações que envolvam o registro de quantidade, realizado pelo professor,

fazendo comparações (poucos e muitos).

 Comparar grandezas e medidas: grande/ pequeno/ médio, alto/baixo, aberto/fechado, todo/parte.

 Demonstrar curiosidade quanto aos recursos tecnológicos.  Identificar algumas espécies da fauna e da flora brasileira.

 Realizar alguns cuidados necessários à preservação do ambiente natural.  Identificar festas culturais do Calendário.

 Aceitar o contato com elementos da natureza: água, terra, vento etc.

 Colaborar com a organização dos espaços e uso dos materiais individuais e coletivos.

 Participar na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.

 Participar de situações que envolvam classificação e sequenciação.  Agrupar elementos seguindo critérios solicitados.

 Compreender atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente.  Utilizar adequadamente os termos para expressar sentimentos.

 Participar de brincadeiras nas quais as crianças escolhem os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e as personagens.

 “Ler” rótulos e organizá-los por características.

 Reconhecer as seguintes posições: dentro/fora, em cima/embaixo, frente/atrás, lado a lado.  Discriminar por meio do paladar os sabores: doce, salgado e azedo.

 Reconhecer a importância das frutas para uma alimentação saudável.  Transformar lixo reciclável em brinquedos de forma simples e criativa.