Top PDF A Study on Selective Data Mining Algorithms

2 socialmente y sus repercusiones en la educación y en las escuelas para dar respuesta a los retos que se plantean. Se centra en la dirección escolar como eje vertebrador y responsable fundamental de los cambios. Se plantea cómo conducir la escuela a producir la renovación que precisa y la necesidad de la planificación estratégica con una misión y visión clara, partiendo de un diagnóstico inicial del centro. Consecuentemente se abordan los nuevos modelos de gestión de los recursos; la importancia de las personas en las nuevas organizaciones, valor fundamental de los centros; los sistemas de gestión del personal basado en competencias para la selección, formación y promoción, entre otros aspectos; la importancia del desarrollo profesional en las organizaciones y de la gestión del conocimiento. Para ello, la comunicación interna y externa, el acceso al conocimiento y el trabajo en equipo, son elementos fundamentales de una nueva escuela que impulse el cambio y la innovación. Se dedica especial atención al ejercicio del liderazgo, tanto directivo como docente, para afrontar con éxito los nuevos retos. Por último, se destaca el papel fundamental de la dirección en la implantación de sistemas de la calidad como motor para un cambio que mejore la gestión y establezca políticas de mejora continua, fundamentada en evidencias.

incentiva esfuerzos para cumplir con la misión y visión que está claramente definida en el PEI, considerando una visión humanista que se preocupa de toda la comunidad educativa, fortaleciendo los objetivos del buen vivir. En lo concerniente a la delegación de la toma de decisiones para resolver problemas, los encuestados responden en forma negativa. Las decisiones y el proceso de tomarlas son esenciales en la gestión, porque la toma de dediciones que sea positiva o negativa, va a recaer sobre el director; por lo que es necesario sea él o ella supervise cada uno de los pasos adoptados en la toma de decisiones. Una decisión puede ser tomada de manera inmediata, pero es necesario suponer un proceso de identificación, análisis, elección, planificación y evaluación. La decisión que se tome tiene que definirse según el objetivo, enumerar las opciones posibles y decidir entre ellas para luego aplicar.

Los estudiantes manifiestan que el profesor es quien decide que se hace en clases, utilizando un liderazgo conductual y elaborando trabajos en grupos, y que se sienten comprometidos con la gestión educativa, aunque en ocasiones consideran que se debe tomar en cuenta las opiniones no solo del docente sino también de los estudiantes debido a que se habla mas pero se escucha menos, e indican que solo a veces el profesor propone actividades innovadoras, participativas e interactivas a sus educandos, en las clases dándoles la oportunidad de expresar su opinión, pues la ética y los valores se enseñan con el ejemplo por ende los estudiantes manifiestan que rara vez llevan a cabo nuevas ideas en clases debido a que sus docentes no se interesan por sus problemas, nunca empiezan su clase con frases motivadoras considerando la realidad del entorno familiar y comunitario solo esperan que todos hagan el mismo trabajo de la misma manera.

Es ayudar a los jóvenes en la formulación de su propio proyecto de vida con actitud de responsabilidad y generosidad, el clima de discernimiento para conocerse, aceptarse, valorarse realizarse y optar por una meta en la vida. El camino de la educación fiscomisional encuentra en la experiencia asociativa la posibilidad de relacionarse a través de un grupo como medio educativo. La dimensión asociativa desarrolla la capacidad de percibir y vivir en profundidad el valor del otro y de la comunidad, madurar en la disponibilidad de participar y a intervenir activamente en el propio ambiente y en las interrelaciones posibles. La tecnología y los medios de comunicación nos ponen, a cada instante, el mundo en nuestras manos. Estamos integrados a nivel de país y a nivel continental. Las nuevas generaciones deben pensar globalmente y actuar de acuerdo a las necesidades de la localidad.

6. DISCUSIÓN En este documentose hace un análisis de los principales sucesos ocurridos en la institución investigada, en la tabla número 6, se evidencia que el rector realiza las actividades que le competen a otros miembros de la institución, observando con claridad que existe poco liderazgo, el cual es evidente al no permitir que cada miembro realice su trabajo de manera organizada, apoyados por los manuales de organización que orientan el normal funcionamiento o la vida que se va marcando a cada paso que dan. Por lo tanto es necesario la planificación y realización de todo instrumento en las cuales los directivos, docentes y la comunidad educativa se desarrollen en un clima armónico de tolerancia y respeto, en el cumplimiento de sus obligaciones para garantizar una educación de calidad. En lo referente a la tabla 7 todos coinciden que para mejorar el prestigio de la institución deben mejorar el servicio académico, en la cual la necesidad del aprendizaje significativo de los estudiantes exige que los docentes brinden una formación académica que asegure el desarrollo de su formación de la personalidad y la necesaria atención a la diversidad, tomando en cuenta la equidad precautelando el normal desarrollo para quienes se encuentran en desventaja, para alcanzar los objetivos propuestos dentro de la institución educativa. En la tabla 8 se detecta un gran problema como es la falta de instrumentos curriculares y de planificación, sin los cuales se hace difícil enrumbar una institución educativa, los mismos que se deben organizar, planificar, ejecutar y llevarlos a la práctica lo cual implica mantener un buen nivel de liderazgo y una buena capacidad de gestión para encaminar los diferentes procesos educativos y garantizar un clima de participación en el desempeño de las funciones, para mantener una comunidad educativa organizada y dirigida hacia el cambio, manteniendo un liderazgo democrático-participativo en cual sean escuchadas las opiniones y las decisiones que se tomen beneficien a toda la comunidad educativa.

RASGOS O NOTAS DE IDENTIDAD La Unidad Educativa Técnica Vida Nueva, pertenece a su patrocinadora la Fundación Vida Nueva misma que fue constituida desde el año 2004, en la Provincia de Pichincha, Cantón Quito sin fines de lucro, con patrimonio propio administración autónoma y con la finalidad de servir en el campo educativo de salud y vivienda. Para promover la formación de técnicos altamente calificados, capaces de lograr una mayor calidad en la producción y los servicios, así como impulsar el desarrollo científico técnico de la comunidad y económico social del país, se crea la Unidad Educativa Técnica Vida Nueva, con el único afán de servir a la comunidad con nuevas ofertas de formación, con una pedagogía basada en los valores cristianos que son el eje principal de la educación que ofertamos, nuestra institución inicia las actividades normales como colegio de ciclo básico popular desde el año 1987, con las especialidades de Carpintería, Electricidad, Electrónica, Informática, Mecánica Automotriz e industrial. A partir del año 1994 se crea el ciclo diversificado con las especialidades mencionadas anteriormente aumentándose Contabilidad y Construcciones Civiles (Ver modelo de pensum de estudio en Apéndice 3).

La institución educativa, en años anteriores como era el factor común de todo centro de educación secundario no invertían en capacitación docente, por lo que la presentes autoridades del plantel en concordancia con la política del gobierno actual se han encargado de cooperar con los docentes siendo un vinculo de comunicación entre los programas de perfeccionamiento docente dirigidos hacia los docentes, es por ello que los resultados que arroja la encuesta solo la mitad responde que si se promueve la excelencia académica, ya que el proceso está empezando a caminar, es importante mencionar que para lograr cambios sustanciales se requiere de un proceso y el Instituto Tecnológico Tulcán, esta insertándose en ese proceso que implica muchos cambios por lo que existe resistencia por parte de los docentes sin embargo lo importante es que se está dando los pasos necesarios para lograr grandes cambios profundos en la educación no solo a nivel secundario sino a nivel primario y superior.

En lo referente a la gestión, se ha logrado determinar que el centro educativo está en búsqueda de superación e innovación pedagógica y debido a la poca organización institucional, no ha sido posible lograr la eficiencia deseada para la institución, de esto se desprende que los directivos deben fortalecer la capacidad de gestión en los diferentes ámbitos de la institución. En cuanto al liderazgo se detecta una falencia donde las decisiones que se toman no benefician a toda la comunidad educativa, de tal manera que desde el punto de vista humano las debilidades afloran a la luz, en lo referente a educación en valores, se está fomentando a la formación de seres humanos capaces de decidir su propio destino personal y social; algunos maestros reconocen sus errores, sus diferencias, aceptan críticas y son capaces de encontrar la solución a ellas, favoreciendo el entorno, fomentando la participación activa, la cooperación en el aula, creando un clima de confianza entre los miembros de la institución. La información se la recopiló a través de encuestas y entrevistas dirigidas a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la comunidad educativa, dichos resultados fueron analizados para poder implementar un plan de mejora que contribuya a la buena organización y mejorar la capacidad del liderazgo y gestión de los directivos de la institución.

Los recursos que se utilizaron en esta investigación fueron de varios tipos entre ellos tenemos los recursos humanos los cuales son primordiales en este proceso para ello se tomó una muestra representativa de toda la comunidad educativa (docentes, directivos, estudiantes y padres de familia) quienes me brindaron su apoyo y permitieron que este trabajo se realice en su totalidad sin ningún inconveniente, también se utilizó recursos materiales como las impresiones de entrevistas y encuestas aplicadas a la muestra antes mencionada, además fueron necesarios recursos tecnológicos como una cámara digital e internet con los cuales contaba el investigador. Todo el centro educativo estuvo dispuesto a colaborar en el desarrollo de esta tesis de grado y no hubo ninguna limitación en el transcurso de esta investigación.

Los recursos que se utilizaron en esta investigación fueron de varios tipos entre ellos tenemos los recursos humanos los cuales son primordiales en este proceso para ello se tomó una muestra representativa de toda la comunidad educativa (docentes, directivos, estudiantes y padres de familia) quienes me brindaron su apoyo y permitieron que este trabajo se realice en su totalidad sin ningún inconveniente, también se utilizó recursos materiales como las impresiones de entrevistas y encuestas aplicadas a la muestra antes mencionada, además fueron necesarios recursos tecnológicos como una cámara digital e internet con los cuales contaba el investigador. Todo el centro educativo estuvo dispuesto a colaborar en el desarrollo de esta tesis de grado y no hubo ninguna limitación en el transcurso de esta investigación.

El módulo principios que orientan nuestras prácticas busca posicionar al equipo directivo en un contexto turbulento de demandas, necesidades, y toma de posición en aquellos principios que no se pueden o deben renunciar en el ejercicio del quehacer cotidiano. Los valores como ejes de trabajo y orientación de la vida cotidiana. El módulo de gestión institucional posesiona al equipo directivo como el gestor de una escuela a partir de la organización de la complejidad a través de dimensiones de trabajo que son organizacional, pedagógica, convivencial, comunitaria, administrativa financiera y pastoral. El módulo pedagógico anhela posicionar el tema de la inclusión y la calidad educativa como temas centrales en una escuela en contextos de pobreza, haciendo un fuerte énfasis en la consecución de aprendizajes significativos para la institución. El módulo de contexto persigue formar al equipo directivo con una capacidad de lectura y de diagnóstico del contexto que le permita tomar decisiones a nivel institucional y de clase. Conocer a la comunidad, las familias y sus alumnos para emprender acciones de organización, gestión, de enseñanza y aprendizaje, que le permitan dar una mejor propuesta educativa. Y el último el módulo de administración educativa que pretende ubicar al equipo directivo frente a las exigencias y demandas de la ley orgánica de educación intercultural y su reglamento. Cada uno de estos módulos se los desarrolla metodológicamente a través de lecciones que tienen la siguiente estructura: a) tema de la lección, b) frase que ubica el tema, c) objetivo, d) introducción, e) contenidos que se instalarán y su relación con los procesos educativos –gestión directivo, enseñanza-aprendizaje, convivencia y ciudadanía y relaciones con el entorno-, f) actividades.

Muchas veces los padres de familia son resistentes al cambio cuando se intenta llevar nuevos métodos de enseñanza, asoma la comparación si no es de un docente con otro, o a su vez de una institución con otra. La mejor maestra es la que llena cuadernos, libros, no le interesa si su hijo sabe resolver problemas de su diario vivir, si es el gestor de un cambio, si sabe razonar y comprender realidades de su entorno etc. Todo cambio lleva dentro de sí malestar hasta conocer la profundidad de su objetivo, a veces se quiere trabajar en equipo para cambiar la metodología de enseñanza aprendizaje, pero si nosotros como docentes no reconocemos y no nos comprometemos a dar ese gran salto de cambio no se podrá hablar de excelencia educativa ni ninguna gestión educativa servirá cuando no hay conciencia de la realidad de ser auténticos educadores.

propuesta planteada al finalizar el desarrollo del trabajo investigativo; a su vez también me ayudará a que en el transcurso de mi vida profesional pueda yo hacer uso de estos conocimientos en cualquier Institución que preste mis servicios. En el Centro Educativo habiendo ya descubierto las falencias los directivos estarán en la capacidad de proponer y ejecutar nuevas estrategias en busca de terminar con estos inconvenientes y así brindar una educación de calidad, los estudiantes serán partícipes de este cambio contribuyendo a la formación de la sociedad de manera positiva. También la presente investigación permitirá conocer a todos quienes tengan la oportunidad de leerla a tener una visión general del país sobre la realidad educativa que vivimos, ya que se podrá contrastar con la realidad de otros sectores y podremos diferenciar que aún existe Instituciones que no logran obtener la excelencia académica que todo padre de familia pide para sus hijos.

ANÁLISIS: Como se puede evidenciar, los estudiantes manifestaron en el Ítem A veces, que El Director/ Rector tiene en cuenta las opiniones de los docentes y estudiantes 20%, Las autoridades hablan más que escucha a los problemas de los estudiantes 6%, el liderazgo conductual orientado a la realización de tareas es el que observas cotidianamente en el ambiente escolar 8%, rara vez se llevan a cabo nuevas ideas en las clases 10%, l os docentes inician la clase con frases de motivación en ―valores y virtudes‖, considerando la realidad del entorno familiar y/o comunitario. 6%, el profesor propone actividades innovadoras para que los estudiantes las desarrollen. 10%, los métodos de enseñanza en tus clases se caracterizan por la innovación, la variedad, la participación y la interacción con los docentes. 10%, los docentes no se interesan por los problemas de los estudiantes 8%, en las clases se dan oportunidades para que los estudiantes expresen su opinión 6%, es el profesor quien decide qué se hace en esta clase 4%; en ese ítem respondieron Siempre. Se realizan trabajos en grupo (en equipo) con instrucciones claras y participación del docente. 6%, los docentes se sienten comprometidos con la gestión y liderazgo de las autoridades educativas. 4%, la ética y los valores se enseñan con el ejemplo. 6%, en consecuencia es importante que las

4.1.2.8 Dimensión comunitaria y valores. La institución abre espacios para una comunicación abierta con los padres y representantes de sus estudiantes, al brindar una educación personalizada es factible conocer detenidamente sus fortalezas y debilidades, dando la pauta para establecer fuertes vínculos afectivos que luego favorecen la creación de un clima educativo adecuado de confianza, compromiso y afecto. Sin embargo, no existe la colaboración necesaria por parte de los padres o representantes en el seguimiento académico emocional o afectivo, ni tampoco en reuniones o talleres formativos propuestos para orientar de mejor manera la intervención en diferentes situaciones con sus hijos, probablemente se deba al ritmo de vida que se lleva actualmente, cayendo en el descuido y abandono en un gran porcentaje de la población educativa.

estrategia a favor de un entorno en el que la creatividad y la imaginación puedan prosperar. El liderazgo exige inevitablemente el uso del poder para influir en los pensamientos y acciones de otras personas. El poder en manos de un individuo conlleva riesgos humanos: en primer lugar, el riesgo de identificar el poder con la habilidad para conseguir resultados inmediatos; en segundo lugar, el riesgo de pasar por alto las muchas y variadas formas en las que las personas pueden acumular poder legítimamente y, en tercer lugar, el riesgo de perder el control de uno mismo en el deseo por conseguir poder. La necesidad de protegerse contra estos peligros explica en parte el desarrollo del liderazgo colectivo y de la ética directiva. Pero es evidente que estos riesgos son enfrentados de distintas formas, según la personalidad del directivo. Es por ello que Zaleznik enfoca este comportamiento desde distintos puntos de vista, los cuales referimos a continuación:

41 Valores Terminales.- Son estados finales o metas en la vida que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida. Una educación en valores ayuda a definir un proyecto de vida posibilitando el entorno mediante el desarrollo de los mismos, además permite educar al alumnado para que se oriente; una vez que los alumnos interioricen los valores, éstas se convierten en guías y pautas de conducta que serán asimiladas libremente y nos permitirán definir los objetivos de vida que tenemos, nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos, la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores, otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir, pensar y actuar; como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá busca la autonomía, la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético.

Es así que como estudiante docente con la investigación realizada se presenta como un espacio fundamental desde el punto de vista teórico, ya que permite dar a conocer a la comunidad educativa ” Salomón” un proyecto de mejoramiento educativo en el cual “El docente líder en la fomentación e implementación a la participación, colaboración y desempeño en la comunidad educativa aplicando técnicas adecuadas en el área de liderazgo y valores ”, con lo cual busco colaborar y contribuir con ese cambio aportando con ideas y acciones que amplíen la noción de liderazgo para incluir en ella la autoridad moral y profesional, ya que en todo proceso de mejora de la escuela intervienen diversas dimensiones, procesos, agentes y estrategias, al tiempo que puede tener distintos propósitos y valores para lograr una comunidad ideal de comunicación, en que todos los miembros tengan igual grado de competencia comunicativa para consensuar constructivamente valores e intereses de lo que deba ser la institución, si bien el liderazgo es una forma especial de influencia relativa a inducir a otros a cambiar voluntariamente sus preferencias (acciones, supuestos, creencias) en función de unas tareas o proyectos comunes; acentuando en las cualidades del líder como clave de este poder de influencia y el guía en los procesos que posibilitaran un ejercicio múltiple y dinámico del liderazgo, en beneficio a la comunidad educativa.

comprometidos. Los procesos del liderazgo deben ser vistos como parte de la dinámica del conflicto y quien esté al frente del grupo. Ya que el liderazgo es una relación de estímulo mutuo y elevación, que convierte en lideres a los seguidores si observamos las investigaciones sistemáticamente realizadas podemos deducir que existe cierto grado de desinterés y motivación en determinados profesores que dirigen el proceso enseñanza aprendizaje por el poco aporte que han dado a esta noble causa en la identificación de ciertas características que tanto mujeres como hombres docentes tengan esa facilidad de direccionalidad especial que tengan nuestros líderes existentes y eso a sido el motivo para que crezcan y se desarrollen si rumbo creando obstáculo y desorientación de aquellos que podían ser y no lo son . Por todo ello estamos consientes que la educación en forma general está en crisis si tomamos en cuenta el árbol de problemas en el sistema educativo como: transmisión de conocimiento sin profundidad y desactualizados , subutilización de recursos didácticos y tecnológicos, carencia de metodologías y técnicas, parámetros inadecuados para evaluar, falta de supervisión del proceso educativo, resistencia al cambio, instrumentos psicotécnicos obsoletos, los profesores se mantienen en sus paradigmas anteriores, alumnos con deficiente orientación profesional, planes y programa obsoletos dando como resultado una educación de calidad deficiente. Quienes formamos parte de esta nobilísima Institución nos sentimos comprometidos en realizar constantes cambios en lo que al Planteamiento del Problema relacionado con el liderazgo del adolescente se refiere y el comportamiento de los estudiantes deben comprometerse frente a la sociedad educativa...

Otro ingrediente a analizar es el hecho de que los valores seleccionados sean consensuados, donde como ya se dijo intervendrán todos o la mayoría de sus miembros, dentro de los cuales estarán docentes, directivos, estudiantes y padres de familia principalmente, esto es saludable y parece sencillo, pero habrá de considerarse que tendremos que superar pugnas ideológicas, como ha sucedido en reuniones, cursos o diálogos. Detengámonos por un momento en unos ejemplos: Al tratar el valor de la “calidez afectiva y amor” en lo que se refiere a expresar y recibir afecto, hay quienes dicen que se debe hacerlo abiertamente tanto verbal como físicamente con palmadas o abrazos, pero también están quienes lo ven como un acoso sexual; con lo que a pesar de su importancia, mejor lo dejan aparte porque podría llegar a un asunto legal en contra del docente. Una alternativa es informarse y prepararse sicológica, emocional y legalmente antes de emprender tratos de apoyo afectivo. Otro valor enunciado la “libertad”, que también es de importancia y está de moda, en su aplicación se puede desviar al libertinaje y a la permisividad excesiva, que incluso rompe otros valores, pero que puede ser apoyado por quienes lo promuevan; es que “Incluso la libertad exige una educación a propósito, porque ser libre no es fácil, hay que aprender a serlo… para qué de la libertad, el hasta dónde de la libertad y el sentido de la libertad”