A família e o desenvolvimento psicossocial

Para Erikson (1968) "um sentido seguro de identidade é um item desenvolvimental importante com o qual o jovem é confrontado, marcando o fim da adolescência, sendo uma condição para a maturação individual posterior verdadeira". Neste processo não podemos esquecer a importância das características da família.

Conger & Peterson (1984) referem que a forma de aproximação das tarefas desenvolvimentais, o seu sucesso ou a falta dele, na resolução destas crises são afectadas significativamente pela qualidade da relação pai - filho.

Bhushan & Shirali (1992) descobriram que os sujeitos com maior identidade pertencem a famílias balancedas, que experimentam mais abertura e menos problemas, colocando a família no centro do desenvolvimento psicossocial.

Kamptner (1988) obteve resultados que indicam que a segurança nas relações familiares promove o desenvolvimento da identidade directamente e também indirectamente através do aumento da confiança social do adolescente.

Outros estudos (Adams & Jones, 1983; Grotevant & Cooper, 1983) observaram que os ambientes familiares que são coesivos e calorosos, expressivos e que promovem a discussão aberta, facilitam o desenvolvimento da identidade.

Os resultados dos estudos anteriormente mencionados revelam uma ligação conceptual entre o contexto familiar e o desenvolvimento do jovem. Por

tudo isso, podemos dizer que a família, na qual um indivíduo nasce e é criado, tem um efeito importante na modelação do desenvolvimento psicológico e na qualidade das relações interpessoais subsequentes. De facto, é na família de origem que a criança adquire a segurança e consequentemente a confiança básica que possibilita a exploração do mundo e o estabelecimento de futuras relações significativas com os outros. Neste processo não podemos negligenciar as percepções que cada elemento ad família tem acerca da atmosfera e satisfação vivida na família. Por isso mesmo, consideramos importante a avaliação subjectiva que o indivíduo faz do contexto familiar e procuramos avaliá-la neste estudo.

6. Síntese

Em síntese, a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson ocupou este primeiro capítulo visto constituir-se como uma importante grelha de leitura do desenvolvimento humano.

Os pontos que a seguir se apresentam tentam sistematizar as principais ideias desenvolvidas ao longo deste capítulo:

1) O desenvolvimento psicossocial ocorre ao longo do ciclo vital desde o nascimento até á morte;

2) O desenvolvimento acontece na interacção indivíduo, meio e momento histórico;

3) O desenvolvimento é orientado por um principio epigenético que funciona como um plano de fundo segundo o qual se processam os vários estádios;

4) Erikson (1968, 1976, 1980) descreve o desenvolvimento psicossocial em 8 estádios. Em cada estádio, o sujeito depara-se com a realização de tarefas de desenvolvimento necessitando para a sua resolução de efectuar uma nova síntese ou balanço dinâmico do eu em função do período de crescimento físico /cognitivo em que se situa e das exigências da sociedade;

5) Em cada estádio psicossocial o indivíduo é confrontado com novos desafios ou crises que apesar de poderem constituir-se como momentos de maior vulnerabilidade, são vistas como potenciais pontos de viragem;

6) Apesar das crises serem formuladas em termos bipolares, a resolução bem sucedida da crise implica uma dialéctica entre os pólos, uma síntese dinâmica entre os pólos;

7) A resolução das crises de cada estádio processa-se de modo independente, no entanto a qualidade da resolução dos estádios anteriores influencia a qualidade da resolução de estádios posteriores;

8) Quando a resolução da crise em cada estádio não é bem sucedida tem implicações posteriores tornando o indivíduo psicologicamente mais fragilizado e, portanto mais propenso a estruturar-se com tendência para a patologia;

9) Segundo Erikson as experiências em fases posteriores da vida podem alterar ou transformar os efeitos das experiências em fases anteriores. O desenvolvimento preconizado por Erikson não é irreversível, deixando em aberto a possibilidade de resolução de uma determinada crise em fases posteriores (uma vez que em cada estádio o indivíduo não está apenas a lidar com uma tarefa, mas sim com as oito tarefas simultaneamente) desde

que a interacção do indivíduo com os seus contextos de vida se transforme no sentido de proporcionar um desenvolvimento equilibrado;

10) A resolução balanceada das crises psicossociais de cada estádio onde é atingida uma síntese dinâmica entre os pólos resulta em virtudes. Deste modo, temos que:

• Um sentido dinâmico entre a confiança básica e a desconfiança básica, origina a virtude da "esperança", ou seja, a crença de que "apesar das coisas não estarem a correr bem no momento, se resolverão no futuro".

• A síntese dinâmica entre a autonomia e a vergonha e dúvida traduzida pela virtude da "vontade", o sentimento de ser capaz de fazer, com adequada modéstia;

• A resolução balanceada da crise iniciativa vs. Culpa origina o sentido de propósito ou a capacidade para a acção apesar da clara compreensão das limitações;

• A resolução balanceada da crise indústria vs. Inferioridade origina o sentido de competência ou o sentimento de que é capaz de fazer e de fazer bem as coisas tendo consciência dos limites quer pessoais quer externos ao eu;

• A força vital resultante da síntese identidade vs. Confusão da identidade é a fidelidade aos investimentos da identidade o que fornece direcção e significado à vida;

• A resolução equilibrada da crise intimidade vs. isolamento produz a virtude do amor, concebido como a capacidade em estar com os outros (não apenas no contexto de relações amorosas, mas também no contexto de relações de amizade) sentindo-se confortável consigo mesmo;

• O balanço dinâmico da crise generatividade vs. estagnação produz a força de carinho pela geração seguinte;

• Uma resolução bem sucedida do estádio integridade vs. desespero origina a virtude da sabedoria (a capacidade de esperar a morte sem a recear).

11)Têm sido apresentadas algumas críticas à teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, nomeadamente a falta de precisão conceptual impeditiva da investigação empírica por apresentar dificuldades de operacionalização de conceitos; a fragilidade de modelo, a indefinição dos mecanismos de resolução das crises bem como as condições de transição entre os estádios, e, a falta de distanciamento relativamente à teoria de Freud;

12) Na finalização do capítulo foram referidos resultados de alguns estudos que salientam a importância da família no desenvolvimento psicossocial.