Capítulo 2 Metodologia da Pesquisa
2.6 Análise dos dados e descrição dos instrumentos de coleta de registros
Para a coleta dos registros foram escolhidas as seguintes técnicas, utilizadas em pesquisas de base etnográfica: questionários, entrevistas semi-estruturadas, gravação das aulas e das micro-aulas em áudio e vídeo e observação direta com anotações de campo do pesquisador.
Estes instrumentos de coleta fizeram parte da pesquisa, que por sua vez, foi subdividida em quatro fases. Na primeira fase, buscamos levantar as crenças, os aglomerados de crenças e as suas possíveis origens entre os sujeitos que constituirão o universo de nossa pesquisa. Para tal intento, utilizamos os seguintes instrumentos: questionários, entrevistas semi-estruturadas e gravação das aulas em áudio e vídeo.
Na segunda fase, analisamos conjuntamente os questionários, as entrevistas semi- estruturadas e as aulas gravadas em áudio e vídeo com o outro procedimento que foi empreendido nesta pesquisa, observação direta com anotações de campo do pesquisador, com o objetivo de analisar a influência das crenças e dos aglomerados de crenças prática pedagógica do futuro professor de inglês. Na terceira fase, analisamos as implicações decorrida do fato de os alunos-professores possuírem determinadas crenças e/ou aglomerados
de crenças. E na quarta e última fase, analisamos o dizer e o fazer dos sujeitos-participantes. Para isto, utilizamos os resultados das fases anteriores com os seguintes instrumentos: as micro-aulas e as anotações de campo do pesquisador. Os desenhos abaixo ilustram: a) como foi realizada esta pesquisa e b) os instrumentos que foram utilizados.
Figura 1: Desenho da pesquisa
1ª Fase: levantar as crenças, os aglomerados de crenças e as suas possíveis origens.
2ª Fase: analisar a influência das crenças e/ou aglomerados de crenças na prática pedagógica do futuro professor de inglês 3ª Fase: analisar as implicações decorridas do fato dos alunos-professores possuírem determinadas crenças e/ou aglomerados de crenças.
4ª Fase: O dizer e o fazer dos sujeitos- participantes
Figura 2: Os instrumentos utilizados na pesquisa. Questionários
Entrevistas Gravação em áudio e vídeo
Anotação do pesquisador
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PEESSQQUUIISSAA
2.6.1 Gravação de Aulas em Áudio e Vídeo
Van Lier (1988) aponta a gravação e subseqüente transcrição como uma das técnicas de aquisição de dados mais importantes, pelo fato de que muitos eventos ocorrem ao mesmo tempo, de modo sucessivo e rápido, e a análise das transcrições das aulas, permite-nos observar com mais clareza os fatos que acontecem em sala de aula, além de, em caso de dúvida, poder recorrer novamente aos registros quantas vezes forem necessárias, e fazer comparações com as notas de campo.
Nesta pesquisa utilizamos este procedimento metodológico. Foram gravadas dezoito aulas e micro-aulas em áudio e vídeo. Concluídas as gravações, todas as fitas foram ouvidas/assistidas e roteirizadas.
2.6.2 Observação direta com anotações de campo do pesquisador
Da mesma forma que a gravação e transcrição, a observação direta com anotações de campo do pesquisador ocupa um lugar privilegiado nas novas abordagens de pesquisa em Lingüística Aplicada, pois possibilita um contato pessoal e estreito do pesquisador com o fenômeno a ser pesquisado, apresentado uma série de vantagens. De acordo com Lüdke e André (1986), a experiência direta é sem dúvida o melhor teste de verificação da ocorrência de um determinado fenômeno.
Porque o observador pode recorrer aos seus conhecimentos e experiências pessoais como auxiliares no processo de compreensão e interpretação do fenômeno a ser estudado, além de permitir que o observador chegue mais perto da “perspectiva dos sujeitos- participantes”, um importante alvo nas abordagens qualitativas. As notas de campo e memos foram feitos de forma sucinta durante as aulas. Mais tarde, essas anotações foram desenvolvidas e elaboradas em forma de diários.
Nesta pesquisa foram gravadas dezoito aulas em áudio e vídeo. Sendo que doze delas foram gravadas das aulas de inglês ministradas pela professora-participante da pesquisa e o restante das micro-aulas apresentadas pelos alunos. Para que o leitor possa obter um panorama geral das aulas observadas, segue abaixo um quadro contendo o dia e o tópico abrangido naquela aula ou nas micro-aulas que foram apresentadas pelos alunos.
Quadro 3: Dia e o Conteúdo e/ou Seminário apresentados Dia Conteúdo/Seminários 13/10 Lição 10 20/10 Lição 10 27/10 Lição 11 03/11 Lição 11 05/11 Lição 12 10/11 Lição 12 17/11 Lição 12 19/11 Micro-Aulas 24/11 Micro-Aulas 02/12 Micro-Aulas
2.6.3 Questionários e Entrevista Semi-Estruturadas
Erickson (1984) afirma que, além da observação direta e gravação de aulas em áudio e vídeo, os questionários e entrevistas constituem importantes fontes de aquisição de dados. Os questionários17 têm sido largamente utilizados na investigação das crenças de professores/aprendizes e oferecem inúmeras vantagens. Barcelos (2001:76) aponta algumas delas: os questionários “são menos ameaçadores do que as observações, são úteis para pesquisadores que tem recursos limitados e pouco tempo, e são fáceis de tabular e particularmente adequados para um grande número de participantes”.
Além desses fatores, os questionários, segundo Barcelos (2001) apresentam outras vantagens: “fornecem acesso a uma gama de contextos, possibilitando até mesmo que os dados sejam coletados em épocas diferentes”. Entretanto, os questionários apresentam algumas desvantagens. “Os questionários tornam difícil garantir uma interpretação consistente pelos participantes, por causa de sua generalidade (cf. Gimenez, 1994) Além disso, os participantes tendem a responder o que eles acham que seria adequado” (Barcelos, 2001:76)
As perguntas dos questionários foram elaboradas a partir das perguntas de pesquisa e leituras previamente realizadas sobre o tema. Vale salientar que os questionários utilizados na nossa pesquisa foram retirados de Barcelos (1995). Estes questionários serviram de base para a nossa pesquisa porque a pesquisa de Barcelos (1995) foi realizada no mesmo contexto (curso de Letras), embora tendo diferentes cernes de investigação: Barcelos (1995) visava investigar as crenças dos alunos formandos do curso de Letras e o nosso estudo tem como objetivo investigar as crenças dos alunos ingressantes.
17 Se desejar obter maiores informações sobre os questionários que foram utilizados nesta pesquisa, veja os
Vale salientar que os questionários foram entregues para todos os sujeitos- participantes da pesquisa pelo próprio pesquisador e somente sete alunos-professores os devolveram até o final da coleta dos registros.
2.6.4 Entrevista Semi-Estruturadas
Levando-se em consideração as desvantagens dos questionários, utilizamos outros procedimentos de coleta (entrevistas semi-estruturadas e anotação de campo do pesquisador) para que os dados gerados por esta pesquisa fossem mais confiáveis.
No que tange as entrevistas essas foram do tipo semi-estruturadas18, ou seja, continham perguntas definidas previamente a partir da análise das respostas aos questionários, além de um certo espaço para perguntas espontâneas que pudessem surgir. As entrevistas foram realizadas em uma sala de aula do prédio de Letras. As mesmas foram áudio-gravadas e roteirizadas; e durou em média quinze minutos. As entrevistas foram feitas com treze sujeitos- participantes da pesquisa. Segue abaixo um quadro19 contendo os dias e os respectivos horários das entrevistas, que foram marcados antecipadamente com cada informante, atendo assim a sua disponibilidade de tempo.
Quadro 4:
Calendário das Entrevistas
Sujeito-Participante20 Data Horário
Cleber 12/11 20h40 Chileno 19/11 18h30 Darlene 17/11 20h40 Fabi 12/11 20h50 Jéssica 17/11 18h40 Gisele 19/11 20h40 Tinti 19/11 18h20
2.6.5 Gravação das aulas e das micro-aulas em áudio e vídeo
Todas as aulas e as micro-aulas apresentadas pelos alunos-professores foram gravadas em áudio vídeo. Concluídas as gravações, todas as fitas foram ouvidas/assistidas e roteirizadas. Este instrumento foi realmente muito utilizado para contrastar o que os sujeitos- participantes dizem e o que realmente fazem em sala de aula. Segue abaixo um quadro contendo os tópicos apresentados na forma de micro-aulas pelos sujeitos-participantes de
18 Entrevista semi-estruturada se desenrola através de um “esquema básico, porém não aplicado rigidamente,
permitindo que o entrevistador faça as necessárias adaptações” (Lüdke et al., 1986:34). Para maiores informações sobre as variáveis que foram levadas em consideração na entrevista, veja o apêndice 12.
19 Este quadro contém somente aqueles alunos que participaram efetivamente da nossa pesquisa. 20 Os nomes adotados são fictícios e foram escolhidos pelos próprios sujeitos-participantes da pesquisa.
nossa pesquisa. Não apresentamos neste quadro o conteúdo das aulas por já ter apresentado nas subseções anteriores.
Quadro 5:Micro-Aulas
Sujeito-Participante Data Conteúdo apresentado
Cleber 01/12 “Jobs”
Chileno 01/12 “Past” e “Past Continuous” Darlene 19/11 “Will” e “Going to”
Fabi 19/11 “American Routes”
Jéssica 01/12 “For” (Preposition)
Gisele 24/11 “Much” e “Many”
Tinti 24/11 “Infinitive”
2.6.5 Análise dos procedimentos utilizados na nossa pesquisa21
Os dados obtidos por estes procedimentos de coleta (gravação das aulas em áudio e vídeo, questionários, entrevistas semi-estruturadas, micro-aulas e observação direta com anotação de campo do pesquisador) foram analisados e classificados, de forma que essa triangulação22 e posterior análise dos dados gerados por ela pudessem garantir maior confiabilidade e validade dos dados obtidos. Foram considerados dados primários aqueles coletados por meio da observação das aulas e das micro-aulas. Os dados obtidos por meio dos demais instrumentos foram considerados dados secundários e utilizados para a confirmação ou não das crenças e dos aglomerados inferidos a partir da análise dos dados primários.