Análise dos dados

Os estudos de campo iniciaram-se mediante a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa em Seres Humanos (protocolo nº 305/12) e as devidas autorizações das instituições anteriormente citadas. Foi realizada nos horários disponibilizados pela gestão escolar em acordo com os horários de trabalho coletivo dos professores. Os encontros entre pesquisadora e docentes das áreas rurais foram realizados nas próprias escolas em horários e salas próprias para as reuniões pedagógicas.

A pesquisa foi realizada em dois momentos. Num primeiro momento, a aplicação do questionário que visa abordar dados acerca do perfil sociodemográfico dos professores; sobre fatores de importância na profissão docente; características da profissão de professor; aspectos sobre a formação docente; as dificuldades da profissão; especificidades da prática pedagógica; conhecimentos específicos sobre a educação do campo e sobre a prática neste contexto.

No segundo momento, foi realizada a entrevista, individualmente. A acessibilidade a esta modalidade apresenta-se mais restrita devido ao critério de saturação e também ao número reduzido de adesão.

Na tabela 7 a seguir, torna-se possível a visualização do número de questionários aplicados e o número de entrevistas realizadas nas instituições contatadas.

Tabela 7. Quantidade de questionários aplicados e de entrevistas realizadas por instituição escolar.

Escola Número de professores

presentes no horário de trabalho pedagógico coletivo

Número de questionários realizados Número de entrevistas realizadas A 7 7 0 B 11 11 0 C 1 1 1 D 5 5 5 E 9 9 3 F 8 8 1 G 12 12 5 H 3 3 3 I 5 5 0 J 8 8 0 K 8 8 1 L 4 4 4 M 5 5 0 N 2 2 0

Total: 14 escolas 88 professores 88 questionários 23 entrevistas

Fonte: Elaborado pela autora (2013).

Os dados coletados por meio do questionário foram organizados por eixos temáticos e tabulados em percentuais e frequências utilizando como ferramenta o software Sphinx®. A apresentação desses dados ocorre na forma de tabelas, gráficos e textualizações. Entre algumas variáveis os resultados foram analisados sob a forma de cruzamento de informações, na intenção de melhor compreender os fenômenos: a articulação entre o tempo de docência e o tempo de docência na área rural dos entrevistados e, a conexão entre a renda familiar e o número de contribuintes para composição desta renda.

As entrevistas foram analisadas em duas etapas: na primeira, realizou-se a reunião dos dados que descrevem o perfil dos professores entrevistados visando compreender aspectos de sua formação profissional, tempo de docência e tempo de docência na área rural, série em que atua no ensino fundamental e área em que mora (rural ou urbana); na segunda etapa da análise das entrevistas, foi realizada a análise descritiva de suas falas para serem categorizadas.

O critério para a categorização foi reunir as unidades de significado das falas dos sujeitos em campos semânticos, ou seja, o agrupamento de ideias e mensagens de mesma natureza. Bardin (2011) explica que a categorização semântica é um agrupamento temático, ou melhor, categorias criadas a partir de temas evidenciados.

Portanto, a partir de expressões comuns nas falas dos sujeitos, tornou-se possível a elaboração de um título genérico (BARDIN, 2011) que identificasse a unidade de pensamento apresentada nas falas dos pesquisados. Desta forma, as categorias criadas possibilitaram as análises das interrogações desta pesquisa.

A categorização favorece a explicação dos dados coletados, ou seja, possibilita sua condensação e promove a organização das mensagens. Na presente pesquisa buscou-se num

processo de reagrupamentos progressivos de categorias, identificá-las de forma que possam ser reconhecidas como categorias de qualidade, como orienta Bardin (2011).

Quadro 5: Formação de categorias de boa qualidade, segundo referenciais de Bardin (2011).

Qualidades que delineiam um conjunto de boas categorias para a análise de dados, segundo Bardin (2011) Exclusão mútua Condição que estipula não existir um elemento em mais de uma categoria.

Homogeneidade A organização das categorias é governada por um único princípio de classificação.

Pertinência A categorização deve refletir os propósitos investigativos da pesquisa, ou seja, pertencer ao quadro teórico definido.

Objetividade e fidelidade

A categorização deve seguir uma mesma maneira de codificação, mesmo sendo submetida a várias análises.

Produtividade O conjunto de categorias deve oferecer resultados férteis (inferências, novas hipóteses e exatidão de dados).

Fonte: Elaborado pela autora (2013).

Os dados da entrevista são apresentados sob forma de tabelas e gráficos para indicar os dados quantificáveis das informações fornecidas pelos sujeitos e, os demais conteúdos abordados são expressos na transcrição das falas ou trechos das falas dos sujeitos evidenciando as categorias encontradas.

Optou-se por apresentar primeiro o quadro-perfil dos entrevistados com objetivos de identificar ao longo da análise dos demais resultados as características dos sujeitos que posicionam-se diante das interrogativas propostas. Tenciona-se dessa forma, permitir estabelecer maior relação entre o sujeito que fala e a informação oferecida por este.

Para promover melhor compreensão e identificação das falas dos sujeitos entrevistados, estas informações vêm seguidas do gênero do entrevistado (que, nesta pesquisa, evidencia-se a maioria feminina – dos 23 professores entrevistados, 4 são do gênero masculino), seu tempo de docência e tempo de docência na área rural (que visa analisar o tempo de convivência e experiência docente, além do tempo de convivência e experiência no contexto do campo em detrimento das experiências provindas da área urbana), e a série do ensino fundamental em que atua (destaca-se aqui, que o maior número de entrevistados concentra-se em professores das séries iniciais do ensino fundamental, conforme demonstra o levantamento apresentado na tabela 8).

7 RESULTADOS

Os dados obtidos na pesquisa são provindos da aplicação de 88 questionários a professores que atuam em 14 escolas localizadas em áreas rurais de quatro municípios e das 23 entrevistas realizadas. Isto possibilitou a descrição do perfil sociodemográfico, o conhecimento sobre a proposta educacional e política destinada ao campo, e a identificação das representações sociais que os professores, que atuam em escolas rurais, possuem sobre competência.

A primeira seção de análise dos dados visa demonstrar a amostra dos sujeitos entrevistados. A seção seguinte apresenta, a partir dos dados da entrevista, as representações sociais dos sujeitos sobre competência. Nas seções próximas, a análise resulta dos dados obtidos no questionário aplicado, a incluir as entrevistas realizadas. As falas dos entrevistados estão identificadas pela letra P de professor e um número que se refere ao sujeito, seguido de uma letra indicativa do gênero, tempo de docência, tempo de docência em escola rural e ano/série em que atua (P0 *m/f *td *er *série/ano).

7.1 Caracterização da amostra – entrevistados

Esta seção objetiva caracterizar a amostra dos professores de escolas rurais entrevistados e que atuam na docência de oito escolas rurais das 14 contatadas durante a realização da pesquisa, seguindo os critérios de saturação. Para melhor organização e compreensão dos sujeitos que participaram desta etapa, apresenta-se a seguir um quadro-perfil obtendo informações que os caracterizam, e na sequência, a análise descritiva de alguns destes dados com auxílio do software Sphinx®.

Tabela 8: Caracterização dos professores entrevistados.

Professor Formação profissional Tempo de docência Tempo em que leciona na área rural Série em que leciona Área em que mora P 1 Magistério História e Geografia Psicologia

16 anos 3 anos 3º ano Urbana

P 2 Magistério