Dificuldades enfrentadas pelo professor

Ao analisar a prática docente sob a perspectiva das dificuldades que interferem nas ações desenvolvidas no âmbito do exercício de sua profissão, observa-se que os participantes da pesquisa ressaltam vários aspectos do contexto educativo. Para auxiliar a análise quanto aos aspectos considerados dificultadores, fez-se necessário a concepção destes, aqui considerada à luz das ideias de Zabala (1998).

O autor situa a análise sobre a prática educativa numa relação de elementos que a compõem, é o que denomina de globalidade do contexto educacional. O autor reconhece como tais condicionantes do contexto educativo as sequências de atividades, as relações interativas, a organização social, o espaço e tempo, a organização de conteúdos, os materiais escolares e os critérios de avaliação. Afirma que estes condicionantes incidem na prática docente, no entanto, podendo ser considerados como fatores que dificultam o exercício da profissão. As respostas dos professores que atuam em escolas rurais, quanto às dificuldades enfrentadas, foram classificadas de acordo com o referencial de competências descrito por Perrenoud (2000).

Tabela 16: Competências de referência (PERRENOUD, 2000) e as dificuldades enfrentadas pelo professor

Competências de referência Dificuldades enfrentadas pelo professor Totalmente importante/muito importante/importante Sem importância/ pouco importante Não responderam Conceber e fazer evoluir

os dispositivos de diferenciação

Lidar com a adversidade

humana (pessoas diferentes) 87 1 0

Envolver os alunos em sua aprendizagem e em

seu trabalho

Falta de interesse por parte dos alunos 86 1 1 Participar da administração da escola Gestão burocrática de pessoas 80 6 2 Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão Imprevisibilidade das situações de sala de aula

82 5 1 Gestão técnico-pedagógica engessada 82 5 1 Cobrança de resultados 86 2 0 Remuneração 88 0 0 Falta de estabilidade no emprego 83 4 1 Falta de valorização profissional 86 2 0

Administrar sua própria formação contínua

Dificuldades (tempo ou recursos) para estudar e se atualizar 86 2 0 Falta de oportunidades de formação inicial e continuada 86 2 0

Utilizar novas tecnologias Falta de recursos didáticos 84 3 1

Falta de equipamentos tecnológicos

79 9 0

Falta de incentivo para as inovações didático- metodológicas

84 3 1

A competência é aqui entendida como a mobilização de conhecimentos e informações e que orientam a ação do professor na situação, ou seja, nas diferentes situações em que o professor vivencia no contexto escolar. Tais situações envolvem as dificuldades que atribuem à profissão certos graus de complexidade e que interferem no desenvolvimento das competências. Neste sentido, os docentes a partir da prática pedagógica constroem conhecimentos necessários a um agir competente (MACEDO, 2005), e a partir destes estabelecem ações que consideram importantes para a atividade docente.

Ao serem questionados sobre as dificuldades de atuarem em escolas rurais, os 23 professores entrevistados fazem apontamentos para questões diversificadas que consideram como desafios ou dificuldades para atuarem neste contexto. O quadro 6 demonstra as categorias encontradas nas falas dos sujeitos.

Quadro 6: Descreva quais os desafios/dificuldades de atuar em uma escola rural.

Dificuldades apontadas pelos professores entrevistados

Número de ocorrências nas falas dos sujeitos

Transcrição da fala de alguns dos sujeitos

Acesso à escola 9

É o acesso, chegar à escola. Aqui até que não, mas têm alguns núcleos que você tem que andar dez quilômetros de estrada de chão, ás vezes você pega caminhão, você vem atrás, você chega atrasado.[...] (P8 *m *td21 *er5 *6ºa9ºano)

Muita dificuldade, o próprio trajeto, da nossa casa até a zona rural. Chove, muitas vezes cai barreira, a criançada não vem para a escola porque atola o carro. [...] A condução mesmo, a estrada não é boa, e o que acontece, vir todo dia com o carro, o gasto não compensa. Daí, vir como? Qual transporte utilizar? A gente reveza entre os professores que venham pra cá. A maior dificuldade pra lecionar na escola da zona rural seria o transporte. (P9 *f *td12 *er12 *mult1º/2ºano)

A dificuldade é de chegar até aqui, transporte que quebra ou atola em tempo de chuva, no frio às vezes eles ficam ...na rural...muito doentes aí não vem na escola porque está doente [...].(P10 *f *td7mes *er7mes *Ed.inf.a9ºano)

O percurso que é longe, [...] a gente gasta quase meia hora para estar chegando. Poeira, condições do carro que a gente vem, que quebra. A gente vem em condução da prefeitura, mas que nem hoje, em condução própria, porque tem HTP e a condução não pode nos esperar. Fica na estrada, umas coisas assim que acabam atrapalhando, mas faz parte. (P12 *f *td4 *er3 *3ºano)

A distância, esse contato com as famílias, que às vezes, é muito distante para a família vir à escola. Então a gente tem que ver um horário que dê certo pra gente poder atender e pra eles poderem comparecer aqui na escola (P7 *f *td4 *er1 *pré).

Primeiro é o trajeto. O percurso de casa até a escola rural é um desafio. [...] (P20 *f *td9 *er9 *4ºano)

Falta de infraestrutura 4

[...] onde fica o bairro, como que ele, é qual a estrutura, fica complicado. Até aonde vai esse bairro, [...] Até aonde este meu aluno mora. Até onde tem saneamento, até onde ele tem onde comprar as coisas porque tem pai que anda muitos quilômetros para chegar aqui na escola, isso nos dias de hoje que tem transporte escolar [...] (P2 *f *td20 *er8 *1ºano)

[...] Água, muitas vezes queima a bomba e tem que ser suspensa a aula, porque não tem como arrumar a bomba d‟água e é impossível ficar sem água. (P9 *f *td12 *er12 *mult1º/2ºano)

No meu caso, eu acho que é o local mesmo, porque não é um lugar que tenha uma estrutura de escola. Não tem um banheiro que seja de acordo, não tem um pátio, é uma sala muito pequena, muito abafada. (P14 *f *td20 *er1 *2ºano)

Pra mim é a localidade, mesmo lá não sendo tão distante, digamos assim, sendo zona rural, é asfaltado, mas pra mim aquela localidade é difícil e por não ter acesso assim, não tem supermercado, não tem uma coisa de comer por perto. Às vezes, quando estou direto, quem nem hoje, eu tive curso de manhã, corro pra comprar alguma coisa e levar pra ir direto. Essa eu acho que é a maior dificuldade, você acaba que ficando meio que limitado lá. (P16 *f *td5 *er1 *1ºano)

Falta de recursos tecnológicos ou materiais didáticos adequados à realidade rural

3

Dificuldades seriam, assim, recursos, nós não temos muito para a realidade deles. Porque a nossa realidade é completamente de outro mundo. Se você pegar os livros didáticos não tem nada para a realidade deles. Então precisava de um investimento na questão e é um desafio para essa nova proposta, de trazer um conteúdo mais voltado em livro didático para eles e realmente que é se a gente pode dizer de característica regional. Não tem se você não estiver buscando isso, trazendo essas descobertas para eles, ficam sem conhecimento acho que recursos são necessários. Hoje não é só o tecnológico né, mas também didáticos e nós não temos [...] (P4 *f *td21 *er3 *5ºano) É saber que são mais carentes de muitos meios de comunicação, que eles não têm acesso a tantos meios como os alunos dos centros urbanos [...] (P5 *f *td10 *er1ano1/2 *4ºano) [...] Segundo é que tem toda aquela parte de material mesmo, que nem todas escolas tem. Ter uma tecnologia mais avançada, não ter acesso a alguns materiais de pesquisa, por exemplo, uns livros, de vivência mesmo de zona urbana, pois são poucos os alunos que tem acesso à cidade, então acho que é isso. Os desafios são enormes, são imensos, mas acho que esses pesam muito. [...] (P20 *f *td9 *er9 *4ºano)

Eu acho que os recursos, você não tem muitos recursos numa zona rural, então, às vezes, você tem que se virar com recursos, com materiais para estar trazendo para eles, porque muitas vezes eles não têm. Internet eles não têm acesso, e internet hoje é uma fonte pra você estudar, então eles não têm o acesso. Aqui os desafios e as dificuldades são mais nos recursos. Se tivesse recurso eu acho que ampliaria mais essa questão de conhecimento, eles entenderiam melhor, por exemplo [...] (P21 *f *td7 *er1 *EdInf.a9ºano)

Defasagem na

aprendizagem e a dinâmica da sala de aula

3 Então, eu acho que o maior desafio é esse, você saber que a maioria é bem defasado e