Caracterização da Instituição

A Associação Jardim de Infância Doutor Alfredo Mota, onde foi realizada a Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar, situa-se na zona norte de Castelo Branco, mais propriamente na zona residencial mais antiga da cidade. Localiza-se na Quinta Olival do Paço, sendo esta uma quinta centenária situada na parte histórica da cidade, junto ao Museu Francisco Tavares Proença Júnior. É delimitada por parte da muralha do castelo de Castelo Branco e encontra-se perto de jardins públicos, como o Parque da Cidade e o Jardim do Paço. Está próxima, ainda, do castelo da cidade, do Museu de Arte Sacra e da Igreja da Misericórdia. Encontra-se afastada de estabelecimentos industriais qualificados como insalubres, tóxicos ou perigosos ou de outras fontes de vibrações, ruídos, poeiras, fumos, gases venenosos e maus cheiros, longe, também, de lixeiras, aterros sanitários, depósitos de produtos inflamáveis, esgotos a céu aberto, áreas pantanosas, encostas perigosas e pedreiras, de acordo com o Decreto-Lei n.º 147/1997.

Esta instituição iniciou funções como Dispensário de Puericultura. Fundada em 1930 por Dr. José Lopes Dias, licenciado em Medicina na Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra. O Dispensário surgiu da preocupação pessoal do seu fundador em relação às elevadas taxas de mortalidade infantil, que se verificavam nessa época, no distrito de Castelo Branco. O principal objetivo do Dispensário era o de facultar as condições essenciais ao crescimento das crianças em piores condições sanitárias e sociais. Só em 1984 é que o Dispensário de Puericultura passou a designar- se por Associação Jardim de Infância Doutor Alfredo Mota. A partir de 1989, esta foi-se estruturando e reestruturando, devido ao aumento do número de crianças e ao número de recursos humanos e físicos, de forma a acompanhar as mudanças sociais e económicas. Mais recentemente, foi construído um novo edifício de raiz, a Creche Olival do Paço, inaugurada no ano de 2007.

1.2.1. Projeto Educativo da Instituição

Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (2016), o projeto educativo funciona “como instrumento de orientação global da sua ação e melhoria complementado pelo regulamento da instituição, que revê as funções e formas de relação com os diversos grupos que compõem a comunidade (órgãos de gestão, profissionais, pais/famílias e alunos).” (p. 23).

O projeto educativo da Associação Jardim de Infância Doutor Alfredo Mota está em vigor desde o ano letivo 2014/2015 e é válido até ao ano letivo 2017/2018, tendo como tema geral “Sou criança… Tenho direitos”. Como fundamentação do tema, o projeto educativo refere que:

Como educadores, devemos incorporar, em todas as atividades que realizamos com as nossas crianças, o respeito pelos direitos humanos e fazer com que elas próprias nos chamem à atenção, no nosso comportamento, nas nossas atitudes e em cada situação de aprendizagens, para o exercício desses direitos. Isso implica trabalhar num clima de respeito e analisar os factos com olhar amplo e crítico. Por isso, devemos levar as nossas crianças a conhecê-los, de modo a que possam assimilá-los e estar conscientes de que a nossa luta para lhes dar um lugar nas nossas vidas tem de ser constante. (p. 19).

Cada ano letivo apresenta um tema diferente: no ano 2014/2015 o tema era “Crescer saudável: Alimentação e higiene”, no ano letivo seguinte, 2015/2016, o tema anterior manteve-se mas com uma especificação diferente, “Crescer saudável: Desporto e saúde”. Neste ano letivo, 2016/2017, em que decorreu a nossa Prática Supervisionada, o tema foi “Brincar é aprender”, segundo o projeto educativo “Para definir brincadeira infantil, ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspetos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo.”. Através desse tema, a instituição pretendia consciencializar os pais, educadores e toda a comunidade que brincar é uma aprendizagem prazerosa, não sendo somente lazer. O texto do projeto refere que:

Neste contexto, o brincar na educação infantil proporciona à criança estabelecer regras constituídas por si e em grupo, contribuindo na integração do indivíduo na sociedade. Deste modo, a criança estará a resolver conflitos e hipóteses de conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolver a capacidade de compreender pontos de vista diferentes, de fazer-se entender e de demonstrar a sua opinião em relação aos outros, e ainda é nesse ato que podemos diagnosticar e prevenir futuros problemas de aprendizagem infantil. (p. 24).

O projeto educativo encontra-se dividido em duas partes, a contextualização do projeto e a organização do mesmo. Na primeira parte, é descrito o meio envolvente da instituição, a sua caracterização e localização, alguns aspetos históricos e os princípios básicos pela qual a instituição se rege. Nesta primeira parte do projeto podemos encontrar ainda as características das instalações e o seu funcionamento. No que

respeita aos princípios básicos da instituição, enumeramos alguns presentes no projeto educativo: “Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania; Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade.”

Na segunda parte do projeto, é referida a sua organização, qual a duração, a planificação e avaliação. Sempre que se executa um projeto educativo devem ter-se em conta a caracterização das crianças ou alunos para os quais este é elaborado, assim como o papel que o educador ou professor deve adotar na sua prática. É também nesta parte do projeto que são referidos os objetivos operacionais, as estratégias a adotar nas salas de atividades, as metodologias de divulgação do mesmo e o plano de atividades sociopedagógicas. As estratégias referidas para a execução do projeto educativo são as seguintes: atividades planificadas, atividades espontâneas, experiências educativas, projetos de sala, mini projetos, oficinas, cesto dos tesouros, jogos heurísticos e portefólio da criança.

O projeto educativo é ainda válido para o ano 2017/2018, tendo como tema “Sou criança, tenho um nome e um país”. Começando por consciencializar as crianças acerca da aceitação das características individuais, à construção da sua identidade e reconhecimento de laços de pertença social e cultural. Segundo as Orientações

Curriculares para a Educação Pré-Escolar (2016, p. 34):

Neste processo de construção de identidade e da autoestima, o reconhecimento das características singulares de cada criança desenvolve- se simultaneamente com a perceção do que tem em comum e do que a distingue de outros, pelo que o reconhecimento de laços de pertença social e cultural faz também parte da construção da identidade e da autoestima. Esta construção é apoiada pelo/a educador/a, ao respeitar e valorizar a cultura de cada criança e da sua família.

O tema do nosso trabalho de investigação enquadra-se, assim, na dimensão principal do projeto educativo da instituição para este ano letivo. Apesar de desenvolvermos a investigação no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pareceu-nos pertinente fazer uma intervenção sobre as questões de pertença social e cultural nesta fase da nossa Prática Pedagógica, a partir de um livro comum nas atividades da Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.